《新學(xué)期第一課》范例-模板

《新學(xué)期第課》范例模板點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)目標(biāo)．了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。．了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。．背誦全文，掌修、期、致、臨、”詞的多義性。教學(xué)重點(diǎn)．了解由這次集會(huì)而引起的人生無(wú)常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。．背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)．認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。．對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，“在“一觴一詠，亦足以暢敘幽（數(shù)量詞“夫人之相與俯仰一世（個(gè)“固知一死生為虛（……看作一樣以興懷，其致一”（一樣、相同）等四個(gè)句子中的意義。教具準(zhǔn)備投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶集序》摹本課時(shí)安排時(shí)教學(xué)過程★第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，了解本文作為宴游詩(shī)的特征。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)：初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩(shī)作想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧，師生一起誦讀：茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。詩(shī)人描寫景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái)，來(lái)不及敲門便捧上一片青翠。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡(jiǎn)而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的《蘭亭集序》二、作者簡(jiǎn)介。選一學(xué)生讀注解①師略作補(bǔ)充晉時(shí)期在中國(guó)抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的《樂毅論庭堅(jiān)》等楷書作品“之圣”，行草《蘭亭集序》被后世書法家譽(yù)為行書第一。出示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)飄游云，矯如驚龍“天機(jī)流布，挺然秀出。三、放錄音、正音。

學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影：多音字：會(huì)稽（kuài）感慨系之（xì）曾不老之將至（）通假字：趣舍萬(wàn)殊（趨）古之今亦由今之視昔（“猶）四、朗讀課文。體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征。五、品讀課文。結(jié)合注釋，熟悉文意，并思考：本文和一般的書序有什么不同，找出與《蘭亭集》有關(guān)的語(yǔ)句。明確一的書序介紹成書的經(jīng)出版意旨、編次體例或作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)。作為書序，本文介紹了作詩(shī)緣由（因修禊群畢至”詩(shī)情形“一觴一詠，亦足以暢敘幽情書經(jīng)過列序時(shí)人，錄其所”書意（“后之覽者亦有敢于斯”本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。六、布置作業(yè)：熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習(xí)一。★第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主括部分內(nèi)容：①對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析，以期盡快形成背誦思路②語(yǔ)氣揭難突破引學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。[教學(xué)步驟]一、學(xué)生齊讀全文，檢查多音字、通假字的掌握情況。二、分析理解，指導(dǎo)誦讀。．選一學(xué)生朗讀第一自然段，要求學(xué)生體會(huì)作者狀物寫景言簡(jiǎn)意賅、妙趣天成的特，感受作者快樂的心境。要求學(xué)生摘錄寫景句，明確：崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍、天朗氣清、惠風(fēng)和暢。朗讀語(yǔ)調(diào)提示永和九年……修禊事以中速讀下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語(yǔ)調(diào)讀出，特別重樂，體現(xiàn)作者快樂的心境。理解背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物，地崇山峻”引四周環(huán)境及場(chǎng)面的鋪敘，最后是日地領(lǐng)描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。學(xué)生嘗試背誦。．齊讀第二自然段，要求學(xué)生體會(huì)作者心境的變遷。朗讀語(yǔ)調(diào)提示：作者以從容沉穩(wěn)的氣勢(shì)稍一收攏，便轉(zhuǎn)到全文的主旨上來(lái)，探索人生哲理，發(fā)表對(duì)人生憂樂和生死問題的看法，故應(yīng)以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。重讀的詞語(yǔ)死生亦大矣中的大，豈痛哉！以哉調(diào)讀出慨嘆語(yǔ)氣，重“痛。理清背誦思路由亭集會(huì)聯(lián)想現(xiàn)今人們的相處往來(lái)便為人處世方法各異但人生憂患的來(lái)源首先來(lái)自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望，“欣于所遇便快然自足，其所既倦“感慨系之矣。次來(lái)自在世界的流轉(zhuǎn)不定，難以依持，向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。第三來(lái)自個(gè)體生命的短暫有限，修隨化，終期于。最后以死亦大矣，豈不痛哉？作結(jié)。學(xué)生背誦第二自然段。．選學(xué)生朗讀第三自然段。理清背誦思路由古興感之時(shí)的體若合一說古人也有感于死生；然后轉(zhuǎn)入

對(duì)人生世事的深入抒寫批當(dāng)士大“一生為虛誕齊彭殤為妄，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)后視今，亦由今視昔，悲的慨嘆，可見作者對(duì)人生敏銳、深刻的感受中有一份對(duì)人生特別的熱愛和執(zhí)著著作者交代了《蘭亭集》的成因“后之覽者，亦將有敢于斯”，總結(jié)全文。朗讀指導(dǎo)：固//死生//荒誕，齊/彭/為/妄。讀節(jié)拍，讀出批判氣，后視今，亦由今之視昔，悲乎”緩緩?fù)鲁鲋匾魹楸?，后的句子以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。集體齊讀課文第三自然段，背誦。．學(xué)生齊讀課文三遍，背誦。三、探究性閱讀訓(xùn)練：思考課文對(duì)老之將至人生無(wú)慨嘆不已情有些低沉但作者的積極情緒又無(wú)不蘊(yùn)含其中，你是如何看待這一問題的？學(xué)生分組討論。明確本第一自然段作者對(duì)這宴集環(huán)境的描述素淡雅致其神韻，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，這些斗看出作者快樂的心情和對(duì)自然美的熱愛之情。第二自然段雖然作者對(duì)時(shí)光飛人生短暫大發(fā)感慨但字里行間暗含對(duì)人生的眷戀和熱愛之情正因?yàn)樽髡邔?duì)人生憂患清新的認(rèn)識(shí)可揚(yáng)長(zhǎng)避短在有限人生中進(jìn)行無(wú)限的價(jià)值創(chuàng)造。第三自然段，作者在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無(wú)常的同時(shí)，批判了莊周一死生“齊彭殤的無(wú)主義，當(dāng)然應(yīng)該看是積極的。四、課堂小結(jié)：魏晉時(shí)期通常被認(rèn)為是我國(guó)歷史上人的自覺和文的自覺的時(shí)代人對(duì)自身和外在于人的客觀世界都有深廣精微的體認(rèn)和探求這一時(shí)期的文學(xué)作品充溢著濃郁的人生意識(shí)和宇宙情調(diào)。王羲之的《蘭亭集序》記下了與會(huì)者的千古風(fēng)流。時(shí)至今日捧讀