初中 初一 語文《綜合性學習：天下國家》 教學設計

統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元教學設計《綜合性學習：天下國家》深圳市龍華區(qū)第三實驗學校張雅博【教學背景】根據(jù)2022年為中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年的歷史背景，依托教材的三個活動，本設計擬將電視劇《覺醒年代》素材作為引子，使學生的目光聚焦在五四運動前后青年愛國覺醒這一時期。通過設置“青年覺醒”五四青年節(jié)文藝匯演節(jié)目選拔的情境，發(fā)動班級舉辦“天下國家”語文實踐活動，學生能夠在活動中領悟愛國情懷，并在小組合作中提升綜合素養(yǎng)。本設計立足整體，在具體教學方案中，以“講述愛國故事”為例，進行過程化指導展示?！窘虒W目標】1.通過講述故事、誦讀詩歌、闡述名言的實踐活動，學生能夠理解“天下國家”的豐富內(nèi)涵。2.通過小組合作完成情境化語文學習任務，學生能夠提升語文綜合素養(yǎng)，鍛煉信息收集、自主評價、合作探究等能力?！窘虒W重難點】重點：情境化學習任務的過程化指導難點：評價量表的制作指導【課時安排】1課時【教學方法】討論法、任務驅(qū)動法等【教學過程】導入情境任務發(fā)布“青年覺醒”五四青年節(jié)文藝匯演節(jié)目初選通知今年是中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年，五四青年節(jié)將近，為紀念五四運動、弘揚五四精神、引導我校學生擔當時代使命，校團委擬于5月4日當天開展“青年覺醒”五四青年節(jié)文藝匯演活動，現(xiàn)面向全校學生啟動節(jié)目征集。節(jié)目內(nèi)容須符合主題，形式包括但不限于講故事、朗誦、演講、歌舞等，時長至少5分鐘，錄制成視頻。各年級、各學科可結(jié)合自身特色指導學生投遞作品，校團委初選后將發(fā)布通知。投遞方式：4月11日8:00-17:00，在團委辦公室門口領取報名表填寫上交，音視頻拷貝至辦公室。共青團xx學校委員會2022年3月28日七年級語文組的老師們即可結(jié)合正在學習的第二單元“天下國家”綜合性學習活動進行指導，在年級內(nèi)組織小型選拔賽，以帶領學生在品味、探索、合作中提升語文素養(yǎng)，激發(fā)愛家愛國之情。學生以小組為單位，選擇一個活動錄制視頻參賽展示。設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名。一等獎和二等獎作品投遞到校團委。用00后的方式說“愛國”活動一：講述愛國故事，弘揚人物精神活動二：朗誦愛國詩詞，滌蕩少年心靈活動三：解讀愛國名言，傳遞時代強音本設計以“講述愛國故事”為例，進行過程化指導展示學習階段一：入項活動1.“愛國”的具體內(nèi)涵是什么？學生查找資料、采訪老師或同學。參考百度百科-百度百科-愛國主義/item/%E7%88%B1%E5%9B%BD%E4%B8%BB%E4%B9%89/254506?fr=aladdin2.什么樣的故事可以成為愛國故事？學生小組內(nèi)討論。參考：體現(xiàn)愛國主義精神，典型人物，典型事跡。3.“講述”有什么要求，和朗誦、演講的區(qū)別是什么？學生查找資料、教師講解。參考：【講述】把事情或道理講出來?！纠收b】用響亮有力的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術?！狙葜v】在公眾場合，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。學習階段二：知識與能力建構(gòu)1.學生上網(wǎng)搜集愛國人物及故事，查找相關比賽視頻或新聞報道等相關資料，教師可提供部分內(nèi)容參考。學生頭腦風暴確定本組講故事的主題內(nèi)容和框架。參考素材：《覺醒年代》人物故事畫面——當啟蒙大師陳獨秀毅然拒絕蔡元培的再三挽留，執(zhí)意去干革命的時候；當俠骨英雄李大釗向患難之妻揮淚表白“我李大釗對得起天下，但是我對不起你”的時候；當26歲的陳喬年喊著“讓我們的子孫后代享受前人披荊斬棘的幸福吧”而英勇就義的時候；當郭心剛因國土淪喪一夜白頭含恨而終，卻血書遺志死不瞑目的時候；當魯迅先生趴在地上夜以繼日完成中國第一部白話小說《狂人日記》的時候；當一介書生易白沙，抱著必死的信念毅然選擇單槍匹馬暗殺軍閥頭目的時候……【張敏專欄】肩扛黑暗的閘——觀《覺醒年代》有感/s/P46OQvxrlIpcq1ILs0OYgg2.教師出示參賽評分表格，指導小組結(jié)合學習目標和評價的關鍵角度，討論確定評分標準。附：小組展示參賽評分標準（參考）評價角度關鍵詞水平I（0-1分）水平II（2-3分）水平III（4-5分）評分主題中心思想貼近“天下國家”主題，部分表達愛國愛家情懷。符合“天下國家”主題，表達愛國愛家情懷。緊扣“天下國家”主題，表達強烈的愛國愛家情懷。內(nèi)容素材選用素材單薄，偏離主題。素材比較豐富，運用時切合主題。素材豐富，運用時能夠緊扣主題。闡釋理解理解淺顯，展示內(nèi)容空洞。理解比較深刻，有結(jié)合時事、生活實際等展示的意識。理解深刻，能夠結(jié)合時事、生活實際等展示。抒情抒情方法在故事、朗誦、名言展示文稿中沒有運用直接抒情或間接抒情等抒情方法。在故事、朗誦、名言展示文稿中能夠運用直接抒情或間接抒情等抒情方法。在故事、朗誦、名言展示文稿中充分運用直接抒情或間接抒情等抒情方法。抒情效果使人感受到情感傳遞或不明顯。能夠使人感受到情感傳遞，有一定的共鳴。在運用抒情方法時情感擊中人心，引起強烈共鳴和認同感?，F(xiàn)場表現(xiàn)聲音體態(tài)語應變語音語調(diào)節(jié)奏不穩(wěn)定，體態(tài)拘謹，展示略有卡頓。語音語調(diào)節(jié)奏適中，體態(tài)較自然，展示比較流暢。語音語調(diào)節(jié)奏適中，適當變化，體態(tài)自然，有適當?shù)闹w語言，展示流暢。3.教師提供組內(nèi)分工崗位，學生在小組長的帶領下進行任務分配，確保小組人人參與，高效合作。講述愛國故事——小組合作分工組織統(tǒng)籌完善評分標準收集素材撰寫講稿制作ppt（含音樂）拍攝剪輯學習階段三：探索與形成成果1.教師提供一份任務單，指導學生從主題的扣合、故事的結(jié)構(gòu)、人物的精神、抒情方式的運用等方面篩選加工素材，形成文字稿。講述愛國故事——修改任務單1.中心人物2.故事梗概（一句話）3.故事體現(xiàn)愛國精神的具體內(nèi)涵4.敘事順序與結(jié)構(gòu)5.在人物精神突出情節(jié)處詳寫，如加入人物描寫6.抒情方式請看佛山順德區(qū)美的學校朱燾老師提供的一則示例，《去時少年身，歸來英雄魂》。講述愛國故事——修改任務單1.中心人物陳延年、陳喬年2.故事梗概（一句話）年少加入共產(chǎn)黨，投身革命事業(yè)的兩兄弟在“四·一二反革命政變”中落難，年輕的生命備受折磨，寧死不屈，絕不下跪，英勇就義。3.故事體現(xiàn)愛國精神的具體內(nèi)涵不屈不撓，勇于獻身4.敘事順序與結(jié)構(gòu)順敘，詳寫被捕后的內(nèi)容5.在人物精神突出情節(jié)處詳寫，如加入人物描寫在延年、喬年被押赴刑場時添加語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。6.抒情方式直接抒情、間接抒情2.學生制作PPT、手抄報、推薦卡等展示輔助。學習階段四：評論與修訂1.學生對照評分標準在組內(nèi)進行評價、對其他組作品進