高一上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量陽光指標(biāo)調(diào)研卷語文試題+Word版含解析

PAGE21-高一第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量陽光指標(biāo)調(diào)研卷語文試題一、語言文字運用1.在下列句子的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①生活的艱難困苦沒有動搖他考研的決心，他在逆境中苦學(xué)，終于在40歲時考上了中文系的研究生。②中國歷來多陋儒、腐儒，然而也有例外，雖是，卻閃耀著不滅的光輝。③新來的教官怕我們這群毛頭小伙兒不服他管教，一上來就給了我們一個。A.勉勵鳳毛麟角馬后炮B.勉勵滄海一粟下馬威C.勉力鳳毛麟角下馬威D.勉力滄海一粟馬后炮【答案】C【解析】試題分析：本題考查對詞語意思用法的辨析。首先把握詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。“勉勵”，勸人努力，鼓勵；“勉力”，努力，盡力。第一句中是說他在逆境中努力苦學(xué)，故應(yīng)使用“勉力”?！傍P毛麟角”，比喻稀少而可貴的人或事物；“滄海一粟”，大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。第二句中，相對于前面的“陋儒、腐儒”，此處應(yīng)是說可貴的人，應(yīng)使用“鳳毛麟角”?！跋埋R威”，原指官吏初到任時對下屬顯示的威風(fēng)，后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力；“馬后炮”，象棋術(shù)語，借指不及時的舉動。第三句中，該句是說教官一來就向我們顯示自己的威力，應(yīng)使用“下馬威”。點睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。本題中，考生可以先借助“勉勵”和“勉力”的區(qū)別排除AB兩項，因為“勉勵”的對象應(yīng)是別人，而“勉力”是自己；再借助“鳳毛麟角”和“滄海一粟”的不同點排除D項，“鳳毛麟角”指珍貴而稀少，側(cè)重“珍貴”，而“滄海一粟”側(cè)重渺小。2.下列各句中，沒有使用比喻修辭的一項是A.你有你的銅枝鐵干/像刀，像劍，也像戟B.我拋下了/新月——黃金的錨C.夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋D.我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：題干要求選出“沒有使用比喻修辭的一項”，這是考查對修辭手法的辨析?！氨扔鳌卑饔鳌涤骱徒栌?。“比喻”一般包括三個部分，即本體、喻體和比喻詞，作為比喻，可以沒有本體和比喻詞，但一定要有喻體，且喻體與本體本質(zhì)上不同類。C項，“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”，“沉默”賦予“夏蟲”以人的特點，這比擬的修辭，另外還使用頂真的修辭。A項，“你有你的銅枝鐵干/像刀，像劍，也像戟”，這是把橡樹的枝干比作“刀”“劍”“戟”，這是比喻；B項，“我拋下了/新月——黃金的錨”，此處把“新月”比作“黃金的錨”，是比喻；D項，“我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海”,將“手指”比作“涌向天邊的排浪”，將“手掌”比作“托住太陽的大?！?，這是比喻。3.下列對聯(lián)中，對應(yīng)的歷史人物不正確的一項是A.緬想忠貞，補闕拾遺猶昨事；何來環(huán)佩，清輝香霧替詩魂——王安石B.王業(yè)不偏安，兩表于今懸日月；臣言當(dāng)盡瘁，六軍長此駐風(fēng)云——諸葛亮C.酌酒花間，磨針石上；倚劍天下，掛弓扶?！畎譊.報國精忠，三字獄冤千古白；仰天長嘯，一曲詞唱滿江紅——岳飛【答案】A4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検窃谖覈膶W(xué)史上，南北朝是繼《詩經(jīng)》、漢樂府之后，民間詩歌收集、保存、流傳最多的一個時期。南北朝的樂府民歌雖然產(chǎn)生于同一時代，但由于南北方的社會、經(jīng)濟、政治、文化以至風(fēng)俗習(xí)尚的不同，民歌產(chǎn)生的具體條件也不同，。①在重男輕女的封建社會里，詩中描寫的婦女形象是多么的不同尋常、光彩照人啊?、诒背窀鑴t內(nèi)容較為豐富，形式也較為多樣。③《西洲曲》可以作為它的代表。④南朝民歌多寫兒女情懷，風(fēng)格柔媚。⑤因而南朝與北朝的民歌，無論在內(nèi)容上還是在藝術(shù)形式上，都存在著顯著的差異。⑥它的杰出代表，就是著名的長篇敘事詩《木蘭詩》。A.④③①⑤②⑥B.④⑥①②③⑤C.⑤④⑥①②③D.⑤④③②⑥①【答案】D5.下列詩句中，不是表現(xiàn)作者隱逸情懷的一項是A.因聲謝同列，吾慕潁陽真。B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。C.寧為百夫長，勝作一書生。D.松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：題干要求選出“下列詩句中，不是表現(xiàn)作者隱逸情懷的一項”，考生要明確題干的要求，“不是”“表現(xiàn)隱逸情懷”。C項，“寧為百夫長，勝作一書生”，這句話是說“我寧愿做個低級軍官為國沖鋒陷陣，也勝過當(dāng)個白面書生只會雕句尋章”，直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情，這不是隱逸情懷。A項，“因聲謝同列，吾慕潁陽真”，“潁陽”，陶淵明《示周續(xù)之祖企謝景夷三郎》中說“愿言海諸子，從我穎水濱”，一個“慕”字流露出對隱逸生活的向往。B項，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，意思是“久困于樊籠里毫無自由，我今日總算又歸返林山”，“樊籠”，蓄鳥工具，這里比喻官場生活，“返自然”，指歸耕園田，表達對田園生活的喜愛。D項，“松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴”，，迎著松林吹來的清風(fēng)解帶敞懷，在山間明月的伴照下獨坐彈琴，自由自在，悠然自得。這三項都流露出隱逸情懷。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。洛中豪士康軿乾符中，洛中有豪貴子弟，承藉勛蔭，物用優(yōu)足，恣陳錦衣玉食，不以充詘為戒。飲饌?cè)A鮮，極口腹之欲。有李使君出牧罷歸，居止亦在東洛。深感其家恩舊，欲召諸子從容。有寺僧圣剛者，常所來往，李因以具．宴為說。僧曰：“每見其飲食，窮極水陸滋味，常饌必以炭炊，往往不愜其意。此乃驕逸成性，使君召之，可乎？”李曰：“若朱象髓、白猩唇，恐不可致，止于精潔修辦小筵，未為難事?！庇谑菑V求珍異，俾妻孥親為調(diào)鼎，備陳綺席雕盤，選日邀致。弟兄列坐，矜持儼若冰玉。肴羞每至，曾不下箸。主人揖之再三，唯沾果實而已。及至水餐，俱致一匙于口，然相眄良久，咸若餐茶食蘗。李莫究其由，但以失飪?yōu)橹x。明日，復(fù)睹圣剛，備述諸子情貌。僧曰：“某前者所說，豈謬哉！”因造其門，以問之曰：“李使君特備一筵，肴饌可為豐潔，何不略領(lǐng)其意？”諸子曰：“燔、炙、煎、和，未得其法?！鄙唬骸八锟v不可食，炭炊之飯，又嫌何事？”曰：“上人未知。凡以炭炊饌，先燒令熟，謂之煉火，方可入爨。不然，猶有煙氣。李使君宅炭不經(jīng)煉，是以難于餐啖?！鄙畵嵴拼笮υ唬骸按藙t非貧道所知也?！奔埃罂芟萋澹敭a(chǎn)剽掠俱盡。昆仲數(shù)人與圣剛同時竄避，潛伏山谷，不食者三日。賊鋒稍遠，徒．步將往河橋。道中小店始開，以脫粟為餐而賣。僧囊中有錢數(shù)文，買于土杯同食。腹枵既甚，粱肉之美不如。僧笑而謂曰：“此非煉炭所炊，不知可與諸郎君吃否？”但低首慚靦，無復(fù)詞對。古人云：“膏粱之性難正?！逼浯酥^乎？是以圣人量．腹而食，賢者戒于奢逸。（選自《劇談錄》，有刪節(jié)）6.下列各項中，加點詞的意義相同的一組是A.李因以具宴為說/此人一一為具言所聞B.及大寇陷洛/今其智乃反不能及C.徒步將往河橋/日與其徒上高山D.是以圣人量腹而食/當(dāng)與秦相較，或未易量7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.勛蔭：憑自己立功得到官爵。古代官吏選拔有世襲、納貲、薦舉、勛蔭等方式。B.昆仲：稱人兄弟的敬詞。昆為兄，仲為弟。另古代常用伯仲叔季表示兄弟排行。C.粱肉：以粱為飯，以肉為肴，指精美的膳食。如“食必粱肉，衣必文繡”。D.失飪：烹調(diào)生熟失宜?！墩撜Z·鄉(xiāng)黨》有“失飪不食，不時不食”的記載。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）明日，復(fù)睹圣剛，備述諸子情貌。（2）古人云：“膏粱之性難正?！逼浯酥^乎？9.簡要概括李使君之宴中，豪貴子弟“難于餐啖”的原因。【答案】6.D7.A8.（1）第二天，（李使君）又見到僧人圣剛，詳細地告訴了他這幾個兄弟昨天宴席上的情形（表現(xiàn)）。（2）古人說：“紈绔子弟的品性（性行）是難以匡正的?！贝蟾耪f的就是這個吧？9.李使君家肴饌燒烤調(diào)味都不得方法；他家炭沒有經(jīng)過煉燒，飯難以下咽；富貴子弟從小生活奢靡，極盡享樂，體會不到艱難?！窘馕觥?.試題分析：本題考查學(xué)生對文言實詞意思和用法的把握。題干要求選出“下列各項中，加點詞的意義相同的一組”。考生應(yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項，兩個“量”意思都是“估量”。A項，“李因以具宴為說”，“具”與“宴”搭配，“具宴”即“設(shè)宴”“備辦宴席”，“具”應(yīng)解釋為“備辦”，是動詞；“此人一一為具言所聞”，“具”修飾“言”，應(yīng)解釋為“詳盡”。B項，“及大寇陷洛”，“及”，意思是“等到”；“今其智乃反不能及”，“及”，動詞，“比得上”。C項，“徒步將往河橋”，“徒”，步行；“日與其徒上高山”，“徒”，名詞，隨從。點睛：理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。如本題中的兩個“具”，前者放在名詞的前面，應(yīng)為動詞；后者放在動詞前，應(yīng)是修飾動詞，此處是狀語。7.試題分析：試題分析：本題考查文學(xué)常識和文化常識。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，“勛蔭：憑自己立功得到官爵”錯誤，“勛蔭”應(yīng)指子孫憑借先輩功業(yè)而得到官爵。8.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“明日”，古今異義，第二天；“復(fù)睹”前面省略主語“李使君”，“復(fù)”，又，“睹”，看到，見到；“備”，詳細；“情貌”，情形，表現(xiàn)。第二句中，“膏粱”，指紈绔子弟；“正”，匡正；“其”，語氣詞，表猜測語氣，大概；“此之謂”，賓語前置，應(yīng)為“謂此乎”，譯為“說的就是這個吧”。9.試題分析：本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“簡要概括李使君之宴中，豪貴子弟‘難于餐啖’的原因”。首先找到設(shè)題的區(qū)域，文章第一段寫李使君設(shè)宴，但這些豪貴子弟難于餐啖，第二段李使君把這一情況告訴僧人圣剛，圣剛向諸子詢問原因，諸子說“燔、炙、煎、和，未得其法”，意思是燒烤調(diào)味都不得方法；“上人未知。凡以炭炊饌，先燒令熟，謂之煉火，方可入爨。不然，猶有煙氣。李使君宅炭不經(jīng)煉，是以難于餐啖”，意思是“上人你不知道，凡是用炭燒飯，必須先將炭燒熟，這叫煉火，這樣才能用來燒飯。不這樣的話，燒出來的飯會有炭煙氣的。李使君家的炭沒有經(jīng)過煉燒，因此難以下食”。由諸子的言語可以看出這些富貴子弟從小生活奢靡，極盡享樂，體會不到艱難，根據(jù)這些內(nèi)容進行概括即可。參考譯文：唐僖宗乾符年間，洛陽有大官僚的子弟，憑借先世的功業(yè)做官，生活物品精良充足，放縱地享用華麗的服裝、精美的食物，不把物盛則衰的道理作為警戒。（他們的）酒食精致鮮美，想盡辦法滿足口腹的欲望。有位李使君從州府任上免官回來，他家也在東都洛陽。（李使君）非常感激這大官僚家舊日的恩情，想設(shè)宴將他家的幾位兒子請來暢敘一番。有個僧人叫圣剛，經(jīng)常出入李使君家。李使君把準(zhǔn)備宴席這事對他說。圣剛說：“每次看見他們進餐，總是羅列盡了水里的、陸上的各種珍美食物，而且平常飯菜都必用炭燒，這樣還往往不滿意。這是驕奢淫逸成性了，你邀請他們來，行嗎？”李使君回答說：“如果要吃朱象髓、白猩唇，我恐怕弄不到。至于置辦精致潔凈的小宴席，也不算難事?！庇谑?，李使君四處搜羅珍奇食物，讓妻子兒女親自動手烹調(diào)，布置齊全華麗的席位、雕刻精美的器皿，選定好日期請他們來。幾兄弟依次入座，態(tài)度驕慢矜持，面若冰霜。每道菜上來后，竟不動一筷。主人請讓再三，只是吃一點干鮮水果而已。待到飯來，都只用匙舀一下放入口中，然后互相對視了許久，樣子都像吃了苦茶、黃檗。李使君不知道什么原因，只得用烹調(diào)不好的話道歉。第二天，（李使君）又見到僧人圣剛，詳細地告訴了他這幾個兄弟昨天宴席上的情形（表現(xiàn)）。圣剛問：“我從前說的話不錯吧。”于是圣剛來到大官僚家中，問幾位兄弟：“李使君特意準(zhǔn)備了一桌筵席，菜肴可謂豐盛潔凈，你們?yōu)槭裁床簧陨灶I(lǐng)受一下他的情意呢？”幾位兄弟回答說：“燒烤調(diào)味都不得方法。”圣剛說：“即使其它的菜都不好吃，用炭燒的飯，又嫌什么呢？”幾位兄弟說：“上人你不知道，凡是用炭燒飯，必須先將炭燒熟，這叫煉火，這樣才能用來燒飯。不這樣的話，燒出來的飯會有炭煙氣的。李使君家的炭沒有經(jīng)過煉燒，因此難以下食。”圣剛僧人拍掌大笑道：“這些都是貧僧不知道的??！”到黃巢率領(lǐng)軍隊攻占了洛陽。（大官僚的）家財被搶掠一空。兄弟幾位和圣剛一同逃出洛陽避難，潛藏在深山中，有三天沒吃到一點東西。等到黃巢的部隊漸漸遠去，他們就打算步行去河橋。途中遇到一家小飯店剛剛開業(yè)，用只脫去皮殼的糙米做成飯賣給顧客。圣剛兜里還有幾文錢，買了些糙米飯盛在一只土缽中，跟這幾位兄弟一塊兒吃。他們肚子餓得特別厲害，吃著這樣的糙米飯，覺得過去吃過的美味佳肴都沒有它好吃。圣剛笑著問幾位兄弟：“這糙米飯不是用煉炭燒的，不知道能不能給幾位郎君吃呀？”（他們）只是羞愧地低下了頭，再也沒話回答。古人說：“紈绔子弟的品性是難以匡正的?！贝蟾耪f的就是這個吧？因此圣人估量自己肚子的容量而吃飯，賢士會戒除掉奢侈逸樂。三、古詩詞鑒賞閱讀下面這首唐詩，回答下列小題。除夜寄微之白居易①鬢毛不覺白毿毿②，一事無成百不堪。共惜盛時辭闕下，同嗟除夜在江南。家山泉石尋常憶，世路風(fēng)波子細諳。老校于君合先退，明年半百又加三。【注釋】①因朝中傾軋，白居易外任杭州刺史。時年52歲。②毿毿（sānsān）：細長散亂的樣子。10.微之是唐朝的__（填寫詩人姓名），他與白居易并稱“元白”。11.簡要賞析頷聯(lián)的表達效果。12.詩歌后兩聯(lián)表達了詩人哪些情感？請簡要概括。【答案】10.元稹11.頷聯(lián)運用了今昔對比（虛實結(jié)合）的手法，詩人回憶年輕時與元稹共事之“盛”，嗟嘆如今兩人同時任職江南，表達了對友情的珍惜和對命運的嗟嘆。12.回憶“家山泉石”，表達思鄉(xiāng)之情；“世路風(fēng)波”，表現(xiàn)出仕途坎坷的辛酸；“子細諳”表達了對朋友的理解與勸慰；“合先退”表達了退隱之心；“半百又加三”表達了年華老去的傷感。【解析】10.試題分析：題干問的是“微之是唐朝”哪位詩人寫的，同時題干給出提示“他與白居易并稱‘元白’”，由此可以知道該詩人姓“元”，而能與白居易并稱“元白”的只有“元稹”。這是考查文學(xué)常識，比較簡單。元稹與白居易同科及第，并結(jié)為終生詩友，二人共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”,詩作號為“元和體”。11.試題分析：題干要求“簡要賞析頷聯(lián)的表達效果”，這是考查學(xué)生鑒賞詩歌語言的能力。首先要回顧鑒賞的角度，然后理解詩歌的意思，再分析具體的手法和效果?！肮蚕r辭闕下，同嗟除夜在江南”，這句話意思是說“一起珍惜昌盛的時候辭去官職，一同嗟嘆我們在江南過除夕”，前一句寫“盛時”，這是年輕時與元稹共事之“盛”，“除夜”“江南”，這是現(xiàn)在兩人同時任職江南，前者是昔日，是虛，后者是今時，是實，二者形成鮮明的對比，可以從今昔對比的角度來賞析，也可以從虛實結(jié)合的角度來分析，頷聯(lián)在對比之中表達了對友情的珍惜和對命運的嗟嘆。12.試題分析：題干問的是“詩歌后兩聯(lián)表達了詩人哪些情感？請簡要概括”，這是考查對詩歌情感的把握。題干問的是“后兩聯(lián)”“哪些情感”，考生不能僅僅立足于后兩聯(lián)，應(yīng)結(jié)合全詩來解讀。詩歌標(biāo)題“除夜寄微之”，“除夜”點明時間，“寄”點明這是寄給友人的詩作，“微之”是對象；首聯(lián)“鬢毛不覺白毿毿，一事無成百不堪”，意思是“我的鬢毛不知不覺中已經(jīng)變得白而細長，想起我至今一事無成，真覺不堪”，流露出年華老去的功業(yè)無成的傷感；頷聯(lián)“共惜盛時辭闕下，同嗟除夜在江南”，借助今昔對比表達對友情的珍惜和對命運的嗟嘆；頸聯(lián)“家山泉石尋常憶，世路風(fēng)波子細諳”，意思是“我經(jīng)?；貞浧鸺亦l(xiāng)的山水，你細細了解生活道路上的艱難險阻”，一個“憶”字表達對家鄉(xiāng)的思念之情，“世路風(fēng)波”寫仕途的坎坷，“子細諳”，流露出辛酸之意，也有對朋友的理解與勸慰；尾聯(lián)“老校于君合先退，明年半百又加三”，意思是“年老的軍官適合辭官了，到了明天的新年我就就53歲了”，“合先退”表達了退隱之心，“半百又加三”表達了年華老去的傷感。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。本題難度不大，考生只要抓住“家山泉石”“尋常憶”“世路風(fēng)波”“子細諳”“合先退”“半百又加三”這些內(nèi)容即可感知作者的情感。四、名篇名句默寫13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）________，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）（2）吾師道也，________？（韓愈《師說》）（3）縱一葦之所如，_____。（蘇軾《赤壁賦》）（4）________，談笑間、強虜灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）元嘉草草，封狼居胥，____。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（6）復(fù)道行空，______？（杜牧《阿房宮賦》）（7）家園之思是文學(xué)作品中一個永恒的主題。中國歷代文人留下了許多膾炙人口的名句，如李白的“______，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》），杜甫的“露從今夜白，_______”（《月夜憶舍弟》）?！敬鸢浮?1).君子生非異也(2).夫庸知其年之先后生于吾乎(3).凌萬頃之茫然(4).羽扇綸巾(5).贏得倉皇北顧(6).不霽何虹(7).舉頭望明月(8).月是故鄉(xiāng)明【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者?？忌瑢懙臅r候要注意如下詞語：“生”“庸”“凌”“萬頃”“綸巾”“贏”“倉皇”“霽”等。五、名著閱讀題14.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是A.寶玉在太虛幻境聽到的《紅樓夢》十二支曲，暗寓了書中各人的身世結(jié)局。如《世難容》曲中“好一似無瑕白玉遭泥陷”句，說的就是妙玉后來的遭遇。B.寶玉通靈寶玉上的“莫失莫忘，仙壽恒昌”和寶釵金鎖上的“不離不棄，芳齡永繼”是“金玉良緣”的讖言，暗示兩人終成眷屬、長相廝守的美好結(jié)局。C.《邊城》中的老船工質(zhì)樸厚道，順順豪爽慷慨，天保豁達大度。沈從文通過描寫邊城人民正直、淳樸、善良的品格，啟發(fā)讀者思考什么是真善美的人性。D.《狂人日記》采用的是日記體的行文格式，《藥》是從事件的中途來起筆敘事，這些寫法，打破了中國傳統(tǒng)小說注重有頭有尾、依次展開情節(jié)的常用格式。E.孔乙己深受科舉考試制度毒害，滿腦子都是“學(xué)而優(yōu)則仕”的念頭，以一生未撈到“半個秀才”為恥，掘藏尋寶，利欲熏心，滿懷獲得功名富貴的狂想?！敬鸢浮緽E【解析】試題分析：題干要求選出“下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項”，這是考查學(xué)生對名著有關(guān)知識的識記情況。B項，“暗示兩人終成眷屬、長相廝守的美好結(jié)局”錯誤，其中“長相廝守”有誤，從《紅樓夢》的結(jié)局來看，二人并沒有長相廝守，賈寶玉出家，薛寶釵自己守寡孤老。E項，“孔乙己……掘藏尋寶，利欲熏心，滿懷獲得功名富貴的狂想”錯誤，“掘藏尋寶、利欲熏心，滿懷獲得功名富貴的狂想”的是陳士成。15.下列詩句都是為大觀園中的建筑所題，請依次寫出后來各處入住者的姓名。（1）竿竿青欲滴，個個綠生涼。（2）一畦春韭綠，十里稻花香。（3）蘅蕪滿凈苑，蘿薜助芬芳。（4）綠蠟春猶卷，紅妝夜未眠。【答案】（1）林黛玉（“有鳳來儀”詩句，即后來瀟湘館的所在）（2）李紈（“杏簾在望”詩句，即后來的稻香村所在）（3）薛寶釵（“蘅芷清芬”詩句，即后來的蘅蕪苑所在）（4）賈寶玉（“怡紅快綠”詩句，即后來的怡紅院所在）【解析】試題分析：題干要求根據(jù)所提供的大觀園中建筑上的詩句來判斷各處入住者的姓名。考生要結(jié)合詩句中的景物來辨析，要借助這些景物與各個住處名字的關(guān)聯(lián)來把握。“竿竿青欲滴，個個綠生涼”，這兩句描寫竹子，應(yīng)與“瀟湘館”相關(guān)，“有千百竽翠竹遮映”，故應(yīng)是林黛玉的住處?！耙黄璐壕戮G，十里稻花香”，“春韭綠”“稻花香”，這是形容莊稼和蔬菜長勢正好，應(yīng)是“稻香村”的環(huán)境，這是李紈的住所，“稻香老農(nóng)”是李紈在詩舍里的別號?！稗渴彎M凈苑，蘿薜助芬芳”，“蘅蕪”指“蘅蕪苑”，以各種香草仙藤而著稱，是薛寶釵的住所，“蘅蕪君”是薛寶釵在詩舍中的別號。“綠蠟春猶卷，紅妝夜未眠”，春天里芭蕉葉還卷而未展，海棠在夜里并未睡著，這是“怡紅院”，是賈寶玉的住所，賈寶玉在詩舍的別號是“怡紅公子”。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題。我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機會?！皠偛牛睦蠣敽驼l生氣呢？”我問。“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說?！跋榱稚?？怎么了？”我又趕緊的問?！袄狭??！薄八懒?？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮(zhèn)定了自己，接著問：“什么時候死的？”“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷?！艺f不清?！薄霸趺此赖模俊薄霸趺此赖?？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經(jīng)過去，并不必仰仗我自己的“說不清”和他之所謂“窮死的”的寬慰，心地已經(jīng)漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負(fù)疚。冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。（選自《祝?！罚袆h節(jié)）16.對于祥林嫂的死，她周圍的人各有怎樣的表現(xiàn)？請簡要概括。17.祥林嫂與《明天》里的單四嫂子有哪些相似的命運遭遇？請?zhí)骄眶斞杆茉爝@一類人物形象的用意。【答案】16.魯四老爺咒罵她死在祝福時，是“謬種”；家里的短工很淡然地說她是“窮死”的；“我”開始有些“驚惶”，漸漸就“輕松”了；“活得有趣”的眾人，顧自忙碌，漠然視之。17.都失去丈夫，撫孤，失子，孤立無援（旁觀眾人或火上澆油或乘機揩油）；寫出了愚弱者深受封建思想毒害而不自知；表現(xiàn)了民眾的麻木冷漠；表達了作者對最底層勞動婦女的同情與憐憫；揭露黑暗社會的吃人本質(zhì)。【解析】16.試題分析：題干問的是“對于祥林嫂的死，她周圍的人各有怎樣的表現(xiàn)？請簡要概括”，這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。先到文中圈出這些人物的表現(xiàn)，然后進行概括。文中主要寫到魯四老爺、家里的短工、我、“活得有趣”的眾人的表現(xiàn)。魯四老爺是“且走而且高聲的說：‘不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！’”，魯四老爺因祥林嫂死在節(jié)日里而咒罵她；家里的短工“‘還不是窮死的？’他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了”，“淡然”“窮死”體現(xiàn)短工的漠視冷淡不關(guān)心；“我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色”“然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經(jīng)過去，并不必仰仗我自己的‘說不清’和他之所謂‘窮死的’的寬慰，心地已經(jīng)漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負(fù)疚”，“我”先是“驚惶”，后來“漸漸輕松”；“從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了”，這些活得有趣的人漠然視之。17.試題分析：題干問的是“祥林嫂與《明天》里的單四嫂子有哪些相似的命運遭遇？請?zhí)骄眶斞杆茉爝@一類人物形象的用意”，這是考查學(xué)生對人物形象的把握和對作者寫作意圖的分析能力。先看祥林嫂，她先后失去兩個丈夫，后來又失去兒子，孤立無援，被婆婆賣，被大伯趕，被魯鎮(zhèn)的人取笑，被魯四老爺鄙視，再看單四嫂子，她先是失夫，后痛失獨子，在寶兒垂死之際，單四嫂子心亂如麻的時候，紅鼻子老拱和藍皮阿五之流在唱小調(diào)，打她的歪主意，何小仙慢條斯理，不緊不慢，而同是婦女，似乎有同情心的王九媽，也終于被證實并非出于真情。由這些內(nèi)容可以概括出二者的共同點。祥林嫂、單四嫂子以及周圍的人都深受封建思想毒害卻不自知，同為下層勞動人民，他們對別人的悲慘遭遇不是同情，這表現(xiàn)出民眾的麻木冷漠；對于這些生活在最底層的勞動婦女，對于她們的悲慘的命運，作者給以深切的同情和憐憫，而對于造成這種悲劇的黑暗社會、封建思想、封建禮教，作者揭露了它們吃人的本質(zhì)。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題?；樔咐罹辏?）我實在看不出那種鳥的臉花在哪里。甚至連它們的臉長得什么樣子都看不清楚——它們在沼澤上左跳右躍，上突下閃，急匆匆地來，慌忙忙地去。（2）外婆一看到這種鳥就像小孩子一樣又驚又喜：“花臉雀！花臉雀──我們放生鋪的花臉雀怎么飛到這里來了？”（3）放生鋪——她的故鄉(xiāng)，她九十年的時光里生活了近三十年的地方。（4）我去過放生鋪幾次。也知道那個四季長青、松柏滿坡的地方的確有很多鳥，但實在想不起其中還有一種鳥叫什么“花臉雀”……（5）在那個地方，每天早上鳥叫跟吵架似的熱鬧非凡。（6）沙依橫布拉克的鳥也多，但啾叫聲卻寥寥的。沒辦法，山野太廣闊了，發(fā)生其間的任何聲響都會被拉得一聲與一聲遠離，顯得驚驚乍乍而稀稀落落。（7）外婆整天“花臉雀，花臉雀”地念叨，真搞不清楚她在說哪一種，是體態(tài)稍顯修長清秀，翅膀上有白斑的那種黑鳥，還是灰不溜秋，腹部白色，帶抹輕紅的那種？（8）她每天洗了碗就把洗碗水倒在固定的地方，水滲進大地，飯粒殘渣留了下來。那些鳥每天去那里努力啄啊啄啊。雙方都養(yǎng)成了習(xí)慣。（9）“花臉雀又來了。”（10）或者──“今天怎么只有灰山雀雀來？”（11）“灰山雀雀”又是什么？（12）我媽干活時也愛往那邊瞅。她觀察得更詳細，詳細得讓人無法相信。她說上午來的那批鳥和下午來的那批不一樣，午后和黃昏的也各有講究，毫不亂來。她還說有一公一母兩只鳥──實在想不通她是怎么辨別公母的──每天下午四點都要來那么一陣子。公的叼到食了，就趕緊去喂母的，等母的吃飽了，他自己才吃一點。吃完了互相叫喚一陣便雙雙飛去。她每天都在等那兩只鳥。（13）我整天啥活不干瞪大了眼睛也沒本事發(fā)現(xiàn)這種事情。鳥兒們真的都長得差不多啊。（14）又想起一件事。在內(nèi)地上學(xué)時，有一次我和媽媽在校園里散步，走進花園里覆蓋著葡萄藤的讀書廊時，她在綠蔭碧蓋間停住，驚異地叫出聲：（15）“看！那么多鳥！”（16）“哪兒？哪兒？”我東張西望。（17）“那！那──就是那兒──”（18）順著她指的方向看去，鳥影子也沒有一只。干脆拉上她要走：“鳥有什么好看的！”（19）“不是，那鳥很奇特……”她沉默了，站那兒不走，看出了神。我只好跟著徒勞無功地努力往那邊瞅：“怎么樣奇特?。俊保?0）“特小……頂多只有手指頭肚兒那么大點兒……到處都是……五只，六只……十一，十二……天啦，居然有那么多！不留神還看不出來……”（21）“哪兒呢？哪兒呢？”（22）“……你看，到處都是，恐怕上百只不止……靜靜地，全都不吭聲……看──飛起一只……”（23）我還是什么也看不到，瞎著急。她指向的地方是一排低矮的紅磚花墻，隔著花墻有一大蓬亂糟糟的冬青，沒有修剪，旁邊是一個噴泉。（24）“……真是鳥的天堂……”（25）我放棄。靜靜地聽她的描述，好像真的看到了一樣……我渴望它們一下子全飛起來，鬧翻天，讓我能一下子看見。可是，那里真的始終只是一蓬冬青。最后我只好裝作看到了的樣子，拉著媽媽離開了。后來她經(jīng)常一個人去看那些鳥，有時還帶別人去看。我只好相信那個世界的門只能被我媽媽的眼睛打開。（26）那么“花臉雀”呢？開始我媽也不知道何為“花臉雀”。后來我外婆指了一回給她看，她就知道了。可我外婆給我指了一百回我都搞不清。這只看著像，那只看著也像，過一會兒又全不像。再過一會便懶得理它們了，跑去干別的事情。──真是的，認(rèn)下一只鳥兒對我有什么用呢？它會從此屬于我嗎？（27）外婆有三十年的時光在稠密濃黏的鳥叫聲中度過，是不是鳥已經(jīng)用翅膀載走了她的生命中的一部分？她整天坐在沼澤邊的一根倒木上，笑瞇瞇地看著啄食的鳥兒們，好像在看她養(yǎng)的一群小雞。（28）外婆多么寂寞。我們之間遙遠陌生的七十年人生距離讓這種寂寞更為孤獨，令旁人也不可忍受。她生命中的鳥永遠不會飛進我的生命，哪怕只有一只。畢竟有七十年的時間我們沒有在一起。（29）還有我媽，她是否真的就知道外婆所說的“花臉雀”？如果她認(rèn)錯了，這個誤會將永遠存在于剩下的時間里吧，并且再沒有任何機會與必要來進行澄清。尤其是她們永遠不會意識這個。（30）那么我和我媽之間呢？我們之間的那些鳥兒，到底有沒有？（31）我們祖孫三人共同生活在沙依橫布拉克那片沼澤上的一個小帳篷里。卻只因一只鳥兒，彼此分離得那么遠。（選自《我的阿勒泰》，有刪改）18.文章開頭先寫自己看不出花臉雀，有什么作用？19.簡要賞析文章第（6）段文字的表達效果。20.文中畫線句表現(xiàn)出了母親怎樣的心理？21.根據(jù)全文，探究結(jié)尾段的意蘊?！敬鸢浮?8.寫出花臉雀跳躍突閃的特點；以自己“看不出”，引起讀者興趣；和下文外婆十分熟悉花臉雀形成對比；初步寫出了作者的尷尬無奈。19.運用疊詞，使文句富有音韻美，強調(diào)了此處鳥叫聲的突兀（稀少）；以聲襯靜（從聽覺的角度），生動形象地寫出了山野的廣闊（寂寥）。20.表現(xiàn)了母親對這兩只鳥的期待（牽掛）；對打破單調(diào)生活的渴望；也體現(xiàn)了母親內(nèi)心的孤獨（對夫妻真情的向往）。21.我們用親情（血緣）和時而的妥協(xié)（以假裝懂得來安慰對方）維系著共同的生活；因為一只鳥而發(fā)現(xiàn)彼此并不理解（空間距離很近，但心靈距離甚遠）；每個人都有自己的生命世界，即使是親人也難以真正走進（每個人在本質(zhì)上是孤獨的/親人之間也有無法消除的隔膜）；作者對此有著清醒的認(rèn)識，同時也感到無奈與悲哀。【解析】18.試題分析：題干問的是“文章開頭先寫自己看不出花臉雀，有什么作用”，這是考查段落的作用。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考作答。文章第一段寫到“我實在看不出那種鳥的臉花在哪里。甚至連它們的臉長得什么樣子都看不清楚——它們在沼澤上左跳右躍，上突下閃，急匆匆地來，慌忙忙地去”，由破折號可以知道，“我看不出花臉雀”是因為“左跳右躍，上突下閃，急匆匆地來，慌忙忙地去”借“我看不出”凸顯花臉雀跳躍突閃的特點，而下文卻寫外婆非常熟悉花臉雀，“我”的看不出與外婆的熟悉形成鮮明的對比，“實在看不出”“甚至”等詞語流露出作者此時的尷尬和無奈，“看不出”卻又接著寫“花臉雀”，這就引起讀者的閱讀的興趣。點睛：對于句段的作用題，考生應(yīng)從如下幾個方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的；二是把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)；三是抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵；四是掌握常見答題模式。答題方向如下：內(nèi)容上，寫了什么（強調(diào)了什么）……抒發(fā)了……感情，進一步寫出了……（題旨或作者意圖）；結(jié)構(gòu)上，作為開頭與標(biāo)題的關(guān)系——點題（照應(yīng)標(biāo)題），與下文的關(guān)系——為下文寫……埋下伏筆（張本、鋪墊）（與下文……形成對比、反襯）（照應(yīng)下文……）（奠定了文章的情感基調(diào)。比如本題，題干的提問非常明確，一是“開頭”，這是考查開頭段的作用，二是“自己看不出”，這是設(shè)題的內(nèi)容，考生要考慮“‘我’看不出”在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用，明確了這些提示，答題就不難了。19.試題分析：題干要求“簡要賞析文章第（6）段文字的表達效果”，這是考查學(xué)生鑒賞語句的能力。先找到設(shè)題的句子，“沙依橫布拉克的鳥也多，但啾叫聲卻寥寥的。沒辦法，山野太廣闊了，發(fā)生其間的任何聲響都會被拉得一聲與一聲遠離，顯得驚驚乍乍而稀稀落落”，這是描寫性的文字，描寫的對象有“沙依橫布拉克的鳥”“山野”，寫“鳥”主要寫其聲音，“啾叫聲卻寥寥”“驚驚乍乍而稀稀落落”，使用疊詞，從聽覺的角度來寫鳥的聲音，體現(xiàn)鳥聲音的稀少突兀；寫“山野”的時候，“太空闊”“發(fā)生其間的任何聲響都會被拉得一聲與一聲遠離”，寫出山野的廣闊和寂寥，而寫鳥的聲音主要是為了以聲襯靜、以動襯靜。點睛：鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。思考分析時的兩個結(jié)合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。②解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。比如本題，設(shè)題的句子是寫景性的句子，所寫對象有二，一是鳥，二是山野，寫鳥的時候借助疊詞來體現(xiàn)鳥聲的稀疏，而寫鳥聲的稀疏主要是為了突出山野的空闊，這使用了以動襯靜的手法。20.試題分析：題干問的是“文中畫線句表現(xiàn)出了母親怎樣的心理”，這是考查對人物形象的分析。首先找到畫線句，然后結(jié)合前后的語境分析母親的心理?！八刻於荚诘饶莾芍圾B”，“等”字表現(xiàn)母親對那一公一母兩只鳥兒的期待和牽掛；前面對這兩只鳥進行了介紹，“公的叼到食了，就趕緊去喂母的，等母的吃飽了，他自己才吃一點。吃完了互相叫喚一陣便雙雙飛去”，由這兩只鳥兒的表現(xiàn)可以知道母親內(nèi)心應(yīng)是向往夫妻的真情的，而從下文“我”對外婆和母親對鳥兒期待的分析中可以發(fā)現(xiàn)，母親對鳥兒的期待表現(xiàn)出她內(nèi)心的孤獨，以及打破這種單調(diào)生活的渴望。21.試題分析：題干問的是“根據(jù)全文，探究結(jié)尾段的意蘊”，這是針對結(jié)尾段設(shè)題。理解結(jié)尾段的內(nèi)涵應(yīng)結(jié)合上文，結(jié)合主旨。“我們祖孫三人共同生活在沙依橫布拉克那片沼澤上的一個小帳篷里。卻只因一只鳥兒，彼此分離得那么遠”，祖孫三人共同生活在那個小帳篷里，這是空間的距離，“共同生活”寫出空間距離之近，卻“分離得那么遠”，這是心靈的距離，雖然住在一起，但因每個人都有自己的生命世界，都有自己對世界的感知，故相互之間又是遙遠的，而且即使是親人，也難以真正走進對方的世界，每個人都是孤獨的，人和人之間有無法消除的隔膜；再結(jié)合上文，即使“我”看不到那些鳥兒，“我”依然裝出能看到的樣子，這就好似我們在生活中經(jīng)常會用假裝懂得來安慰對方，因血緣和親情而維系著共同的生活，“我”因為一只鳥的存在發(fā)現(xiàn)了親人之間的隔膜，對于這種隔膜，作者是無奈而悲哀的。八、作文22.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。世間萬物皆有溫度。大地山川，鳥獸蟲魚，一種手勢、一個眼神，……甚至文字也是有溫度的。溫度讓人感知冷暖，體驗百態(tài)，領(lǐng)悟人生的況味?！敬鸢浮坑|摸文字的溫度文如其人，字如其人。通過一個人寫的文字就能透視出他的為人處事風(fēng)格，既有內(nèi)在深邃的思想，又有外在達觀的行為。接觸文字、觸摸文字、感觸文字，時至今日，也有二十多年的時光，卻有種恍如昨日的感覺。文字的溫度是悲涼的，誠如這秋天的落葉。中專畢業(yè)后，我參加工作便被分配到離縣城較遠的一處煙站工作。那時候，煙站的工作很忙很累，但每個人的精氣神竟然如此高漲。還記得，保管老李頭不服輸與青年人比誰扛煙包扛得多，記帳員小謝滿嘴里哪里來的那么多詼諧的話語，統(tǒng)計員小王得理不饒人的咄咄逼人，可如今，他們?yōu)槭裁磪s不在了呢？望著身邊的同事不幸地離開人世，我心中是悲涼的。因為，在我與他們的接觸中，當(dāng)時他們在每一個人的眼中，都是幸福的，樂觀的，可命運就是如此捉弄人。沒有作別的形式，就會從我們的視線中悄然離去。我用文字記錄下這種感覺，寫下了一首小詩《相聚》，“是誰搶走了第一把掃帚？/是誰擦響了又一天的黎明？/是誰將晚飯做得這么可口？/是誰讓我捉襟見肘先想起你的名字？……/誰會想到/今天怎是這般的別離/本是風(fēng)雨同舟的日子/我們已各奔東西/每一個人的身影/恍惚而又清晰/每一個人的笑貌/深沉卻不敢提及/我知道/因為別離/更懂得相聚的珍惜/因為付出/更懂得奉獻的價值”。紀(jì)念他們，是因為他們都曾幫助過我，甚至打擊過我，正是因為他們的幫助或者打擊，讓我一步步成長、一步步從艱難的日子跋涉而過。文字的溫度是火熱的，誠如對工作的執(zhí)著。2000年一個夏天，我成了一個名副其實的專賣稽查人員。為了學(xué)習(xí)辦案