小學(xué)語文公開課總結(jié)

小學(xué)語文公?開課總結(jié)?很有幸的參?加了___?_年小學(xué)英?語優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選優(yōu)秀參賽?老師的公開?課。課堂是?那么的優(yōu)秀?，兩位老師?以book?6modu?le3un?it1展開?教學(xué)，通過?復(fù)習(xí)舊知識(shí)?、展示新知?識(shí)并配合當(dāng)?堂練習(xí)構(gòu)建?整堂課。同?一單元教學(xué)?內(nèi)容用兩種?不同層次的?學(xué)生實(shí)施教?學(xué)，并在同?一層次班進(jìn)?行分層次教?學(xué)，實(shí)現(xiàn)同?課分層次教?學(xué)。為我們?英語組教師?提高提供了?一次不可多?得的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，盡管學(xué)?生水平不一?，兩位教師?教學(xué)風(fēng)格各?異，但每一?節(jié)課都有很?多值得我學(xué)?習(xí)借鑒的東?西，下面談?一談自己的?聽課心得：?首先，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極性，讓?學(xué)生真正成?為課堂的主?人。這是新?課標(biāo)的重要?特點(diǎn)，也是?素質(zhì)教育的?要求。兩位?老師既注重?學(xué)生主體參?與又重視了?學(xué)生個(gè)性健?康和諧的發(fā)?展，最大限?度激發(fā)了不?同層次學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，增強(qiáng)了他?們的自信心?和參與意識(shí)?。聽課時(shí)，?我特別注意?了兩位老師?在教學(xué)實(shí)踐?中針對(duì)不同?層次的學(xué)生?采用了不同?的調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極性的方?式，而且，?互動(dòng)模式多?樣，采用看?圖、看動(dòng)畫?的模式或創(chuàng)?造一個(gè)語境?，讓學(xué)生展?開聯(lián)想，激?起了學(xué)生對(duì)?英語學(xué)習(xí)的?興趣，營造?了寬松，民?主，和諧的?教與學(xué)的氛?圍。其次?，兩位老師?善于利用學(xué)?生的“舊知?”實(shí)現(xiàn)向“?新知”的遷?移，注重學(xué)?生學(xué)習(xí)策略?的培養(yǎng)，從?而使學(xué)生從?“學(xué)會(huì)”迅?速過渡到“?會(huì)學(xué)”上來?。一位老師?對(duì)a層次的?學(xué)生采用師?生對(duì)話引出?新課內(nèi)容，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生已有的知?識(shí)儲(chǔ)備，讓?學(xué)生的思維?活躍起來，?并且在每個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)中?對(duì)學(xué)生的要?求清楚明確?，難易適中?;年輕教師?針對(duì)b層次?的學(xué)生則采?用溫故而知?新過渡到新?課知識(shí)，教?學(xué)目的明確?，重難點(diǎn)突?出，多媒體?課件制作精?美，容量也?相當(dāng)大。我?個(gè)人認(rèn)為倘?若老師能稍?微放慢教學(xué)?節(jié)奏，刪除?部分內(nèi)容，?留給學(xué)生足?夠思維空間?，讓b層次?的學(xué)生學(xué)得?更有成就感?，便不失為?一節(jié)極為優(yōu)?秀的課。?再者，兩位?老師根據(jù)班?級(jí)中不同層?次的學(xué)生，?有針對(duì)性地?因?qū)邮┙蹋?分層設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)，并?根據(jù)習(xí)題的?難易程度提?問不同層次?的學(xué)生。讓?a層次的學(xué)?生引領(lǐng)其余?層次的學(xué)生?，促進(jìn)他們?的參與意識(shí)?，達(dá)到學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)的目的?，使不同層?次的學(xué)生都?能在不同程?度上體會(huì)學(xué)?習(xí)的成功與?成就感。一?位老師是注?重針對(duì)a層?次的學(xué)生靈?活性題目的?訓(xùn)練，開發(fā)?其創(chuàng)造性思?維，通過p?airw?ork合作?學(xué)習(xí)、共同?討論，鞏固?所學(xué)知識(shí)，?靈活運(yùn)用知?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生探究學(xué)習(xí)?的能力。一?位老師針對(duì)?b層次的學(xué)?生先打好基?礎(chǔ)，適當(dāng)降?低了教學(xué)難?度，給足情?景和關(guān)鍵詞?來操練，幫?助中、差生?消除了自卑?感，縮小不?同層次學(xué)生?之間的差距?，做到循序?漸進(jìn)，行之?有效。最?后，兩位老?師自身的良?好素質(zhì)是上?好一堂課的?重要前提和?基本保證。?聽課中我發(fā)?現(xiàn)兩位老師?基本有以下?幾個(gè)共同特?點(diǎn)：1、?口語流利，?發(fā)音準(zhǔn)確。?只有做到這?一點(diǎn)，才能?保證學(xué)生對(duì)?課程的理解?從而學(xué)到正?確的知識(shí)，?地道的語言?;2、善?于利用多媒?體等多種手?段輔助教學(xué)?，使學(xué)生接?觸到的知識(shí)?更立體，更?直觀，更生?動(dòng);3、?教態(tài)親切，?表情豐富，?充滿激情。?在課堂上能?輕松，活潑?，瀟灑地進(jìn)?行授課，富?有藝術(shù)性;?4、有扎?實(shí)的英語基?礎(chǔ)知識(shí)作為?后盾，詞匯?豐富，課堂?充實(shí)。通?過這次聽課?，我對(duì)自己?也提出了相?應(yīng)的問題去?思考，怎樣?在教學(xué)中也?針對(duì)不同層?次的學(xué)生開?展分層次教?學(xué)?最大限?度地為不同?層次的學(xué)生?提供適合他?們的學(xué)習(xí)時(shí)?空和學(xué)習(xí)的?平臺(tái)。我們?應(yīng)該承認(rèn)學(xué)?生的個(gè)性差?異并尊重學(xué)?生的不同需?要與興趣。?要充分了解?學(xué)生，理解?學(xué)生，實(shí)事?求是地分析?學(xué)生的學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀。在教?學(xué)中要激發(fā)?學(xué)生興趣、?求知欲、好?奇心、上進(jìn)?心，善于找?出學(xué)生的進(jìn)?步點(diǎn)，提供?好的學(xué)習(xí)方?法，創(chuàng)設(shè)成?功的機(jī)會(huì)，?激發(fā)學(xué)生向?上的動(dòng)機(jī)與?行為。兩位?老師的確有?許多值得自?己學(xué)習(xí)和借?鑒的東西，?相信通過自?己的不斷努?力，一定能?拉近距離，?不斷進(jìn)步。?小學(xué)語文?公開課總結(jié)?一周精彩?的講課、聽?課、評(píng)課結(jié)?束了，而我?還在品嘗著?課堂帶給我?的那份快樂?與思考。從?一次公開課?中，我學(xué)到?了許多東西?，特別是作?為一名年輕?教師，公開?課對(duì)我來說?是一次鍛煉?與提升的機(jī)?會(huì)，上一次?公開課，我?能感悟許多?。這一學(xué)?期，可以說?是忙忙碌碌?，老師們一?次又一次接?受培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，嶄新的理?念、先進(jìn)的?教學(xué)方法、?讓人耳目一?新的教學(xué)模?式，深深地?震動(dòng)了我們?:同為特殊?教育學(xué)校，?原來課也可?以這樣上，?同為聾生、?智障生，原?來也可以這?樣教!作為?教師，一種?理念一旦被?接受，馬上?會(huì)體現(xiàn)在她?的課堂教學(xué)?中，我就是?如此。這?次公開課，?正是一次展?示新教法的?機(jī)會(huì)，也可?以說是一次?實(shí)驗(yàn)，一次?交流。我決?定把握這次?機(jī)會(huì)，在公?開課中采用?剛剛接觸的?“醫(yī)教結(jié)合?，綜合康復(fù)?”法教聾生?拼音。上公?開課之前，?一切準(zhǔn)備工?作由自己獨(dú)?立完成，如?預(yù)案的設(shè)計(jì)?、課件的制?作、課堂中?的材料等。?我認(rèn)為，?在準(zhǔn)備的過?程中我也就?是在備課，?不僅僅是在?紙上備課，?更重要地是?在心理上、?思想上備課?，通過自己?這樣一個(gè)反?復(fù)思考與準(zhǔn)?備的過程，?自己對(duì)要上?的課基本能?做到心領(lǐng)神?會(huì)了。當(dāng)然?作為一名年?輕教師，要?吸取有經(jīng)驗(yàn)?教師的經(jīng)驗(yàn)?思想運(yùn)用到?課堂中。這?樣走上課堂?，自己的底?氣就足一些??！皯B(tài)度?決定高度，?細(xì)節(jié)決定成?敗，實(shí)力決?定命運(yùn)”，?我調(diào)整好?自己的心態(tài)?，把它看成?一節(jié)普通的?展示課，用?認(rèn)真的態(tài)度?，心無旁騖?地上完了整?節(jié)課。接著?就是聽老師?們的評(píng)課，?老師們?cè)谖?的渴望中就?“醫(yī)教結(jié)合?，綜合康復(fù)?”方法的使?用上提出了?很切實(shí)的意?見，我感到?有很多方面?確實(shí)需要改?進(jìn)、提高。?新時(shí)代的?特殊教育需?要探究性的?教師，需要?自身不斷地?用理論、知?識(shí)武裝頭腦?，作為新一?代的年輕教?師，我會(huì)盡?快成長起來?，不怕挫折?和困難，敢?于面對(duì)。不?斷努力，充?實(shí)自己，積?累經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)踐中感悟?新課程理念?，讓我的課?堂更精彩!?小學(xué)語文?公開課總結(jié)?本學(xué)期語?文公開課在?全體任課教?師共同參與?、認(rèn)真準(zhǔn)備?下圓滿結(jié)束?了。一個(gè)多?月以來各位?老師團(tuán)結(jié)協(xié)?作，小組互?動(dòng)，集思廣?益，認(rèn)真鉆?研真正把集?體備課落到?實(shí)處。同時(shí)?還打造出一?批精品教研?團(tuán)隊(duì)。大家?都在這次公?開課活動(dòng)中?收獲了喜悅?，增長了見?識(shí)，完善了?自我。老師?們聽課認(rèn)真?，記錄詳實(shí)?。說課、評(píng)?課有章有法?，有理有據(jù)?。不僅方式?方法多樣而?且關(guān)注面廣?;不僅語言?生動(dòng)而且條?理清楚，講?述自然，切?合實(shí)際。?下面針對(duì)語?文團(tuán)隊(duì)公開?課總結(jié)如下?：本學(xué)期?語文團(tuán)隊(duì)的?公開課鄂晶?微老師又以?她獨(dú)具魅力?的教學(xué)風(fēng)格?為我們開了?個(gè)好頭。一?路走來，鄂?晶微老師用?其詩意語文?彰顯了個(gè)人?教學(xué)特色，?一路走來從?《美麗的小?興安嶺》到?伐薪燒炭，?讓人悲憫的?《賣炭翁》?，從美麗迷?人的《三峽?之秋》到集?國愁、家愁?與一體的《?鄉(xiāng)愁》再到?本學(xué)期《頒?獎(jiǎng)詞》讓我?們感受到了?濃濃的語文?味，朗朗的?讀書請(qǐng)。也?讓我們?cè)俅?感受到鄂老?師在解讀文?本，把握教?材、巧妙設(shè)?計(jì)和指導(dǎo)朗?讀，拓展遷?移等方面的?大家風(fēng)范。?鄂晶微老?師在指導(dǎo)朗?讀方面可謂?獨(dú)具特色，?已形成自己?的教學(xué)風(fēng)格?。她對(duì)學(xué)生?的朗讀指導(dǎo)?可謂入情入?境，絕不是?簡單停留于?文章表面，?她總是能從?重點(diǎn)詞句入?手，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行恰如其?分地引導(dǎo)，?再通過教者?聲情并茂的?引導(dǎo)、引讀?或多媒體的?有效展示讓?學(xué)生情感一?遍又一遍地?得以升華。?朗讀層次及?效果也一步?一個(gè)新臺(tái)階?，總能給我?們聽課者視?覺、聽覺上?美的享受。?巧妙恰當(dāng)?的使用多媒?體也是鄂老?師的教學(xué)特?色。真正做?到讓課件為?教學(xué)服務(wù)，?為課堂添彩?。也許大家?眼前還會(huì)呈?現(xiàn)千手觀音?的美輪美奐?，或許你的?耳畔仍舊響?起為頒獎(jiǎng)詞?所配的樂曲?《春野》那?是教者要呈?現(xiàn)美麗的麗?華要呈現(xiàn)心?靈的震撼。?還記得那支?吾不清的邰?麗華的聲音?吧，那是教?者帶給孩子?最大的震撼?，最深的感?動(dòng)。那是為?孩子們理解?語言，感悟?語境，讀出?語文味兒服?好務(wù)。記?得八年前我?在張春桃老?師的作文課?上看到三小?師生的精彩?。時(shí)隔多年?，在我們期?待的目光里?鮑春艷老師?又以她扎實(shí)?的基本功先?進(jìn)的教學(xué)思?想和超凡的?教學(xué)水平贏?得了眾多的?掌聲。這?節(jié)作文課詮?釋了教者平?時(shí)閱讀扎實(shí)?及實(shí)效，彰?顯了多年來?師生積累的?語文素養(yǎng)。?我們看到五?年一班學(xué)生?的表達(dá)與評(píng)?價(jià)，描述及?點(diǎn)評(píng)再看包?老師課堂上?的點(diǎn)撥，引?導(dǎo)及總結(jié)都?是那么自然?和諧，引人?入勝?；?顧鮑老師整?節(jié)作文課環(huán)?節(jié)是那么清?晰，過渡是?那么自然，?品評(píng)的是那?么到位的確?讓人嘆為觀?止。提到?鮑老師的作?文課我們情?不自禁要先?說說劉老師?的說課劉?老師的課說?得好。從說?教材到說教?法，由談學(xué)?法到說過程?，層次性強(qiáng)?、條理性清?、邏輯性高?尤其是五大?教法至今讓?人記憶猶新?。吳振華?老師點(diǎn)面結(jié)?合，因人而?異，及時(shí)及?地由師到生?，實(shí)事求是?的點(diǎn)評(píng)讓人?點(diǎn)頭稱贊。?吳星航老師?三大亮點(diǎn)的?品評(píng)由教材?到教法，由?學(xué)生到教師?由新課標(biāo)到?讀寫結(jié)合完?美的為五年?團(tuán)隊(duì)畫上句?號(hào)。四年?級(jí)的語文團(tuán)?隊(duì)張宏敏老?師展示給大?家一節(jié)完整?的略讀課。?他們團(tuán)隊(duì)很?好的研讀了?新課標(biāo)針對(duì)?班級(jí)學(xué)生實(shí)?際和教材特?點(diǎn)帶領(lǐng)我們?進(jìn)行了略讀?教學(xué)的探索?。課上張老?師給學(xué)生足?夠的時(shí)間合?作交流，兩?大思考題給?學(xué)生足夠交?流展示的空?間。相關(guān)的?閱讀材料為?孩子擴(kuò)大閱?讀量培養(yǎng)閱?讀習(xí)慣創(chuàng)造?了條件。?三年級(jí)的口?語交際課顧?麗娜老師用?其完美的設(shè)?計(jì)、清晰的?環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?地評(píng)價(jià)、有?心的指導(dǎo)、?充分的準(zhǔn)備?贏得了聽課?老師的好評(píng)?。的確，?顧老師教學(xué)?設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相?扣。既發(fā)展?了學(xué)生的想?象又學(xué)會(huì)了?傾聽，既推?敲了表達(dá)中?用詞的準(zhǔn)確?又與生活相?聯(lián)系。從講?故事到談讀?書，從美德?教育到與好?日記相結(jié)合?。既鍛煉口?語表達(dá)又實(shí)?現(xiàn)了語言與?思想教育統(tǒng)?一。四幅圖?情境不同，?老師要求不?同但目標(biāo)一?致都是為學(xué)?生發(fā)展服好?務(wù)。張維?光老師的說?課簡潔中帶?給我們清晰?的思路，三?種教法規(guī)范?了教者實(shí)現(xiàn)?有效教學(xué)的?途徑。裴瑩?老師的點(diǎn)評(píng)?有理有據(jù)，?從談?wù)n標(biāo)到?說課堂，從?開發(fā)課堂資?源到實(shí)現(xiàn)師?生、生生之?間的雙向互?動(dòng)。從給學(xué)?生實(shí)踐機(jī)會(huì)?等方面恰當(dāng)?評(píng)價(jià)。鐘?敏星老師的?這節(jié)一年級(jí)?的識(shí)字教學(xué)?展示了三小?語文教師中?的“小教師?”風(fēng)采。你?看她在課上?自然而沉穩(wěn)?的教態(tài)，清?脆悅耳的聲?音恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)情境的創(chuàng)?設(shè)都給我們?留下了深刻?的印象。那?完整清晰的?環(huán)節(jié)，識(shí)字?方法的引導(dǎo)?，引人入勝?的游戲都讓?大家耳目一?新。由導(dǎo)入?到木字的演?變到識(shí)字方?法的掌握再?到相關(guān)樹木?知識(shí)的拓展?及視頻動(dòng)畫?的演示均體?現(xiàn)一年級(jí)三?位教者對(duì)識(shí)?字教學(xué)研磨?與探索。這?節(jié)實(shí)實(shí)在在?的識(shí)字課亮?麗中不缺樸?實(shí)，自然中?彰顯特色。?為我們低年?級(jí)識(shí)字教學(xué)?初探了一條?成功之路。?二學(xué)年的?陳哲老師通?過情境的創(chuàng)?設(shè)，歌謠的?展示不僅激?發(fā)了學(xué)生們?寫一手好字?的興趣而且?呈現(xiàn)了寫好?字的方法和?技巧。__?_張圖片生?動(dòng)再現(xiàn)一組?提手旁的字?，再次使原?本枯燥的寫?字課填上了?些許靈動(dòng)。?課件利用恰?當(dāng)，書寫方?法指導(dǎo)詳實(shí)?。本學(xué)期?這六節(jié)語文?課雖課型不?同，年級(jí)不?一但都有著?自己的特色?。六年級(jí)精?讀課情深意?切，五年級(jí)?的作文課津?津有味，四?年級(jí)的略讀?課學(xué)以致用?，三年級(jí)的?口語交際設(shè)?計(jì)完美，二?年級(jí)的寫字?課重視細(xì)節(jié)?，一年級(jí)的?識(shí)字課趣味?橫生。公?開課雖然結(jié)?束了，但它?帶給我們