致教師讀后感熱門精選模板三篇

精品文檔致老師熱門精選模板三篇致老師1快放寒假的時(shí)候，學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本寒假共讀書《致老師》。對(duì)于這本書我并不生疏，在去年暑假的時(shí)候我自己在網(wǎng)上也買了這本書，利用暑假的時(shí)間我讀了一遍。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了撫慰。今年寒假，當(dāng)我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。這本書的作者是新教育發(fā)起人朱永新教授寫的。這本書的主要內(nèi)容以信件的方式給一線老師在教學(xué)中的困惑、疑問而作的一一闡釋。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例針對(duì)性的加以剖析、深究。書中的老師問題、疑惑、故事等都是我們老師在教育工作生涯中的所遇到的，所考慮的，所疑惑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。讀了之后，收獲很大。接下來，我結(jié)合我對(duì)局部印象深的內(nèi)容談?wù)勎业母惺?。一、老師要進(jìn)展專業(yè)閱讀當(dāng)我讀到老師如何進(jìn)展專業(yè)閱讀？其實(shí)這也是我平時(shí)的困惑，做為一名老師，特別是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、修改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進(jìn)展專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。其實(shí)時(shí)間是擠出來的，比方完成早非常起床，晚上少看會(huì)電視，少玩一會(huì)，翻幾頁(yè)書可以做到。讀書可以讓我們擁有寧?kù)o的心態(tài)，沉著的心情，理智的頭腦，開放的胸懷，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)……每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，時(shí)間是擠出來的。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生人格上的感召力，作為一名小學(xué)老師每天孩子們的年齡小，他們對(duì)老師的期望就越高，往往把老師當(dāng)做一部百科全書。認(rèn)為老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，孩子們就會(huì)非常絕望，所以只有通過閱讀才能進(jìn)步的知識(shí)構(gòu)造。老師讀書不僅僅是為了工作，其實(shí)也是為了人生。人生非常短暫，我們來到這個(gè)世界上，為什么而來？陶行知先生說，人生有兩種風(fēng)景，自然的的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬里路是看自然的風(fēng)景；讀萬卷書，是為了看精神的風(fēng)景。腿不能到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)。自然的風(fēng)景事有限的，精神的風(fēng)景是沒有邊際的，最后到達(dá)無限風(fēng)光的頂峰。人生真正財(cái)富是精神的財(cái)富。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)，我們的精神世界一定不能空虛，自己在忙也要讀書，讓書香浸潤(rùn)心靈。二、老師要學(xué)會(huì)考慮作為一名老師每天面臨的是復(fù)雜的對(duì)象，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，孩子們每天都在成長(zhǎng)。作為一名老師，要學(xué)會(huì)考慮，也要有成長(zhǎng)的速度。做一名擅長(zhǎng)考慮的老師，思維的深化性告訴我們，做一名老師，在備課的時(shí)候，一定不要敷衍了事，一定要把問題搞得水落石出。思維的敏捷性告訴我們，教育需要教育機(jī)智，在遇到復(fù)雜的教育問題時(shí)，要學(xué)會(huì)敏捷而妥善的處理問題。作為一名老師，假如想超越自我，就應(yīng)該記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學(xué)會(huì)寫教育隨筆，記錄教育生活中的點(diǎn)掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能創(chuàng)造生命的價(jià)值。同時(shí)也要不斷的考慮，每一節(jié)課課前備課考慮，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。每一節(jié)課后的教學(xué)反思，只有勤于考慮，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，教育孩子也要學(xué)會(huì)考慮，只有考慮才會(huì)不斷的進(jìn)步！三、做一名胸懷寬廣的老師學(xué)會(huì)自我調(diào)適選擇了老師這份職業(yè)，就相當(dāng)于選擇平凡生活。老師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，一天天守著一間間教室，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復(fù)。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。之前網(wǎng)上有一個(gè)河南鄭州的老師，她的的辭職信引起了大家的議論和轉(zhuǎn)發(fā)。一封信只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：“世界那么大，我想去看看?！被蛟S這位老師的辭職是有原因的，或許他有了更好的工作在等待著它。不管怎樣，既然選擇了老師就認(rèn)真堅(jiān)守這份職業(yè)，對(duì)的起自己的良心。說句實(shí)在話，老師干的工作是良心活，努力是一個(gè)樣，不努力又是一樣。所以要努力做好本職工作。用心對(duì)待每一個(gè)孩子。無論在工作上和生活上有不開心的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個(gè)世界就小了，任何問題就不是問題了。假如心小了，所有的事情就大了。你用怎樣的目光看世界，世界就有多大。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。遇到問題學(xué)會(huì)換位考慮，站在對(duì)方的立場(chǎng)去考慮問題，許多問題就迎刃而解了。世界上最幸福的事就是與志同道合的人一起做事，最理想的狀態(tài)就是找對(duì)人做對(duì)事！多多培養(yǎng)自己興趣愛好，讓生活增添色彩，找志同道合的人一起做幸福的事。工作上認(rèn)真一點(diǎn)，多看一點(diǎn)書不斷充實(shí)自己，豐富自己。讓每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。四、多關(guān)注問題生把愛給孩子當(dāng)我翻開《致老師》第123頁(yè)時(shí)，如何對(duì)待問題學(xué)生？這也是我也令我非常頭疼的事。班級(jí)一共61名孩子，但是個(gè)別問題學(xué)生讓我非常無奈。經(jīng)過我的調(diào)查、家訪溝通，我真正感覺到：所有問題孩子的背后，都有一個(gè)問題的家庭。所有問題行為的背后，都有深化的家庭原因。班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平時(shí)手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，經(jīng)常跟著奶奶生活…孩子的家庭教班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平時(shí)手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，經(jīng)常跟著奶奶生活…孩子的家庭教育不完善，作業(yè)肯定不用說了。平時(shí)我也是想過很多方法，怎樣讓他改善這種狀態(tài)，我采用鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)立即表?yè)P(yáng)。雖說他學(xué)習(xí)不是特別好，但是我感覺他是一名非常有禮貌的小學(xué)生，每次走在校園里主動(dòng)向老師問好。我也面向全班同學(xué)在教室里表?yè)P(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)后這個(gè)男生特別快樂，感覺特別開心，一點(diǎn)也不像不懂事的孩子。去年暑假，大概是八月15號(hào)，我接到一個(gè)，號(hào)碼非常熟悉…師：“你開學(xué)還教我們嗎？”我說：“教?。∈罴倏鞓?，在家聽奶奶的話，多幫助奶奶干家務(wù)活，多看看書?！蔽医又鴨査蛴惺裁词拢f：“老師我想你了！”一句簡(jiǎn)單的話讓我久久不忘…這也是暑假我接到孩子們的唯一一個(gè)，同樣也是班級(jí)里學(xué)習(xí)極差的孩子給我打的。我在考慮，這個(gè)孩子其實(shí)很懂事，只是平時(shí)太缺少愛了，他渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到老師的愛，雖說自覺性差一點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但是他身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。前幾天，我看到手機(jī)微信一個(gè)留言：“吳老師，對(duì)不起，期末考試讓你絕望了，我的目的沒有實(shí)現(xiàn)。”我知道期末考試前到期末考試進(jìn)入考場(chǎng)的那段時(shí)間，我也非常擔(dān)憂他。因?yàn)樗荒芙?jīng)常按時(shí)到校，甚至還曠課。曠課原因也很明確，一次她媽媽回來看她，他太想媽媽，不想讓媽媽分開他，平時(shí)經(jīng)常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上。一次家訪讓我對(duì)孩子有了更深的理解，當(dāng)我走到孩子家門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)門口、院子里到處都是撿來的垃圾，是他奶奶平時(shí)撿的。家庭環(huán)境極差……。其實(shí)還是家庭原因?qū)е潞⒆映蛇@樣子的。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭原因。但是到了在學(xué)校，作為班主任老師一定要多鼓勵(lì)他，幫他走出自卑…那段時(shí)間我真的很費(fèi)腦筋，直到考試進(jìn)入考場(chǎng)我也惦記著他到學(xué)校沒?？荚嚥缓?，原因在哪里，很明確，不能按時(shí)到校，屢次遲到、曠課，但是好的是他每次都能意識(shí)到了自己不對(duì)，向我抱歉，這一點(diǎn)我覺得孩子還是挺懂事的。不管孩子成績(jī)?nèi)绾?，不能把他所有一切都否認(rèn)，不能看不起孩子?？傊?，要把愛給孩子，無論他的家庭條件多么不好，無論他長(zhǎng)得是否漂亮，都應(yīng)該給予孩子關(guān)心和愛。問題孩子，更要特別關(guān)注。每次對(duì)他的鼓勵(lì)，我都會(huì)看到他的笑容，笑容背后我看到他的自信和陽光。其實(shí)作為一名老師，當(dāng)你把愛給孩子時(shí)，其實(shí)孩子們已經(jīng)感受到了愛。最后，祝福班級(jí)里的每一個(gè)孩子都能安康快樂成長(zhǎng)。讀完這本書，我受益匪淺，給了我指引和方向，更增添了我教育好學(xué)生的信心和力量，讓我有了努力的方向，有理解決問題的方法，解開了我心中的疑惑。但是我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是一定要多讀幾遍，精讀幾遍的?！爸R(shí)就是力量”，確實(shí)，也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起將來理想風(fēng)帆。致老師2工作二十多年，最大的感受就是：當(dāng)一個(gè)好老師難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，班級(jí)管理包括方方面面的工作，可以說是千頭萬緒。特別是如今這個(gè)多元化的社會(huì)，家庭教育方式以及社會(huì)環(huán)境，都影響著學(xué)生的個(gè)性開展，所以我們班主任不僅要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生，也要面對(duì)他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致老師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》、《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深化淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺。父母的處世之道，家庭的教育形式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。社會(huì)進(jìn)步了，國(guó)富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡。我們不能不成認(rèn)，這是學(xué)校教育形式與局部學(xué)生的家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的“司機(jī)”，如今沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。而做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍。因此，我們?cè)诿鎸?duì)多種不同教育方式下“成長(zhǎng)”起來的孩子，我們的班級(jí)管理如不能采取相應(yīng)的對(duì)策，而簡(jiǎn)單地采取整體化一的措施，勢(shì)必讓這些孩子感到無所適從，或者無處躲藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？結(jié)合朱教授的觀念，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。利用3月份學(xué)校開展的“家長(zhǎng)一日訪談“活動(dòng)，為不同的學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建一個(gè)共同教育平臺(tái)，是班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)，以及學(xué)生家長(zhǎng)之間互相交流的好時(shí)機(jī)，活動(dòng)開展以來，我總是留出一定的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己的“教子之道”，討論家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，再讓孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)言，有時(shí)甚至請(qǐng)一局部問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個(gè)方面進(jìn)展溝通、交流收到良好的效果。家長(zhǎng)們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)歷，引起了家長(zhǎng)們的共鳴。總之，班主任工作是一門管理人的藝術(shù)。學(xué)生不可能屏棄一切因素的干擾，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任工作只有得到家長(zhǎng)的理解和支持，才能使學(xué)生安康成長(zhǎng)，從而形成合力。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí)、生活必將步入一個(gè)和諧的軌道，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生的父母成為老師的教學(xué)助手，老師就會(huì)像有了三頭六臂，這樣就可以在教育教學(xué)中沉著發(fā)揮出更大的力量。致老師3英國(guó)哲學(xué)家邊泌說：“我們?cè)诜纸o別人幸福的同時(shí)，也能正比例地增加自己的幸福。”而老師的故事，必然與學(xué)生在一起，當(dāng)我們的故事和學(xué)生互相編織，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致老師》的前言中這樣告訴我們“老師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。老師就是老師，與學(xué)生是互相依賴的生命；老師就是老師，每天都在神圣與平凡中穿行……”朱永新先生在書中還提到了老師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師。老師在這樣的描繪下，不再過于神圣化，而也是一個(gè)開展中的人，是一個(gè)有血有肉的普通人。頓時(shí)，有了從老師這份職業(yè)，這個(gè)使命中，讓生命更幸福完好的渴望。老師本身應(yīng)該是一朵花兒，需要成長(zhǎng)的養(yǎng)料，而不需要外界過于來強(qiáng)調(diào)老師的奉獻(xiàn)與犧牲。作為老師，只要每天進(jìn)入校園，看到孩子們一張張?zhí)煺娴靡獾男δ?，就?huì)從心底感覺快樂和幸福。老師的幸福莫過于每天孩子親近的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到孩子的一聲聲再見。在師生共同成長(zhǎng)的道路上，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福。朱老師提到的幾個(gè)問題，我們會(huì)不會(huì)也自覺得問問自己：我的使命是什么？我的天職是什么？我既然來到這個(gè)教室，能帶給孩子什么？我怎樣為孩子創(chuàng)造出最大的開展空間？我怎樣讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子得到最大的開展？朱永新先生在書中談到了老師的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是與自己的關(guān)系。書中提到，教室就是幸福的泉。關(guān)注每一個(gè)孩子，幫助落后的孩子得到最大的開展，讓教育和孩子們的生活緊緊