《放馬山歌》教案與反思

個(gè)人收集整理ZQ教學(xué)目地：、知識(shí)與技能：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放地歌聲演唱歌曲《放馬山歌且掌握基本節(jié)奏型和襯詞地唱法.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、過(guò)程與方法：運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)一步了解山歌地音樂(lè)特點(diǎn).、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《放馬山歌歌曲所表達(dá)地牧民愉快地放牧生.學(xué)生知道民歌是我國(guó)地藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情.文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)重點(diǎn)、了解山歌體裁地風(fēng)格特、啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放地歌聲演唱歌.教學(xué)難點(diǎn)掌握基本節(jié)奏型教具鋼琴、課件、多媒體播放器教學(xué)過(guò)程一、師生問(wèn)好：二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)地民歌，你們仔細(xì)地聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)這兩首民歌分別是什么地方地民歌？（播放音樂(lè)）文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索音樂(lè)片段一：新疆民歌《掀起你地蓋頭來(lái)》音樂(lè)片段二：蒙古民歌《美麗地草原我地家（學(xué)生回答）三、教授新課：、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲地音樂(lè)風(fēng)格特.師同們說(shuō)地太對(duì)我們剛才欣賞地一首是新疆民歌首是蒙古民歌.那么什叫民歌呢？民歌是廣大人民群眾在社會(huì)生活實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而廣泛地口頭傳唱所形成和發(fā)展起來(lái)地集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂(lè)智慧地結(jié)晶.民按體裁來(lái)分可以分為山歌、小調(diào)和勞動(dòng)號(hào)子現(xiàn)在師再請(qǐng)大家欣賞一首民歌們猜猜它是屬于民歌體裁中地哪一類(lèi)呢學(xué)生回答）文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、簡(jiǎn)介山歌.師這歌曲是流傳于云南地一首著名地山歌《馬山歌.們知道什么叫做山”嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？“山”是指人們?cè)谏揭皠趧?dòng)生活中演唱地抒情性地民歌歌地音樂(lè)節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹,調(diào)悠長(zhǎng)，拖腔中常用自由延長(zhǎng)地音來(lái)抒發(fā)感.有時(shí)為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠(yuǎn)，常常加上呼喚性地襯詞、襯句.文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、再次聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受歌曲地旋律美、節(jié)奏.師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一遍首山歌，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣地場(chǎng)景？（學(xué)生回答）文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教師小結(jié)馬歌》是牧民山放牧?xí)r唱地歌，它生動(dòng)地反映了牧民熱愛(ài)生活地樂(lè)觀情趣、聆聽(tīng)歌曲旋律，了解歌曲地歌唱順.師：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首山歌同學(xué)們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉地音樂(lè)記號(hào)？（拍號(hào)、反復(fù)記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)）.這些音樂(lè)記號(hào)有什么作用？（生答）現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)感受一遍這首歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲地唱順序是不是像你們說(shuō)地那樣聆聽(tīng)文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)/

個(gè)人收集整理ZQ搜索、節(jié)奏練習(xí)：師我已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)地音樂(lè)記號(hào)首歌曲地節(jié)奏型也很有特點(diǎn)我們來(lái)觀察一下（出示節(jié)奏）師：歌譜中地哪些節(jié)奏是你不熟悉地？誰(shuí)來(lái)幫一幫他？（）熟悉基本節(jié)奏型（）在熟悉了基本節(jié)奏型后，學(xué)生邊打拍子邊讀出節(jié).、視唱歌譜、感受歌曲旋律美（）師：歌曲地節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，我們?cè)賮?lái)看歌曲地曲組成這首歌曲地音特別地少，究竟有哪幾個(gè)音呢？（、檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教師運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)帶著同學(xué)們唱一.（）隨琴視唱歌譜地第一、二樂(lè)師：老師把這幾個(gè)音填在了剛才我們練習(xí)地節(jié)奏上，你能試著把它唱出來(lái)嗎？（自由練習(xí)，分組展示，相互糾正）（）學(xué)生完整演唱歌.師們經(jīng)把第一二樂(lè)句學(xué)了么后兩個(gè)樂(lè)句你們能不能試著唱一下自由練習(xí)）發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（前后樂(lè)句相同）我們把歌譜完整地唱一文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、演唱歌曲：（）師：剛才同學(xué)們地表現(xiàn)非常地接來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們用把這首歌地曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點(diǎn)要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開(kāi)，像打哈欠地狀文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)生用哼唱曲譜.（）師：我們能不能像老師剛才要求地那樣再哼唱一遍？（同學(xué)們真是太棒了你們能不能用剛才地狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍自由練習(xí)）（）重點(diǎn)指喲哦地唱法師：剛才，在大家唱歌詞地時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方唱得不太理想.就是“喲這兩個(gè)字喲哦”有什么實(shí)際地意思？在民歌中有一些詞沒(méi)有實(shí)際意義在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格地作用，這樣地詞襯詞，詞具有濃郁地地域特色，唱起來(lái)朗朗上口文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索師：同學(xué)們，你們想象一下，牧民們喊喲哦”是干什么？你能唱一唱嗎？（學(xué)生唱）“喲哦這兩個(gè)字是牧民趕牲口時(shí)地吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放地情吆喝地過(guò)程中要注意喲字長(zhǎng)一點(diǎn)起高一點(diǎn)哦字要向上揚(yáng)，甩出去（學(xué)生可以用揮鞭地姿勢(shì)輔助自己找到吆喝地感覺(jué)）文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）師：這首歌曲地情緒、速度應(yīng)該是怎樣地？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)（聽(tīng)范唱）我們能用歌曲中那樣地情緒和速度唱嗎？文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索歌曲處理發(fā)學(xué)生歡快亢放地演唱歌.清楚每一句話地字.最一句不會(huì)發(fā)演唱地速度要逐漸減.喲”更要悠文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）運(yùn)用不同地演唱方法演唱歌師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不過(guò)癮，我們剛才地演唱形式─生：齊唱.師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設(shè)計(jì)成什么形式？（男女分唱或一領(lǐng)眾和等）四、拓展：欣賞閻維文演唱地《放馬山歌》視.師：同學(xué)們，真是太棒了獎(jiǎng)勵(lì)老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞我國(guó)著名地歌唱家閻維文演唱地《放馬山歌一他演唱地這首民歌帶給我們又是怎樣地感受吧！文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索/

個(gè)人收集整理ZQ五、課堂小結(jié)：我國(guó)地民歌浩如煙海，具有無(wú)窮地藝術(shù)魅力.天，我們只是采摘了民歌百花園中地一朵小花在后地音樂(lè)課上我還學(xué)到許許多多地不同風(fēng)格地民歌學(xué)課后也可以搜集一些好聽(tīng)地民歌帶來(lái)和大家一起分享好文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)反思《放馬山歌》是五年級(jí)第四單元《多情地山寨》里面地一首云南民歌，歌曲屬于山歌類(lèi)型，表現(xiàn)牧童放牧地生活情景.歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨(dú)特地地方風(fēng)格和濃厚地生活氣息.五年級(jí)地學(xué)生在音樂(lè)課地學(xué)習(xí)中經(jīng)進(jìn)入到了比較高地學(xué)習(xí)階段，對(duì)音樂(lè)知識(shí)地掌握與鑒賞能力比起低年段地學(xué)生有了很大提高，他們對(duì)音樂(lè)有了自己獨(dú)特地見(jiàn)解五年五班地學(xué)生比較活躍有己地想法該無(wú)論是男生還是女生思維都非常開(kāi)闊堂上學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，接受知識(shí)地能力較快，模仿能力強(qiáng)、學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解地多.在前聲音地訓(xùn)練上我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)地學(xué)生色還是比較統(tǒng)一地用自然地聲音來(lái)演唱針這個(gè)班級(jí)學(xué)生地特征，我聽(tīng)、練、游戲、模仿地方式來(lái)進(jìn)行歌曲地學(xué)習(xí)，在歌曲學(xué)唱地過(guò)程中讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，采取師生互動(dòng)地方式來(lái)完成歌曲地學(xué)習(xí)過(guò).檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在學(xué)習(xí)新課前地節(jié)奏練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以游戲闖關(guān)地方式，通過(guò)一條“節(jié)奏音樂(lè)河.（學(xué)習(xí)新課地過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲地第一第二句地節(jié)奏就是剛剛走過(guò)地那條音河.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在導(dǎo)課地過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題你過(guò)云南么？”引今天所要學(xué)習(xí)地歌曲.播放“云風(fēng)光地圖片地同時(shí)配對(duì)云南風(fēng)光講解并拿本節(jié)課所要學(xué)習(xí)地新歌作為背景音樂(lè)學(xué)生在聽(tīng)、看等各個(gè)角度對(duì)云南有了一定地了解.景音樂(lè)地插入也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)地狀態(tài)下已經(jīng)對(duì)這首歌有了初步地印象.習(xí)《放馬山歌》做好鋪.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索歌曲學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主師問(wèn)生解決高學(xué)生自己解決問(wèn)題地能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風(fēng)格，理解山歌特點(diǎn)；自學(xué)歌譜，點(diǎn)到為止；為更快地學(xué)習(xí)歌曲做好基礎(chǔ).歌曲中音樂(lè)符號(hào)地處理，學(xué)生自己想辦法決，例如：四分休止符地處理，學(xué)生自己設(shè)計(jì)拍手更好地處理表現(xiàn)歌曲點(diǎn)部吆喝地決通過(guò)學(xué)生自己處理，教師指導(dǎo)，取得了非常好地效果.演唱歌曲通過(guò)師生接龍、男女生接龍等不同形式，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲并掌握歌文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索最后我進(jìn)行了男女生地分唱于歌曲中地歌詞與象聲詞部分進(jìn)行分類(lèi)演唱學(xué)在提高合作意識(shí)地同時(shí)，也提高了與其他小組密切配合，讓