三年級(jí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

三級(jí)周的識(shí)說(shuō)稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及課后反思這四個(gè)板塊來(lái)說(shuō)明。第一個(gè)塊【材分析一．教學(xué)背景本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形》中的例?！墩J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是一節(jié)概念課這一課是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解和認(rèn)識(shí)。二．教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能）通過(guò)情境理解周長(zhǎng)的含義能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周）會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。2.過(guò)程與方法通過(guò)指描量算等操作活動(dòng)探索不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。滲透化曲為直、變與不變的數(shù)學(xué)基本思想。三．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)；理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握周長(zhǎng)的本質(zhì)特征。第二個(gè)塊【教法學(xué)】如何突出重點(diǎn)破難點(diǎn)來(lái)完成以上的三維目標(biāo)們一起走進(jìn)第二個(gè)版塊：說(shuō)教法和學(xué)法在教學(xué)方法選擇上主要采用“以學(xué)定教”在學(xué)法上,主要以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。第三板【教學(xué)過(guò)程具體如何操作讓我們看一下第三版塊：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我的教學(xué)分以下四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，理解概念

環(huán)節(jié)二：活動(dòng)探究，深入本質(zhì)環(huán)節(jié)三：理解鞏固，升華概念環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，靜思回顧我們一起走進(jìn)環(huán)節(jié)一，情境導(dǎo)入，理解概念。這個(gè)環(huán)節(jié)，為了充分喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我采用了豬豬俠跑步，螞蟻爬樹(shù)葉，照片圍邊框這三個(gè)動(dòng)態(tài)的，貼近學(xué)生生活的例子引入讓學(xué)生找一找這三幅動(dòng)態(tài)圖的共同點(diǎn)引出“一周”化靜態(tài)、抽象為動(dòng)態(tài)、形象，讓學(xué)生在大量生活素材中積累對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)探究，深入本質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們主要分三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行?；顒?dòng)一，指一指。結(jié)合身邊的物體，舉個(gè)例子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪部分的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)通過(guò)指一指的活動(dòng)學(xué)生不僅知道生活中有“周長(zhǎng)”還會(huì)在生活中找到物體的某一部分的周長(zhǎng)。活動(dòng)二，描一描。把你認(rèn)為有周長(zhǎng)的圖形找出來(lái)，用彩色筆描出它的周長(zhǎng)。反饋時(shí)我們把討論的重點(diǎn)放在三號(hào)和四號(hào)圖形上通過(guò)3號(hào)的辨析對(duì)周長(zhǎng)的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)通過(guò)4號(hào)圖形與其他三個(gè)圖形的對(duì)比發(fā)現(xiàn)了封閉圖形與不封閉圖形的區(qū)別，明確了只有封閉圖形才有周長(zhǎng)?；顒?dòng)三，量一量，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的重中之重。我們的目標(biāo)是：進(jìn)一步內(nèi)化對(duì)周長(zhǎng)的理解，探索不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量策略。小組合作測(cè)量：長(zhǎng)方形卡片，三角形，愛(ài)心。利用圖形的不同特點(diǎn)采用不同的方法測(cè)量。這里所測(cè)量的物品各有使命。三角形是直邊圖形，愛(ài)心是曲邊圖形，長(zhǎng)方形是直邊圖形又隱含了簡(jiǎn)便的測(cè)量方法在明確了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法后追問(wèn)正方形呢？五角星呢？通過(guò)以上測(cè)量方法的對(duì)比使學(xué)生明白可以利用圖形的特點(diǎn)來(lái)求它的周長(zhǎng)，同時(shí)滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想。第三個(gè)環(huán)節(jié)是理解鞏固，升華概念。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)第一題豬豬俠和超人強(qiáng)跑步比賽但是豬豬俠覺(jué)得不公平認(rèn)為自己操場(chǎng)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)你們認(rèn)為呢？第二題他們更換了跑道現(xiàn)在公平嗎？第三次再換跑道，怎么樣？這三道題在豬豬俠和超人強(qiáng)跑步比賽的情境中展開(kāi)。靈活運(yùn)用了周長(zhǎng)的含義激發(fā)學(xué)生的思維強(qiáng)化無(wú)論圖形如何變化只要一周邊線的長(zhǎng)度不變周長(zhǎng)也就不變的道理突破了難點(diǎn)一步一步滲透了變與不變的

數(shù)學(xué)思想。最后整堂課在安靜地看書(shū)中結(jié)尾讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧與梳理成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)推薦了一本有關(guān)周長(zhǎng)的繪本故欄柵欄圍起來(lái)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到了課外。第四個(gè)塊【課后反】這堂課我始終以學(xué)生的需求為中心，本著學(xué)本課堂的教學(xué)理念。在授課過(guò)程中學(xué)生積極參與課堂氛圍活躍但在課堂實(shí)際教學(xué)中還有一些不足如上課過(guò)程中