《長城》教學(xué)設(shè)計

精品文檔《長城》教學(xué)設(shè)計(第一課時)設(shè)計思想：作為一名老師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習方法。本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進展構(gòu)思。四年級的學(xué)習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維開展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習方式有效地穩(wěn)固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學(xué)習方式使學(xué)生在學(xué)習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設(shè)計本課時，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析^p學(xué)習本課的知識點，進步讀文賞詞的語文才能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學(xué)目的，進步學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教材分析^p：《長城》是小學(xué)四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時的教學(xué)。這是一篇看圖學(xué)文，這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文嚴密配合，贊美了長城的宏偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章構(gòu)造嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。教學(xué)目的：〔一〕知識與技能1、學(xué)會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵；3、知道長城，理解長城的構(gòu)造?！捕尺^程與方法1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，進步學(xué)生的朗讀才能，觀察、分析^p才能及概括才能；2、通過感知長城的宏偉高大、鞏固，進步學(xué)生分析^p課文和理解課文內(nèi)容的才能和創(chuàng)新才能。〔三〕情感態(tài)度價值觀1、通過感知長城的宏偉高大、鞏固，理解長城的構(gòu)造，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生理解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。2、通過理解我國古代勞動人民在建造方面獲得的成就，進一步進步學(xué)習語文的興趣.教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大鞏固，感受長城宏偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。任務(wù)分析^p：⒈、起點才能：學(xué)生在學(xué)習《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因此具備了學(xué)習這類課文的根本的方法和才能。⒉、終點才能：通過本課的學(xué)習使學(xué)生對我們偉大祖國的象征長城有了一個比擬深入的理解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習的才能得以進一步加強，觀察和思維才能得以進一步進步，創(chuàng)新才能得以進一步開展。⒊、教學(xué)目的類型：目的１屬于陳述性知識學(xué)習；目的2、3屬于智能技能學(xué)習。課前準備：師：課件。生：讓學(xué)生搜集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。學(xué)習者特征分析^p：1、學(xué)習風格：本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進展構(gòu)思。四年級的學(xué)習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維開展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習方式有效地穩(wěn)固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學(xué)習方式使學(xué)生在學(xué)習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析^p學(xué)習本課的知識點，進步讀文賞詞的語文才能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。2、一般特征：本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強，學(xué)習熱情高，對于學(xué)習《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟程度相比照擬落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)搜集資料的條件，學(xué)生的理解分析^p才能較差。3、學(xué)生的入門才能：小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨立考慮才能和閱讀才能，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習產(chǎn)生了比擬濃重的學(xué)習興趣。(第二課時)教學(xué)過程:〔目的施行過程〕一、激趣導(dǎo)入，整體感知1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習《長城》一課。2、欣賞圖片：學(xué)習課文前，我們先來欣賞長城的景觀?！睵PT〕3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？4、激趣：長城中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？〔學(xué)生說〕二、精讀課文，加深認識〔一〕齊讀句子1、讀〔PPT：這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。〕2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄宏偉呢？〔二〕再讀課文，解決問題1、自由讀1．2自然段，考慮問題：從哪兒可以看出長城的氣魄宏偉呢？2、交流匯報：〔1〕長〔PPT〕遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個〔比喻句〕，把〔長城〕比作〔長龍〕?！睵PT圖〕理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向一萬三千里：這里運用了〔數(shù)字說明〕，山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點?！睵PT〕長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里?！?〕〔PPT第一自然段〕齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？〔3〕過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？〔4〕高大鞏固建筑材料：宏大的條石、城磚筑成寬：五、六匹馬可以并行高大：兩米多高的垛子鞏固：城臺〔屯兵和傳遞信息〕、垛子、瞭望口、射口3、小結(jié)：學(xué)習了1．2自然段，你從中體會到了什么？〔自由發(fā)言〕4、齊讀：把這種宏偉的氣勢讀出來?！踩骋r托高潮，體會情感1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段〔指名讀〕。2、作者想到了什么？〔勞動人民〕3、〔PPT〕站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來?！?〕此句在文中起了什么作用承上啟下〔2〕找出句子中的動詞：站、踏、扶說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。〔3〕站在長城上，想起了〔勞動人民〕，此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的〔熱愛〕之情?！?〕小結(jié)：對啊，作者被長城的宏偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。4、〔1〕問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？〔一步一步地抬上陡峭的山嶺〕〔2〕這可是兩三千斤重的宏大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀?！?〕請讀句子：〔PPT〕多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?〕考慮、交流：〔PPT〕※“多少”表示〔無數(shù)〕。※勞動人民為了修建長城付出了〔血汗和智慧〕?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了〔長城之長〕。※“才”在這里表示長城的建成是〔很不容易〕?！@句話表達了作者〔對勞動人民的無限贊嘆〕之情?！?〕小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄宏偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？〔自由發(fā)言〕〔6〕讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話?！昌R讀〕〔四〕整體把握課文，升華認識1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？〔自由發(fā)言〕在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄宏偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？2、請大家一起讀這句話?！睵PT〕這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。三、總結(jié)板書：氣魄宏偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。四、課外拓展：1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進展交流。2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，理解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。理論后的反思：整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比擬充分的調(diào)動。遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄宏偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個局部入手，運用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄宏偉的長龍，獲得了較好的效果。到了近看長城一局部，我設(shè)計了課件從長城條石的大，長城的寬