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好班主任講好故事讀書筆記最近兩個(gè)月,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐。作為一個(gè)讀者,我認(rèn)真的欣賞著李老師的教育教學(xué)情懷,感受著他對(duì)自己學(xué)生的關(guān)懷,學(xué)習(xí)著他的教學(xué)方法,吸取著他成功的經(jīng)驗(yàn),思考著自己前進(jìn)的方向。尤其是第一輯班主任的專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)部分,我看得非常認(rèn)真。在這本書第一輯中,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話:1.從事德育研究與從事教學(xué)研究并不是矛盾的,二者往往互相促進(jìn)、相得益彰。2.對(duì)年輕人最好的培養(yǎng),是讓他做班主任!在學(xué)校工作中,沒有比做班主任更能鍛煉人培養(yǎng)人的了。3.轉(zhuǎn)化班上的一個(gè)個(gè)后進(jìn)生,更是對(duì)班主任最好的磨礪。判斷一個(gè)老師是不是優(yōu)秀,就看他對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度和技能。4.教育,每天都充滿懸念!這里的“懸念”,主要就是我們通常所說的“教育的難題”。5.為了報(bào)答童心,我力爭(zhēng)使自己的教育工作充滿科學(xué)精神與民主氣息。6.如果我們把教育實(shí)踐看作“采礦”的話,那么,寫作就是一種“提煉”。教育寫作,讓我們成為一個(gè)頭腦清醒的教育者。寫作的過程,就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐的過程。7.在抱怨領(lǐng)導(dǎo)、抱怨制度甚至抱怨同事的同時(shí),他很可能也是在轉(zhuǎn)移自己的無能與無力,規(guī)避自己對(duì)于現(xiàn)狀的責(zé)任。8.如果你對(duì)自己的職業(yè)不滿意,有兩個(gè)辦法可以選擇——要么改變職業(yè),要么改變職業(yè)心態(tài)!9.班主任的幸福感是因厭倦而喪失的。10.“目中無人”的教育,怎么可能會(huì)有幸福感?厭倦感焉能不油然而生?11.一個(gè)人只有以享受的心境對(duì)待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福,享受職業(yè)本身就是堅(jiān)守職業(yè)。12.一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的歡樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。13.“解放班主任”的途徑主要有二:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的科學(xué)使用與科學(xué)評(píng)價(jià);班主任在思想上、行動(dòng)上的“自我解放”。14.思想上的“自我解放”,就是要用于更新教育觀念;行動(dòng)上的“思想解放”,就是應(yīng)善于改革教育方法。15.班主任完全應(yīng)該也可以把一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)讓幾十個(gè)學(xué)生分擔(dān)的。16.“解放班主任”的意義在于,使班主任由體力型的勤雜工成為科研型的教育者。17.做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜,對(duì)待同事的議論要寬容,對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和,對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)。18.如果我們的學(xué)生連向老師說“不”的勇氣都沒有,這不但是我們教育的悲哀,更是未來中國(guó)的悲哀!19.我們把孩子們做的那些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事,稱之為“可愛的缺點(diǎn)”。20.作為社會(huì)人,教師也許會(huì)有幾副面孔,但面對(duì)學(xué)生,教育者只能有唯一的面孔:誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來喚起,正直只能以正直來鑄造。21.童心決定著愛心,而教育者這樣的童心,正是我們當(dāng)好班主任所必不可少的“精神軟件”!22.對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。23.對(duì)于班主任工作來說,教育智慧當(dāng)然是重要的,但比起一切方法、技巧、兵法、絕招來說,情感高于一切!24.真教育是心心相印的活動(dòng)。班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示,而首先是教育者愛心的充分體現(xiàn)。離開了情感,一切都無從談起。25.我這里所說的責(zé)任心,既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。26.每一個(gè)勵(lì)志成為深受學(xué)生歡迎的班主任,都應(yīng)該問問自己:我究竟用什么去吸引學(xué)生的?教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)特長(zhǎng),使教師讓學(xué)生產(chǎn)生一種熱愛科學(xué)、不斷進(jìn)取的潛移默化的感染教育作用,也使教師本人對(duì)學(xué)生保持著一種源于科學(xué)、源于知識(shí)、源于專業(yè)的人格魅力。27.“思考”成了決定班主任工作境界高下的重要因素。28.真正的教師(首先是對(duì)學(xué)生影響最大的班主任)應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺十分靈敏的人;追求真理,崇尚科學(xué),獨(dú)立思考,保持個(gè)性,應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。29.反思主要包括:對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思,對(duì)教育行為的反思,對(duì)教育現(xiàn)象的反思,對(duì)教育理論的反思。30.對(duì)于教育者來說,沒有比不了解自己教育對(duì)象的心靈世界更為悲哀的了。31.班主任最該想的是什么?應(yīng)該是——此刻,我的學(xué)生在想什么。每次讀起這些句子,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)。同時(shí),李鎮(zhèn)西老師也介紹了一些既有特色又有意義的班級(jí)德育活動(dòng)。例如,編纂班級(jí)史冊(cè),展示班級(jí)風(fēng)采;組織學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、繪制班旗、創(chuàng)作班歌。此外,李老師的一些關(guān)愛學(xué)生的小細(xì)節(jié)也感動(dòng)著我。例如,他把全班同學(xué)的生日工整地抄貼在書房的最醒目處,每個(gè)學(xué)生生日那天,他都送上一本小書、筆記本或其他小禮物?!白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵?shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”,也許永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)個(gè)“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師、做好的班主任”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更

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