智慧教育典型案例：精準(zhǔn)反饋顯高效智慧課堂促提升-利用移動終端實現(xiàn)《動物的行為》精準(zhǔn)教學(xué)

精準(zhǔn)反饋顯高效，智慧課堂促提升——利用移動終端實現(xiàn)《動物的行為》精準(zhǔn)教學(xué) 湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校金碧輝何建

2018年12月3日——12月7日，我校以“基于移動學(xué)習(xí)終端的精準(zhǔn)教學(xué)”為主題開展了為期一周的教學(xué)研討活動，全市各科教研員和部分骨干教師參加了研討交流，觀摩了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會五門學(xué)科共十位教師的“精準(zhǔn)課堂”，分享了每位老師關(guān)于運(yùn)用移動學(xué)習(xí)終端輔助教學(xué)的教學(xué)課例，形成了共識：運(yùn)用移動學(xué)習(xí)終端輔助課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要選擇運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，可以提高教學(xué)實效，同時針對基于移動學(xué)習(xí)終端的教學(xué)存在的問題與困惑進(jìn)行了探討。一、案例摘要二、案例背景 開展基于大數(shù)據(jù)和人工智能的精準(zhǔn)教學(xué)研究和實踐，實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的個性化教學(xué)和基于大數(shù)據(jù)的個別化深度學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)和人工智能在課堂教學(xué)改革的重要作用。為推進(jìn)我校移動學(xué)習(xí)終端項目的應(yīng)用，探討教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用水平。學(xué)校以“基于移動學(xué)習(xí)終端的精準(zhǔn)教學(xué)”為主題開展了教學(xué)研討活動，旨在通過移動終端助轉(zhuǎn)型，精準(zhǔn)教學(xué)促發(fā)展。三、實踐舉措

本文以智慧課堂為基礎(chǔ)，主要從課前檢測更快捷，生生互動更多樣，數(shù)據(jù)分析更精準(zhǔn)三個方面探討如何利用優(yōu)學(xué)派互動課件、互動課堂等軟件來輔助初中科學(xué)課堂，促使學(xué)生積極 1地參與課堂，提高課堂的反饋速度與教學(xué)的精準(zhǔn)度，實現(xiàn)“一對一”的高效精準(zhǔn)課堂。本文就以《動物的行為》一節(jié)教學(xué)活動為例，分析教師如何利用平臺生成的數(shù)據(jù)為教學(xué)活動服務(wù)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的需求而教，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。（一）課前檢測更快捷，結(jié)果獲取更高效電子書包的教學(xué)應(yīng)用，包含了課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)三部分組成的完整教學(xué)鏈。既可以用來授課，也可以用來備課。課前導(dǎo)學(xué)，不但發(fā)布作業(yè)方便，更重要的是課前檢測結(jié)果當(dāng)晚就能獲取，有充沛的時間留給教師進(jìn)行學(xué)情分析，并將反饋情況應(yīng)用到次日的課堂教學(xué)中。開展教學(xué)前測，教師可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生已有的知識水平，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教?！秳游锏男袨椤芬还?jié)內(nèi)容為初中科學(xué)（浙教版）八年級上冊第3章第4節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是在動植物生命活動調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上對動物的各種行為進(jìn)行歸類和分析。動物的行為是多種多樣的，學(xué)生對此有所察覺，但缺乏理性思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對動物的行為有理性的認(rèn)識。本節(jié)的重點是動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的分類及各自的特征。在《動物的行為》一節(jié)教學(xué)中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)學(xué)派移動終端，教師利用平臺收集的數(shù)據(jù)即學(xué)生課前的學(xué)情來定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)手段，開展有針對性的精準(zhǔn)教學(xué)活動。按照流程“自主學(xué)習(xí)——檢測反饋——互動研討——協(xié)作學(xué)習(xí)——展示評價——點撥啟發(fā)——鞏固總結(jié)——拓展提升”來開展教學(xué)活動，學(xué)生有更多的時間進(jìn)行獨立思考和自主探究，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在《動物的行為》一節(jié)教學(xué)活動中，優(yōu)學(xué)派智慧課堂平臺的課前導(dǎo)學(xué)功能在教學(xué)活動環(huán)節(jié)1和最后一個環(huán)節(jié)中發(fā)揮了精準(zhǔn)反饋、精準(zhǔn)分析的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)1——檢測反饋，通過發(fā)送“互動題板”，學(xué)生對互動課件中提供的動物行為圖片進(jìn)行拖動歸類，學(xué)生的答題情況直接呈現(xiàn)在后臺，教師通過隨機(jī)抽取查看學(xué)生的答題情況，實時掌握學(xué)生的動態(tài)，此環(huán)節(jié)在實施過程中，學(xué)生整體答題情況良好，即刻進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。 最后一個環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)感想，教師利用優(yōu)學(xué)派智慧課堂平臺的課前導(dǎo)學(xué)功能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和困惑進(jìn)行收集，展示典型案例（如下圖），在學(xué)習(xí)完本節(jié)所有內(nèi)容后再進(jìn)行課堂分2析、解答，以達(dá)到學(xué)有所思、精準(zhǔn)反饋的效果。（二）學(xué)習(xí)素材更豐富，生生互動更多樣一個高效的課堂不僅在于教師教的效率有多高，更重要的是學(xué)生學(xué)的效率如何。如何讓學(xué)生在課堂中更深度地自主學(xué)習(xí)，如何更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是我們一直所追求的目標(biāo)。只有讓學(xué)生進(jìn)行深度的思考，才能鍛煉學(xué)生的各種思維品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的有限素材不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生座位固定，又局限了學(xué)生之間的互助互動。用電子書包進(jìn)行教學(xué)，教師可以便捷地推送更為豐富的學(xué)習(xí)素材，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。下圖展示的是課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用移動學(xué)習(xí)終端推送給學(xué)生的各類學(xué)習(xí)素材（圖片、文字、視頻、案例），達(dá)到互動形式更豐富，課堂氛圍更活躍。3通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，取得了一定的成效：1.應(yīng)用了新媒體和新技術(shù)的課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)單的發(fā)送，學(xué)生在接收任務(wù)后充分發(fā)揮能動性，利用搜索功能收集動物行為的相關(guān)圖片和文字資料，課堂上通過呈現(xiàn)，學(xué)生能夠看到相互的作品，互相借鑒學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。2.應(yīng)用新媒體和新技術(shù)的搶答和隨機(jī)抽取功能，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。3.應(yīng)用新媒體和新技術(shù)的互動題板，小組合作，取得了不錯的效果。4.應(yīng)用新媒體的人氣投票功能，把學(xué)生在課堂上通過歸納概括得到的表格進(jìn)行隨機(jī)對比并進(jìn)行投票，刺激學(xué)生的感官，保證注意力的集中度和持久度。教學(xué)中，學(xué)生人手一個平板電腦，學(xué)習(xí)中遇到問題、困惑可隨時推送，實現(xiàn)對每個學(xué)生學(xué)習(xí)的全程監(jiān)測、動態(tài)把握，每一位學(xué)生提交作業(yè)的時間都有明確記錄，每次作業(yè)的情況都有清晰的報表，改變了部分學(xué)生懶學(xué)、怠學(xué)、不學(xué)的狀態(tài)，輕松實現(xiàn)了師生互動、生生互動、實時互動。學(xué)生無論在課上課下，還是在校在家，都能隨時、隨地學(xué)習(xí)。實現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，營造了“共建共享”的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。（三）數(shù)據(jù)分析更精準(zhǔn)，掌握學(xué)情更充分如果要問借助平板電腦教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別是什么，那就是一個有數(shù)據(jù)分析而另一個則沒有。無論是課內(nèi)還是課外，借助電子書包完整的教學(xué)軟件體系，教師能實時得到各項教學(xué)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，使得教師能夠隨時隨地關(guān)注每一個學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化。下圖是《動物的行為》一節(jié)內(nèi)容的部分教學(xué)環(huán)節(jié)，分析教師如何利用平臺生成的數(shù)據(jù)為教學(xué)活動服務(wù)，為學(xué)生的需求而教，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)施教。4環(huán)節(jié)5——展示評價，通過小組合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案中“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的異同點比較”表格的填寫，用優(yōu)學(xué)派拍照上傳任務(wù)。通過平板采用隨機(jī)對比的形式查看學(xué)生對兩種動物行為特征的概括、歸納能力，直觀地呈現(xiàn)各組的答題情況，針對學(xué)生概括不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充。環(huán)節(jié)6、9——鞏固總結(jié)，學(xué)生用優(yōu)學(xué)派，對教師發(fā)送的“課堂練習(xí)”進(jìn)行作答。通過平板可以實時顯示學(xué)生的答題情況和正答率的統(tǒng)計結(jié)果，選擇錯誤率高的習(xí)題，進(jìn)行針對性講解。 環(huán)節(jié)10——拓展提升，教師利用課前平臺上收集的數(shù)據(jù)，通過平板直接呈現(xiàn)學(xué)生課前提出的學(xué)習(xí)困惑，共同探討，分析解答，解決共性問題。 通過互動研討、學(xué)生進(jìn)行小組展示、老師針對展示過程中存在的問題再進(jìn)行點撥啟發(fā)，各學(xué)習(xí)小組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固總結(jié)及當(dāng)堂練習(xí)，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。5四、案例反思

運(yùn)用移動學(xué)習(xí)終端輔助課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要選擇運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，可以提高教學(xué)實效。在具體的操作過程中，智慧課堂的搭建，促進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)化的提升是顯而易見，但也存在一些問題，從而引發(fā)一些思考。1.多媒體的合理運(yùn)用能發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生開放性思維，為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供依托。在教學(xué)中,注意挖掘教材的拓展點，抓住最佳時機(jī)，比如課前學(xué)生自主搜索“蜜蜂的社群行為和通訊行為”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞這一主題展開思維的翅膀。2.互動題板“兩種行為的列表比較”的設(shè)計，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，這樣的活動方式激發(fā)了學(xué)生的思維品質(zhì)和合作能力，通過優(yōu)學(xué)派對比整合各組的智慧結(jié)晶，再授予新知識點，這樣的方式學(xué)生更容易接受，學(xué)生參與的機(jī)會越多，越能喚起其參與的欲望和激情。3.課前，學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下，學(xué)習(xí)電子課本中的名師視頻，解決任務(wù)單的問題，并進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)檢測，實現(xiàn)知識的傳遞、內(nèi)化；課后，所謂功在課前，重在課內(nèi)，勤在課后，對于吃不飽的同學(xué)課后還可以拓展提升，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，課后還可以利用平臺，重看微課視頻，重溫學(xué)習(xí)過程，直至掌握知識點。4.有效運(yùn)用移動終端需要強(qiáng)調(diào)兩點：一、移動學(xué)習(xí)終端的輔助地位。二、移動終端在教學(xué)中的作用：為教學(xué)內(nèi)容提供豐富的支撐，可以彌補(bǔ)學(xué)生參與的不足，彌補(bǔ)部分老師能力的不足，彌補(bǔ)課堂反饋的不足等。5.在科學(xué)教學(xué)里，新技術(shù)和新媒體能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、科學(xué)探究能力，使學(xué)生直觀地感受科學(xué)魅力，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)發(fā)展出無限的學(xué)習(xí)空間。同時，科學(xué)作為理性思維學(xué)科，教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)實驗、生活實例，通過啟發(fā)式引導(dǎo)向?qū)W生傳授知識，并注意觀察學(xué)生的思維動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)手段?？偠灾瑧?yīng)講究教育技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、深度融合。小結(jié)：我校在前一階段的精準(zhǔn)教學(xué)研究與實踐中有了良好的開端，也取得了一些成果。在推進(jìn)課堂教學(xué)精準(zhǔn)化進(jìn)程中，不為平板而平板，不為技術(shù)而技術(shù)，選擇性使用平板教學(xué)，拓展時空，挖掘廣度和深度，注重方法引導(dǎo)，