新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀5篇

Word-12-新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀5篇

我教的是學(xué)校三和六班級(jí)英語(yǔ)，利用讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才干適應(yīng)教材改革的需要，才干適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)該今素養(yǎng)的需要，才干把握新學(xué)問(wèn)體系和同學(xué)實(shí)際，提升課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教導(dǎo)改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，任務(wù)和內(nèi)容。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教導(dǎo)，同學(xué)利用聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并得到初步的聽(tīng)說(shuō)本事和一定的語(yǔ)感?；趯W(xué)校生的心理特征，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提升愛(ài)好為主。

一、激活同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好

愛(ài)好是最好的教師，同學(xué)惟獨(dú)對(duì)英語(yǔ)有深厚的愛(ài)好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛(ài)好，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，第二讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需按照學(xué)校生的學(xué)習(xí)特征，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)用語(yǔ)言舉行溝通的本事。采納聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，大膽表述使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、樂(lè)觀思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低班級(jí)同學(xué)可靈便處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師靈便親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐盛多彩、輕松活躍。培養(yǎng)同學(xué)能在圖片、手勢(shì)的協(xié)助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己彌漫激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)樂(lè)觀的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。

老師要充分通過(guò)教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)提供使用英語(yǔ)舉行溝通的機(jī)會(huì)。

利用新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新辦法到課堂實(shí)踐中。努力執(zhí)行新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子

新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味篇二

利用學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明了了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感受頗深：“老師要轉(zhuǎn)變以往將學(xué)問(wèn)點(diǎn)容易拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期任務(wù)和近期任務(wù)相結(jié)合，讓同學(xué)做更大一些的事情，讓同學(xué)看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據(jù)數(shù)學(xué)思想指引的方向，從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，利用多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有辦法、有實(shí)效地舉行教學(xué)。”

一、讓同學(xué)做更大一些的事情。同學(xué)是教學(xué)的主體，同學(xué)是課堂的主體，課堂上應(yīng)該把更多的時(shí)光留給同學(xué)，讓同學(xué)自立思量，自立動(dòng)手，把從教師那吸取到學(xué)問(wèn)自己再體悟加工最后變成自己的學(xué)問(wèn)，而不是滿堂灌。這樣的話同學(xué)對(duì)新學(xué)的學(xué)問(wèn)能夠有深刻地體味，并且能在生活中靈便運(yùn)用，這樣能夠說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要轉(zhuǎn)變以往將學(xué)問(wèn)點(diǎn)容易拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期任務(wù)和近期任務(wù)相結(jié)合。

以往上課時(shí)普通都是注重到這節(jié)課任務(wù)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用獲得，只認(rèn)為只要臨時(shí)掌控這個(gè)單元的學(xué)問(wèn)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此能夠看來(lái)許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將能夠達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期任務(wù)和近期任務(wù)相結(jié)合，是十分的須要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開(kāi)將來(lái)的，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三、從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，利用多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有辦法、有實(shí)效地舉行教學(xué)。

這個(gè)從實(shí)際動(dòng)身的觀點(diǎn)，十分的認(rèn)同，每一班每一個(gè)同學(xué)都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要按照同學(xué)的共性，學(xué)問(wèn)水平來(lái)舉行設(shè)計(jì)，過(guò)高讓同學(xué)二丈摸不到頭腦，過(guò)低讓同學(xué)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探究的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備同學(xué)，這樣才干有效地收到教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)在的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注重同學(xué)的動(dòng)手本事，能把數(shù)學(xué)用到生活中去，培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于鉆研、擅長(zhǎng)思量、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究與制造的氛圍中進(jìn)展解決問(wèn)題的本事，體味數(shù)學(xué)的價(jià)值。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味篇三

在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)光，小學(xué)通過(guò)教研時(shí)光讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體悟和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給同學(xué)充分發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在教學(xué)情境中體悟數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體悟數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，我透過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的收獲體味：

一、要用新理念指導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取學(xué)問(wèn)為首要任務(wù)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和普通潛力的培養(yǎng)，制造一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑，持續(xù)進(jìn)展的教導(dǎo)環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

二、改變教學(xué)辦法。

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)勝利的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景，同學(xué)生活閱歷緊密聯(lián)系起來(lái)。假如僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不行能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中舉行自立思量，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與伙伴舉行溝通。老師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)、擅長(zhǎng)選取同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展研究，以尋覓問(wèn)題的答案。在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)豐盛多彩的活動(dòng)，使同學(xué)透過(guò)觀看、測(cè)量、折疊、研究，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，熟悉一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。同學(xué)透過(guò)觀看、比較、想象，體味到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進(jìn)展空間觀念。

3、強(qiáng)化估算，鼓舞算法多樣化。

估算在平時(shí)生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主。

“數(shù)學(xué)教同學(xué)活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有些為聯(lián)系而聯(lián)系，或勉強(qiáng)附會(huì)，有些不加選取，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我認(rèn)為，數(shù)同學(xué)活雖然與生活關(guān)系密切，但究竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永久只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以汲取生活中搞笑有益的例子來(lái)為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)潛力，但不能丟失數(shù)學(xué)本身。

5、培養(yǎng)同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的潛力。

在教學(xué)中，老師就應(yīng)充分通過(guò)同學(xué)已有些生活閱歷，隨時(shí)引領(lǐng)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)知識(shí)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)同學(xué)舉行主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織同學(xué)開(kāi)展生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過(guò)程。隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)每一天理解超多的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會(huì)生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分通過(guò)并引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用各類信息，使每個(gè)同學(xué)的潛能都獲得充分挖掘，素養(yǎng)獲得全面提升，讓課堂彌漫生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)得到對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維潛力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲得長(zhǎng)進(jìn)和進(jìn)展。老師就應(yīng)通過(guò)數(shù)學(xué)美激活同學(xué)的思維，讓他們專心地去感觸教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論熟悉過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一邏輯，是具有現(xiàn)實(shí)益處的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心；調(diào)動(dòng)心情，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)邏輯的樂(lè)趣；溝通情誼，構(gòu)成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的態(tài)勢(shì)幾方面激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，提升學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”實(shí)行的方式不同，效果也徹低不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”“指引”能使同學(xué)養(yǎng)成善思量的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明了事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的情況，事物的形式或資料隨時(shí)會(huì)換成其它的一種。好習(xí)慣就應(yīng)在自然而然中獲得訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，假如“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴心情，什么事都不去思量，也不想思量。由于他明了會(huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎樣做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引”同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是“抱著”同學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必改變教導(dǎo)觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)收獲體味篇四

從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂(lè)綜合、解決問(wèn)題的本事都將是教學(xué)新模式的任務(wù)，越發(fā)貼近基層，尤其是教學(xué)的動(dòng)身理念與之前相比發(fā)生了變化，越發(fā)突出了有用性，使基層音樂(lè)老師又有了新的指導(dǎo)思想。利用新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更新了觀念，提升了熟悉。下面是我對(duì)新課標(biāo)的一些理解。

1、學(xué)會(huì)通過(guò)課程資源，以情傳知，讓同學(xué)感觸美、鑒賞美、制造美

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)同學(xué)的綜合本事，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，利用詳細(xì)的音樂(lè)材料構(gòu)建起與另外藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)多為感知教材，感觸美的內(nèi)涵以達(dá)到鑒賞美的目的。而設(shè)計(jì)的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂(lè)教學(xué)的重要手段，是體味形象美，表現(xiàn)形象美的關(guān)鍵。為了可以很好地感染教導(dǎo)同學(xué)，教學(xué)中，我讓同學(xué)采納多種形式的演唱表現(xiàn)音樂(lè)作品，讓他們自己研究設(shè)計(jì)表演作品，在參加活動(dòng)中激活學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)共性興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并適時(shí)選用樂(lè)器，進(jìn)展同學(xué)的協(xié)調(diào)本事，提升同學(xué)的參加心情，協(xié)助同學(xué)掌控節(jié)奏，音高，豐盛演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。

2、強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)美

綜合技能訓(xùn)練目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容舉行鞏固和加深理解，使老師了解同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)、技能掌控狀況，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的責(zé)任感。在教學(xué)中，老師必需充分通過(guò)示范法、指導(dǎo)法去學(xué)習(xí)，體味，讓同學(xué)充分領(lǐng)會(huì)、感觸音樂(lè)美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以同學(xué)是否知道這道題的答案來(lái)衡量同學(xué)的會(huì)與否，以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解與否，更何況音樂(lè)、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”或唯一答案。我覺(jué)得教學(xué)的目標(biāo)不僅是教，更是為了學(xué)，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的辦法，自己去開(kāi)啟學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的大門。

3、由專業(yè)學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，注意審美感觸本事

教學(xué)是一種精神溝通活動(dòng)。作為音樂(lè)老師，課一開(kāi)頭就抓住同學(xué)的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓同學(xué)掌控一定的技能和音樂(lè)學(xué)問(wèn)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧，以致同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱烈和信念。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法，巧妙地將同學(xué)與音樂(lè)拉近，使同學(xué)得到良好的音樂(lè)感觸，逐漸地喜愛(ài)?音樂(lè)。

4、角色的轉(zhuǎn)換

新課程首先要求每一位老師舉行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，主意設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們樂(lè)觀主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引領(lǐng)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才干使每一個(gè)同學(xué)感觸到學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)。

新課標(biāo)收獲體味篇五

今日是研修的第一天，我先仔細(xì)學(xué)習(xí)了中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺，提出自己的學(xué)習(xí)收獲。新課程改革的核心就是同學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展。盡管主要目標(biāo)是要堅(jiān)韌推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，“提倡自主、合作、探索式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此，在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，舉行課改中，不論是思想觀念上，還是詳細(xì)操作層面上都發(fā)生巨大改變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、樹(shù)立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)精神的教導(dǎo)觀念，增加老師的服務(wù)意識(shí)。新課標(biāo)“提倡自主、合作、探索式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時(shí)候會(huì)把老師請(qǐng)下講臺(tái)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時(shí)，還要接受同學(xué)對(duì)老師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這種角色意識(shí)和授課方式的改變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

二、圍繞增進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，注意同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)辦法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)同學(xué)8種習(xí)慣：（1）默讀和“速讀”習(xí)慣；（2）圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；（3），置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣；（4）使用工具書(shū)和看書(shū)下解釋的習(xí)慣；（5）根據(jù)先指明X頁(yè)X段X行再回答問(wèn)題的習(xí)慣；（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；（7）寫(xiě)完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣；（8）集體研究的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)閱讀、探究、思量、質(zhì)疑等過(guò)程。

三、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

四、老師要站在的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體味，給同學(xué)以示范。新課標(biāo)要求“敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體悟”，“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體悟……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說(shuō)出自己的體悟”，這將使老師再不能以同學(xué)大腦為容器——————一味地灌輸學(xué)