學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)(華師大幼教上崗證)

學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)(華師大幼教上崗證)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)(華師大幼教上崗證)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)(華師大幼教上崗證)xxx公司學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)(華師大幼教上崗證)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)（復(fù)習(xí)資料）第一章1、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別是3-6歲幼兒健康的一門學(xué)科。2、世界衛(wèi)生組織在其憲章中提出，健康是“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。無論種族、宗教、政治信仰和經(jīng)濟(jì)狀況有何差別，所有人都擁有享受現(xiàn)有最高的健康標(biāo)準(zhǔn)這一基本權(quán)利”。（簡答&填空）3、根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，一個(gè)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好的人，才能被稱得上是一個(gè)健康的人。4、生長發(fā)育、患病率和死亡率是衡量學(xué)前兒童健康狀況的標(biāo)志。5、兒童新陳代謝的特點(diǎn)是同化作用明顯大于異化作用，表現(xiàn)為機(jī)體的生長發(fā)育。6、能夠反映兒童生長發(fā)育的常用形態(tài)指標(biāo)有體重、身高、頭圍、胸圍、臀圍等；生理指標(biāo)有脈搏、血壓、肺活量等；運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)有運(yùn)動(dòng)速度、耐力、肌力、協(xié)調(diào)性、靈活性等；心理指標(biāo)有智商、社會(huì)商數(shù)等。7、HS=f（E+AcHS+B+LS），健康狀態(tài)=環(huán)境+保健設(shè)施的易獲得性+生物學(xué)因素+生活方式。（選擇&填空）8、社會(huì)環(huán)境因素包括政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、倫理道德、宗教、風(fēng)俗、文化變遷、社會(huì)人際關(guān)系、教育等。（選擇）9、生活方式是在一定歷史時(shí)期和社會(huì)條件下，各民族、階級(jí)和社會(huì)群體的生活模式，包括衣、食、住、行、休息、娛樂、社會(huì)交往等方面。10、學(xué)前兒童階段是人逐漸形成自己的生活方式的起始階段。11、在學(xué)前兒童階段，有益于健康的生活方式主要有合理和平衡的膳食，包括限制食糖和鈉鹽的攝入量，注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等；生活應(yīng)有規(guī)律，堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)等；注意消費(fèi)行為衛(wèi)生，能對(duì)各種消費(fèi)物品初步作出較為明智的消費(fèi)決策，采取相應(yīng)的消費(fèi)行動(dòng)等；能定期接受健康檢查，配合醫(yī)務(wù)保健人員作好各項(xiàng)保健工作等；能在日常生活中保持穩(wěn)定和樂觀的情緒，能自尊自重等。12、運(yùn)用生物—心理—社會(huì)模式對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施衛(wèi)生保健，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面揭示各種因素對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響作用的性質(zhì)、程度和基本規(guī)律。13、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法主要有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動(dòng)研究法和案例分析法等。第二章（填空、選擇、改錯(cuò)）1、成長階段：生長→發(fā)育→成熟。2、學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是骨組織不斷骨化；骨富于彈性，易變形；關(guān)節(jié)、韌帶較松弛；肌肉力量差，易疲勞。3、成年人骨中有機(jī)物和無機(jī)鹽含量之比約為3:7，而兒童的骨所含的有機(jī)物和無機(jī)鹽的比約為1:1。因此，與成人的骨相比，兒童骨的彈性大而硬度小，不易骨折而易發(fā)生變形。因此，在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的坐、立、走的姿勢(shì)，可以有效地防止骨的變形。4、骨的生長和發(fā)育有兩種方式，膜內(nèi)成骨和軟骨內(nèi)成骨。5、兒童骨骼的良好發(fā)育有賴于充足的營養(yǎng)和適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)。6、脊柱發(fā)育的時(shí)間很長，一般到青春發(fā)育期開始時(shí)才基本定型。所以，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的坐、立、走的姿勢(shì)。7、學(xué)前兒童的骨盆尚未定型，在完成骨化以前，組成髖骨的三塊骨之間的連結(jié)還不很牢固，容易在外力作用下產(chǎn)生位移，發(fā)生不正常的接合，影響骨盆的發(fā)育。因此，在學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)要避免從高處往硬的地面上跳，防止髖骨出現(xiàn)不正常的愈合。8、大約10-13歲左右，全部腕骨的骨化完成。手的精細(xì)動(dòng)作比較困難，不宜長時(shí)間作業(yè)。9、由于學(xué)前兒童的足骨、肌肉和韌帶沒有發(fā)育完善，足弓負(fù)荷超出它的負(fù)擔(dān)能力或其他原因，可引起足弓塌陷，成為扁平足。10、關(guān)節(jié)囊、韌帶較松弛，關(guān)節(jié)的牢固性較差，在外力的作用下，較成人容易發(fā)生脫臼。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和勞動(dòng)可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)的牢固性、柔韌性和靈活性。11、學(xué)前兒童的肌肉收縮力較差，容易疲勞。但是，由于新陳代謝旺盛，疲勞后肌肉機(jī)能的恢復(fù)也較快。學(xué)前兒童各肌肉群的發(fā)育是不平衡的，支配上下肢的大肌肉群發(fā)育較早，而小肌肉群如手指和腕部的肌肉群發(fā)育較晚。12、學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的基本特征是組織嬌嫩，呼吸道粘膜容易受到損傷，在粘膜上有豐富的血管和淋巴管。13、年幼兒童鼻淚管較短，患上呼吸道感染時(shí)易上行累及眼結(jié)膜。學(xué)前兒童咽鼓管粗短且直，呈水平位，上呼吸道感染后，易并發(fā)中耳炎。一旦發(fā)生炎癥，易導(dǎo)致喉梗阻。14、年齡越小呼吸越快。學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的新鮮空氣。15、學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，機(jī)體耗氧和營養(yǎng)物質(zhì)的量相對(duì)較大，而心臟容量小，因此心率較快。16、學(xué)前兒童消化管的蠕動(dòng)機(jī)能較差；各種消化腺尚不發(fā)達(dá)，分泌的消化液不僅量較少，而且消化酶、胃酸等的含量也較低。17、學(xué)前兒童的乳牙和新萌出的恒牙的結(jié)構(gòu)及鈣化程度都不成熟，牙釉質(zhì)和牙本質(zhì)的致密度不高，牙齒咬面的窩溝又較多，容易受致齲因素的影響，患齲齒率高。18、學(xué)前兒童食道比成人顯著短且窄，粘膜細(xì)嫩，管壁較薄，管壁彈力組織發(fā)育較差，容易受損傷。19、學(xué)前兒童的胃蠕動(dòng)機(jī)能差，消化酶的含量比成人少，因此消化能力弱。20、學(xué)前兒童的腸粘膜發(fā)育較好，容易把已分解的營養(yǎng)物質(zhì)吸收到血管和淋巴管中去。但是，當(dāng)消化道發(fā)生感染時(shí)，腸內(nèi)的毒素或病原體也容易通過腸壁進(jìn)入血液。學(xué)前兒童腸道肌肉組織和彈力纖維還沒發(fā)育完善，腸的蠕動(dòng)能力比成人弱，腸內(nèi)容物通過腸道的速度較慢，容易發(fā)生便秘和糞中毒。因此較易發(fā)生腸套疊和腸扭轉(zhuǎn)。21、唾液腺：嬰兒期易表現(xiàn)流涎現(xiàn)象，稱生理性流涎。22、學(xué)前兒童的肝臟分泌膽汁少，消化脂肪的能力較差。肝細(xì)胞分化不全，對(duì)感染的抵抗力較弱，解毒功能較差。但是，肝細(xì)胞再生能力強(qiáng)，在患肝炎后治療和恢復(fù)較快。饑餓時(shí)容易發(fā)生低血糖癥，甚至出現(xiàn)“低血糖休克”。23、學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，需要水分多，而膀胱容量小，粘膜柔弱，肌肉層及彈性組織不發(fā)達(dá)，貯尿功能差，所以年齡越小，每天排尿次數(shù)越多。24、腦垂體的功能是分泌生長激素，是體內(nèi)最重要的內(nèi)分泌器官。學(xué)前期如果生長激素分泌不足，可引起侏儒癥；如果生長激素分泌過多，則可致巨人癥。25、學(xué)前期，如果甲狀腺機(jī)能不足，可發(fā)生甲狀腺腫大，甚至發(fā)生呆小癥。如果甲狀腺亢進(jìn)，甲狀腺素分泌過多則易疲勞。26、嬰幼兒皮膚的保護(hù)功能較差。調(diào)節(jié)體溫的功能較成人差。學(xué)前兒童皮膚表皮薄嫩，有較高的吸收和通透能力。27、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。神經(jīng)髓鞘形成，嬰幼兒對(duì)外來刺激反應(yīng)較慢，且易于泛化。兒童腦組織對(duì)缺氧十分敏感，對(duì)缺氧的耐受力也較差。饑餓時(shí)可使血糖過低，從而造成腦的功能活動(dòng)紊亂。興奮過程強(qiáng)于抑制過程，好動(dòng)而不好靜。28、學(xué)前兒童可因眼球前后軸較短而產(chǎn)生生理性遠(yuǎn)視。學(xué)前兒童眼的晶狀體彈性較大，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，近點(diǎn)距離很近，容易發(fā)生調(diào)節(jié)性近視（假性近視）。弱視會(huì)使兒童不僅不具備正常視力，而且無雙眼單視能力和立體視覺。耳素性抗菌素（藥物）會(huì)損害內(nèi)耳的耳蝸，可致感音性耳聾。29、最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)是體重和身高。30、體重是指人體的總重量，反映兒童自身的綜合情況。大于均值10%為超重，大于均值20%以上為肥胖。31、身高常被用以表示全身生長的水平和速度。32、生長發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)：一般通過一次大數(shù)量發(fā)育調(diào)查，搜集發(fā)育指標(biāo)的測(cè)量數(shù)值，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，所獲得的資料即可成為該地區(qū)個(gè)體和集體兒童發(fā)育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)都是相對(duì)的、暫時(shí)的，只能在一定地區(qū)和一定的時(shí)間內(nèi)使用。33、兒童生長發(fā)育的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：①發(fā)育水平；②發(fā)育速度；③發(fā)育勻稱程度。（簡答6分：解釋4分+例子2分）1、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性。①人體生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的、統(tǒng)一的和完整的過程，但是生長發(fā)育的速度在各年齡階段并非一致，而是時(shí)快、時(shí)慢，呈現(xiàn)出明顯的階段性；②每一階段都有其獨(dú)特的區(qū)別于其他階段的特點(diǎn)，前后階段又互相銜接，前一階段為后一階段的發(fā)展打下基礎(chǔ)，任何一個(gè)階段的發(fā)育受到障礙都會(huì)對(duì)后一階段的發(fā)育產(chǎn)生不良的影響。（例：直起頭→坐→站→走→跑）2、生長發(fā)育的程序性。①人體各部的長、圍、寬度的生長發(fā)育在快速增長期的開始、高峰和結(jié)束不僅有早晚之別，而且有一定的先后順序；②胎兒從一個(gè)特大的頭顱，較長的軀干及短小的雙腿發(fā)育為兒童期身體各部較勻稱的比例，表現(xiàn)為頭尾發(fā)展規(guī)律。（*）3、生長發(fā)育的不均衡性（非等比性）。人體各系統(tǒng)的生長發(fā)育也是不均衡的，有四種不同的發(fā)育趨勢(shì)：①神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得最早，兒童在6歲時(shí)腦重已達(dá)成人的90%；②肌肉、骨骼和一般內(nèi)臟器官的發(fā)育趨勢(shì)和身長、體重的增長規(guī)律相似，也呈波浪式；（體格生長）③淋巴系統(tǒng)的發(fā)育也比較早，到10歲以后就逐漸退化；④生殖系統(tǒng)的發(fā)育，在出生頭10年里幾乎沒什么發(fā)育，到青春期迅速發(fā)育，并很快達(dá)到成人水平。正是這種生長發(fā)育的不均衡性，才使圓形的受精卵分化發(fā)育成為胎兒，最終形成了成年人的體型。4、生長發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性。①身體各系統(tǒng)器官的發(fā)育不是孤立的，人體是一個(gè)完整的統(tǒng)一體；②各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育是彼此密切相關(guān)聯(lián)的，某一器官的發(fā)育可以促進(jìn)另一器官的發(fā)育；③學(xué)前兒童身體和心理的發(fā)育是密切聯(lián)系的。第三章1、“小兒四病”：維生素D缺乏性佝僂病、小兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血、嬰幼兒肺炎、嬰幼兒腹瀉。2、呼吸道感染的預(yù)防：①加強(qiáng)兒童體格鍛煉；②呼吸道感染流行季節(jié)不去擁擠的公共場(chǎng)所，出門帶口罩；③不去病人家串門，隔離患兒；④加強(qiáng)營養(yǎng)，注意休息；⑤服用預(yù)防藥。3、嬰幼兒腹瀉可分為感染性與非感染性兩大類。預(yù)防：①提倡合理喂養(yǎng)；②注意飲食衛(wèi)生；③隔離消毒。4、營養(yǎng)性缺鐵性貧血的預(yù)防：①妊娠后期，孕母需增加含鐵豐富的食物（豬肝），或服補(bǔ)血藥物；②堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，乳兒自生后3個(gè)月左右可逐漸添加含鐵豐富的輔食；③2歲以后的兒童膳食，應(yīng)多選用含鐵多的食物，添加適量的鐵制劑和維生素C；④早防早治消化營養(yǎng)紊亂及感染性疾病。5、維生素D缺乏性佝僂病的預(yù)防：①安排兒童多在戶外活動(dòng)，多曬太陽，接受陽光中紫外線的照射；②提倡母乳喂養(yǎng)，及時(shí)添加蛋黃、肝等輔食。兒童多食用富含維生素D和鈣質(zhì)的食物；③及時(shí)治療某些疾病。6、肥胖癥的預(yù)防：①避免過度飲食；②鼓勵(lì)兒童經(jīng)常參與體力活動(dòng)，進(jìn)行體格鍛煉。7、齲齒的預(yù)防：①注意口腔衛(wèi)生；②為學(xué)前兒童提供的膳食中要有足量的鈣、磷等物質(zhì)，維生素和氟、鍶等微量元素；③多增加戶外活動(dòng)，多曬太陽；④藥物防齲；⑤定期口腔檢查。8、學(xué)前兒童常見的身體缺陷有脊柱彎曲異常、扁平足等。9、外環(huán)境中一些能侵入機(jī)體引起疾病的微生物叫病原體。傳染病就是由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾病。10、傳染病的特征：①有病原體；②有傳染性；③有免疫性；④病程的發(fā)展有一定的規(guī)律性。（潛伏期：根據(jù)某種傳染病的最長潛伏期，可以確定這種傳染病的檢疫期限。）（最短潛伏期：為確認(rèn)發(fā)病原因提供有價(jià)值的信息。）11、傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：管理傳染源→切斷傳播途徑→保護(hù)易感人群。傳染源：傳染病患者、病原攜帶者、手病原體感染的動(dòng)物。傳播途徑：空氣傳播（呼吸道傳染病主要傳播方式）、飲食傳播、接觸傳播、蟲媒傳播、醫(yī)源性傳播。易感人群：采用預(yù)防接種的方法，提高兒童抗感染的能力。預(yù)防接種又稱人工免疫，是將疫苗通過適當(dāng)?shù)耐緩浇臃N到人體內(nèi)，使人體產(chǎn)生對(duì)該傳染病的抵抗力，從而達(dá)到預(yù)防感染病的目的。計(jì)劃免疫包括基礎(chǔ)免疫項(xiàng)目和加強(qiáng)免疫項(xiàng)目，也包括傳染病流行前期在一定兒童群體中進(jìn)行的免疫項(xiàng)目。一般出生6個(gè)月以后的乳兒從母體獲得的抗體已逐漸消失，容易感染疾病。第四章1、兒童動(dòng)作發(fā)育，與身體發(fā)育相類似，體現(xiàn)了自上而下（頭尾法則）、自中心而邊緣（遠(yuǎn)近法則）、由粗到細(xì)等規(guī)律。2、學(xué)前期是完整的口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是連貫性言語逐步發(fā)展的時(shí)期。3、語言的發(fā)育必須要求聽覺、發(fā)音器官及大腦三者的功能發(fā)育正常。4、語言的發(fā)育也是衡量學(xué)前兒童心理發(fā)育水平的重要標(biāo)志。5、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià)方法主要有：談話法、觀察法、篩選檢查法、診斷測(cè)驗(yàn)法。6、篩選檢查法：篩選的目的是運(yùn)用盡可能簡便的方法獲取有關(guān)兒童心理發(fā)育方面的信息，以便據(jù)此作出決定，確定所測(cè)兒童是否需要作進(jìn)一步的診斷性評(píng)價(jià)。篩選檢查法不能作結(jié)論性的診斷，對(duì)兒童日后的發(fā)育也沒有預(yù)言作用。7、人格測(cè)驗(yàn)可以分為結(jié)構(gòu)不明確的投射測(cè)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)明確的問卷法測(cè)驗(yàn)兩大類。第五章1、心身疾病是一組軀體疾病或一種綜合征，它是由許多因素綜合作用而造成的，可能有器質(zhì)性的傾向，也與個(gè)體的人格特征和其所處的環(huán)境有關(guān)聯(lián)，但是更多的是與個(gè)體遭受到過度或過強(qiáng)的緊張刺激有關(guān)聯(lián)。2、適應(yīng)，指的是個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，既包括個(gè)體根據(jù)環(huán)境的要求改變自己，也包括個(gè)體作用于環(huán)境。3、緊張狀態(tài)：在相對(duì)短的一段時(shí)期中，人經(jīng)驗(yàn)的生活緊張事件越多，那么人的應(yīng)付緊張的負(fù)荷就越大，就有越大的可能產(chǎn)生和發(fā)展健康問題和障礙。4、兒童面臨與緊張狀態(tài)有關(guān)的4種類型的情況：①?zèng)_突；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況；③教育機(jī)構(gòu)狀況；④心理創(chuàng)傷。5、動(dòng)機(jī)的沖突是心理沖突的核心內(nèi)容。6、外界環(huán)境的壓力一般可分為心理壓力和生理壓力兩大類。心理壓力主要有人際關(guān)系的壓力、社會(huì)關(guān)系的壓力、對(duì)學(xué)前兒童的期待所造成的壓力等等。7、人的動(dòng)機(jī)是建筑在需要的基礎(chǔ)之上的，當(dāng)需要和動(dòng)機(jī)不能順利實(shí)現(xiàn)時(shí)，常產(chǎn)生挫折。人所受的內(nèi)在壓力就越大，越易導(dǎo)致人的心理緊張。8、人的自身心理強(qiáng)度指的是人應(yīng)付內(nèi)外壓力的能力。9、（論述題）學(xué)前兒童的問題行為是兒童發(fā)展過程中特有的問題和障礙。①這類問題和障礙在兒童期，特別是在學(xué)齡前階段，通常表現(xiàn)為情緒或行為方面的某一種或少數(shù)幾種孤立的偏離常態(tài)，而不是一大堆的癥狀；②這類問題和障礙，在兒童發(fā)展的一定階段出現(xiàn)，可以看作是正?，F(xiàn)象，只有當(dāng)它們表現(xiàn)得過分突出，或者在不適宜出現(xiàn)的發(fā)展階段出現(xiàn)時(shí)，才被認(rèn)為是問題行為；③這類問題和障礙在學(xué)前兒童發(fā)展的過程中有很大的易變性和被動(dòng)性，有的會(huì)隨著他們年齡的增長而自然消失，有的經(jīng)過矯治即可得以糾正，有的即使終身保留也不會(huì)引起其他方面的問題。10、對(duì)兒童期恐懼的預(yù)防，關(guān)鍵在于教育。在任何情況下不要對(duì)兒童進(jìn)行恐嚇。11、除了對(duì)于過度焦慮的兒童可以進(jìn)行心理治療外，對(duì)焦慮反應(yīng)程度較輕的兒童，則應(yīng)主要采取心理上給予支持以及教育的方法。12、預(yù)防學(xué)前兒童的暴怒發(fā)作行為，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童懂道理、講道理的品質(zhì)，不要溺愛和遷就兒童。13、攻擊性行為是學(xué)前兒童中最為常見的一種品行障礙，到學(xué)齡期后則日漸減少。在學(xué)前期，兒童的攻擊性行為表現(xiàn)為當(dāng)兒童遭受挫折時(shí)顯得焦躁不安，采取打人、咬人，引起同伴或成人與其對(duì)立和爭斗。學(xué)前兒童的攻擊性行為可以針對(duì)教師或同伴，更多的則是針對(duì)自己的父母。14、矯正學(xué)前兒童的攻擊性行為，應(yīng)該：①注意改變親子之間、師生之間以及同伴之間的關(guān)系；②可以配合以社會(huì)訓(xùn)練和性格培養(yǎng)為目標(biāo)的心理治療。15、對(duì)于學(xué)前兒童的偷竊行為不能姑息，特別是如果兒童的行為屬于明知故犯，則應(yīng)向兒童指出問題的嚴(yán)重性，必要時(shí)還可以給予一定的懲罰。堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)兒童的誠實(shí)行為同懲罰他們的偷竊行為有同樣重要甚至更為重要的作用，特別是在兒童改正了偷竊行為時(shí)，更應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。16、學(xué)前兒童初次上托幼機(jī)構(gòu)，不習(xí)慣與父母分離，出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)，這并不是什么大的問題。有的兒童情緒波動(dòng)過大，持續(xù)時(shí)間過長，以至拒絕或者害怕上托幼機(jī)構(gòu)，一提起上托幼機(jī)構(gòu)就訴說頭痛或腹痛，這種情況在學(xué)齡期易發(fā)展成為拒學(xué)。對(duì)于拒上托幼機(jī)構(gòu)的兒童，應(yīng)充分了解其生活環(huán)境和心理狀況，減輕他們的心理壓力，鼓勵(lì)他們積極參與游戲和集體活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。應(yīng)從根本上改善親子關(guān)系，師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓兒童在家庭和集體生活中感受到溫暖，此外，還應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性，消除自卑心理以及對(duì)立和反抗的態(tài)度。17、夢(mèng)魘是學(xué)前兒童中較為多見的一種睡眠障礙，以兒童做惡夢(mèng)為主要表現(xiàn)。夜驚是學(xué)前兒童中可見的另一種睡眠障礙。18、異食癖是學(xué)前兒童的一種飲食障礙，有這種飲食障礙的兒童，喜食泥土、石塊、煤渣、蠟筆、紙張、毛發(fā)、玩具上的油漆等。19、神經(jīng)性嘔吐是由于心理因素和教育不當(dāng)而引起的胃腸道功能障礙，表現(xiàn)為反復(fù)嘔吐，而軀體沒有任何器質(zhì)性疾病。20、（論述題）發(fā)育性語言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可以分為接受性語言障礙和表達(dá)性語言障礙兩種類型，后者遠(yuǎn)比前者多見。21、發(fā)音性語言障礙是學(xué)前兒童中的又一種語言障礙。22、口吃是學(xué)前兒童中常見的一種語言節(jié)律的障礙。矯治兒童的口吃時(shí)，首先要消除環(huán)境中的各種不良因素，避免周圍人對(duì)兒童的嘲笑和模仿，要消除兒童對(duì)口吃的緊張心理，樹立信心。23、兒童在2-3歲以后，已能用語言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)食物的要求，吮吸手指的行為會(huì)逐漸消失，但是有少數(shù)兒童卻仍保留了吮吸手指的行為。吮吸手指還容易引起消化道感染或腸道寄生蟲病。24、預(yù)防兒童吮吸手指的習(xí)慣，關(guān)鍵在于從小培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，讓兒童每天定時(shí)定量地進(jìn)食，饑飽適度，要為兒童創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境，并讓他們有機(jī)會(huì)與同伴和成人交往的機(jī)會(huì)。25、學(xué)前兒童咬指甲的行為常發(fā)生在心理緊張之際。預(yù)防和矯治兒童咬指甲的不良習(xí)慣，應(yīng)從消除其心理緊張入手，勸誡和責(zé)罰一般都不會(huì)取得良好的效果。26、兒童用手撫弄自己的生殖器，或用其他方式刺激陰部的行為習(xí)慣被稱為習(xí)慣性陰部摩擦。主要是培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣。要給兒童經(jīng)常清洗生殖器，保持清潔和干燥；要讓兒童養(yǎng)成上床就入睡，醒來就起床的習(xí)慣，不要讓兒童一個(gè)人在床上玩得太久。第六章1、蛋白質(zhì)的生理功能：①構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織；②調(diào)節(jié)生理功能；③提供熱能。（人體需要的總熱量中約14%來源于蛋白質(zhì)）2、蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值：食物中蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值取決于食物中蛋白質(zhì)的含量以及蛋白質(zhì)在體內(nèi)的消化吸收率和利用率。3、食物中蛋白質(zhì)含量的多少，是衡量和評(píng)定一種食物蛋白質(zhì)營養(yǎng)價(jià)值的基礎(chǔ)。4、各類食物中蛋白質(zhì)的含量差異很大。（排名：瘦豬肉、雞蛋、稻米）5、決定蛋白質(zhì)生物價(jià)最重要的因素是蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸的量和相互比例。氨基酸是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位，共有20多種，可分為兩類：一類為必需氨基酸，一類為非必需氨基酸。必需氨基酸是體內(nèi)需要但不能自行合成的氨基酸，必須由食物供給，若供應(yīng)不足就不能維持人的氮平衡，影響身體健康。6、如果一種蛋白質(zhì)中某一種或數(shù)種必需氨基酸缺乏或數(shù)量不足，就會(huì)限制該蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值，這種或這數(shù)種氨基酸被稱為限制氨基酸。7、營養(yǎng)學(xué)上將蛋白質(zhì)分為三大類：完全蛋白質(zhì)、半完全蛋白質(zhì)和不完全蛋白質(zhì)。凡氨基酸組成齊全、數(shù)量充足、比例適當(dāng)?shù)氖澄锏鞍踪|(zhì)稱為完全蛋白質(zhì)。①完全蛋白質(zhì)作為膳食蛋白質(zhì)的唯一來源，不但能維持生命，還能促進(jìn)生長發(fā)育；②半完全蛋白質(zhì)所含的必需氨基酸種類基本齊全，但比例不夠合理，若用此類蛋白質(zhì)作為膳食蛋白質(zhì)的唯一來源時(shí)，僅能維持生命，不能促進(jìn)生長發(fā)育。③不完全蛋白質(zhì)所含的必需氨基酸種類不全，若用此類蛋白質(zhì)作為膳食蛋白質(zhì)的唯一來源時(shí)，不但不能維持機(jī)體健康，促進(jìn)生長發(fā)育，反而會(huì)使機(jī)體日漸消瘦。9、食物蛋白質(zhì)中氨基酸比例雖然不同，但是可將不同食物適當(dāng)混合食用，使食物蛋白質(zhì)之間相互補(bǔ)償相對(duì)含量不足的氨基酸，使其比例盡量接近氨基酸組成模式，從而提高蛋白質(zhì)的利用率，這種作用稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。10、脂肪的生理功能：①構(gòu)成人體組織細(xì)胞；②供應(yīng)熱能；（每克脂肪是每克碳水化合物/蛋白質(zhì)產(chǎn)生熱量的倍，“燃料庫”）③幫助脂溶性維生素的吸收；④必需脂肪酸在體內(nèi)的特殊生理功能。11、根據(jù)我國的膳食狀況，一般認(rèn)為我國幼兒每日膳食中脂肪供給的熱量應(yīng)占每日總熱量的25%-30%。12、若以三大供熱營養(yǎng)素供給熱能的比例考慮，按合理的膳食能量分配原則，兒童膳食中碳水化合物的熱能應(yīng)占總熱能的55%-60%為合適。13、學(xué)前兒童對(duì)熱能的需要，主要用于基礎(chǔ)代謝、食物特殊動(dòng)力作用、生活活動(dòng)和生長發(fā)育等方面。14、兒童年齡越小，相對(duì)基礎(chǔ)代謝率就越高。兒童的基礎(chǔ)代謝率約比成人高10%-12%，嬰幼兒期基礎(chǔ)代謝的需要約占總熱能需要量的60%。15、一般建議，嬰幼兒每日膳食中蛋白質(zhì)所供給的熱能應(yīng)占總熱能的10%-15%，脂肪占25%-30%，碳水化合物占55%-60%。16、嬰幼兒骨骼中的鈣在沉淀和溶解的動(dòng)態(tài)過程中每1-2年更新一次，而成人更新一次需10-12年。因此嬰幼兒對(duì)鈣的需要量相對(duì)比成人要大得多。17、膳食中鈣在腸道的吸收很不完全，約有70%-80%的鈣不被吸收而留在糞便中。造成這種狀況的主要原因是由于鈣離子與食物中的植酸、草酸等形成了不溶性鈣鹽。18、食物中鈣的來源以乳和乳制品最好，不但含量高，而且易吸收，是嬰幼兒最為理想的鈣源。19、如膳食中攝入的可利用鐵長期不足時(shí)，嬰幼兒易發(fā)生缺鐵性貧血。20、由于土壤、飲用水、食鹽和食品中含碘量低或者缺乏碘，會(huì)導(dǎo)致地方性甲狀腺腫大或地方性呆小病的發(fā)生。碘的攝入量也不可過大，否則會(huì)引起碘性甲亢等癥。21、鋅缺乏還會(huì)導(dǎo)致兒童少年性發(fā)育遲緩。22、維生素A不足，視覺的暗適應(yīng)能力降低，嚴(yán)重時(shí)可發(fā)生夜盲癥。（干眼?。?3、長期食用過分碾磨的米、面、又缺乏雜糧、副食品的補(bǔ)充，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)攝入維生素B1不足而引起腳氣病，還會(huì)引起消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的癥狀，如厭食、嘔吐、注意力不集中等。24、維生素B2不足，可引起物質(zhì)和能量代謝紊亂，出現(xiàn)如口角炎、陰囊炎、脂溢性皮炎等癥。25、維生素C又稱抗壞血酸，缺乏易得壞血癥。26、維生素D又稱抗佝僂病維生素。27、合理充足的營養(yǎng)能夠保證學(xué)前兒童的正常生長發(fā)育，修復(fù)壞死的組織，維持機(jī)體的各種生理活動(dòng)，提高機(jī)體的抵抗力和免疫功能，還能保證學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展，形成對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)能力。28、學(xué)前兒童膳食的特點(diǎn)：①科學(xué)合理；②營養(yǎng)平衡；③增進(jìn)食欲；④清潔衛(wèi)生；⑤有利消化。29、Q：如何增進(jìn)幼兒的食欲A：①食物多樣化；②創(chuàng)造良好的進(jìn)餐環(huán)境；③養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；④保持愉快的情緒。30、制定膳食制度：要恰當(dāng)分配三餐一點(diǎn)（或三餐兩點(diǎn)）的食物，按照早餐吃好、中餐吃飽和晚餐吃少的原則，將食物分配到餐點(diǎn)中去。早餐食物的供熱量一般為總供熱量的25%-30%左右。31、混合食物在嬰幼兒胃中停留約4小時(shí)左右，因此兩餐之間的間隔以小時(shí)為宜，不宜少于3小時(shí)。32、托幼機(jī)構(gòu)在嬰幼兒進(jìn)食時(shí)要注意進(jìn)食衛(wèi)生：①良好的物理環(huán)境；②良好的心理環(huán)境；③適當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐速度；④進(jìn)餐時(shí)不談笑打鬧；⑤不強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食。第七章1、生物節(jié)律又稱生物鐘，指有機(jī)體在生命活動(dòng)中所表現(xiàn)的周期性循環(huán)或有節(jié)律的活動(dòng)。2、生物節(jié)律理論，認(rèn)為人的體內(nèi)存在著體力、情緒和智力三種節(jié)律的周期循環(huán)，體力周期為23天，情緒周期為28天，智力周期為33天，每個(gè)周期又分為高潮期、低潮期和臨界期。3、機(jī)體的生物節(jié)律如果受到干擾，人會(huì)產(chǎn)生不適的感覺，生物節(jié)律紊亂會(huì)破壞人的生理常態(tài)和心理平衡。4、嬰幼兒腦力或體力活動(dòng)的效果在很大程度上取決于大腦皮層的機(jī)能狀態(tài)。5、始動(dòng)調(diào)節(jié)：活動(dòng)開始時(shí)，大腦皮層的工作能力處于低水平狀態(tài)，以后逐漸提高。神經(jīng)組織具有“惰性”，需要時(shí)間去克服。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)其他器官、系統(tǒng)的調(diào)節(jié)也需要一定的時(shí)間。（例：在組織和安排嬰幼兒的活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到從易到難，逐漸增加活動(dòng)的難度和強(qiáng)度。）6、動(dòng)力定型：當(dāng)外部的條件刺激依一定的順序重復(fù)多次以后，大腦皮層的興奮和抑制過程在時(shí)間、空間上的關(guān)系就會(huì)固定下來，前一種活動(dòng)可成為后一種活動(dòng)的條件刺激，這種按一定順序作出的反應(yīng)就會(huì)越來越恒定和精確。嬰幼兒一切技能和習(xí)慣的習(xí)得和形成都是動(dòng)力定型形成的過程。（例：要從小培養(yǎng)嬰幼兒良好的生活習(xí)慣，對(duì)于已經(jīng)形成習(xí)慣的生活次序不要輕易改變和破壞，以免因重新建立動(dòng)力定型而造成皮層神經(jīng)細(xì)胞的過重負(fù)擔(dān)。）7、鑲嵌式活動(dòng)：在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞中只有相應(yīng)部位的細(xì)胞處于工作狀態(tài)，其他部位則處于休息狀態(tài)，形成興奮區(qū)和抑制區(qū)、工作區(qū)和休息區(qū)相互鑲嵌的活動(dòng)方式。（例：托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)比學(xué)校更加需要頻繁地輪換活動(dòng)，變換活動(dòng)的性質(zhì)。）8、保護(hù)性抑制：當(dāng)大腦皮層的工作超過了其工作能力的界限，就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)性抑制。這是一種生理性保護(hù)機(jī)能。（例：托幼機(jī)構(gòu)在組織和安排日常生活和活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)嬰幼兒疲勞的早期特征，及時(shí)組織和安排休息，使大腦皮層的工作能力得以恢復(fù)。）9、疲勞是指一定的緊張程度或一定連續(xù)時(shí)間的活動(dòng)和作業(yè)而引起的機(jī)能減退，它使幼兒的工作效率下降，甚至處于不能繼續(xù)工作的狀態(tài)。10、疲勞是一種客觀指征，它具有不同的程度。11、疲倦是一種主觀感受，它是一種由于機(jī)體軟弱而感到無力或者不愿工作的現(xiàn)象。12、多次短時(shí)間的休息比一次長時(shí)間的休息效果為好。13、與學(xué)齡兒童和成人相比，學(xué)前兒童的情緒是不穩(wěn)定的、多變的和缺少自我控制的，情緒?？杀憩F(xiàn)得極度高漲和強(qiáng)烈，也較容易恢復(fù)常態(tài)。14、在組織、安排學(xué)前兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把握其情緒特征，合理滿足他們的各種生理、心理需要，將學(xué)前兒童的情緒應(yīng)激水平調(diào)節(jié)在適當(dāng)?shù)乃健?5、托幼機(jī)構(gòu)的生活制度是托幼機(jī)構(gòu)出于規(guī)范化管理的需要，對(duì)學(xué)前兒童在托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)的生活和活動(dòng)在內(nèi)容和時(shí)間上的規(guī)定。（最重要：一日生活制度）16、作為制定托幼機(jī)構(gòu)生活制度的總的衛(wèi)生原則是一致的，即兒童年齡越小，活動(dòng)量應(yīng)越小，活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)越短；休息和睡眠的時(shí)間應(yīng)越長，進(jìn)餐的次數(shù)應(yīng)越多。17、學(xué)前兒童生長發(fā)育的特點(diǎn)是同化作用明顯大于異化作用。18、睡眠持續(xù)的時(shí)間與腦的發(fā)育程度有關(guān)。19、睡眠前的準(zhǔn)備：①創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境；②準(zhǔn)備舒適的睡眠用具；③睡眠前飲食要適量；④睡眠前提醒兒童如廁小便；⑤平定兒童的情緒；⑥給予兒童準(zhǔn)備睡眠的信號(hào)。20、即使在寒冷的季節(jié)，也不要讓兒童蒙頭睡眠，發(fā)現(xiàn)兒童蒙頭睡眠，要幫助拉下被子，起床后要及時(shí)進(jìn)行教育。21、要給兒童每周剪一次手指甲，每兩周剪一次腳趾甲。22、飲水的時(shí)間和次數(shù)應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化和兒童的實(shí)際情況而定。一般而言，兒童每兩餐之間應(yīng)飲水一次，餐前小時(shí)時(shí)飲水對(duì)機(jī)體有益。23、教育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的主動(dòng)注意時(shí)間而定。24、一周生活制度：因?yàn)閮和谝恢軆?nèi)每天活動(dòng)的能力是不相同的。經(jīng)過周末兩天的休息后，兒童的疲勞得到了一定程度的消除，但是由于始動(dòng)調(diào)節(jié)需要一個(gè)過程，所以一般而言，星期一的活動(dòng)能力并不高，星期二升高，星期三或星期四可望再提高，以后則可下降。25、托幼機(jī)構(gòu)體育教學(xué)的衛(wèi)生學(xué)原則：①全面性原則；②循序性原則；③區(qū)別性原則；④與游戲相結(jié)合的原則。26、在掌握全面性原則的前提下，還要顧及到學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。學(xué)前兒童身心發(fā)育的特點(diǎn)決定了在此年齡階段不能把發(fā)展兒童的速度、耐力和力量等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)放在主要地位，而應(yīng)側(cè)重發(fā)展學(xué)前兒童的平衡性、靈敏性等素質(zhì)。27、體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。28、托幼機(jī)構(gòu)的閱讀衛(wèi)生：①足夠的照度，不低于50Lx；②眼睛與書本之間的距離保持在35-40cm左右；③正確的坐姿；④每次閱讀的時(shí)間以10-20分鐘為宜；⑤學(xué)前兒童閱讀的圖書應(yīng)選擇色彩鮮明、圖像清晰、無反光的讀物。第八章1、托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境是指學(xué)前兒童本身以外的影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展影響的托幼機(jī)構(gòu)中的一切外部條件和事件。2、在學(xué)前兒童的相互交往中，同伴對(duì)學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為和親社會(huì)行為可能有特別重要的作用。學(xué)前兒童大多數(shù)攻擊性行為是指向其他兒童，而不是指向成人的。學(xué)前兒童的攻擊性行為絕大部分是背著教師進(jìn)行的，學(xué)前兒童的親社會(huì)行為也會(huì)因?yàn)橥殛P(guān)系的強(qiáng)化或模仿而得以增加。3、托幼機(jī)構(gòu)的主體建筑應(yīng)有良好的日照和朝向，一般來說，在西、北兩個(gè)方向，與鄰近建筑物的距離不得小于最高建筑的倍，在東、南兩個(gè)方向，則不小于最高建筑物的2倍。4、若城市幼兒園建筑主體園舍建筑為三層樓房，附屬建筑為平房計(jì)算，建筑用地面積不宜大于幼兒園占地總面積的30%。樓梯寬不小于，坡度要小，每一級(jí)踏步的高不應(yīng)大于12cm，深度為30cm左右，陽臺(tái)應(yīng)裝有不低于70cm的圍墻。5、在托幼機(jī)構(gòu)的房舍內(nèi)，各室的配置應(yīng)使每班兒童都有一套本班使用的房間，即組成一個(gè)班的單元，包括活動(dòng)室、臥室、盥洗室、掛衣室、廁所和儲(chǔ)藏室等。6、據(jù)我國近年來的有關(guān)研究，表明在每個(gè)學(xué)前兒童平均占地㎡以上的情況下，學(xué)前兒童更多地參與活動(dòng)，學(xué)前兒童相互之間合作行為的發(fā)生率較高，攻擊性行為的發(fā)生率較低。7、城市幼兒園的活動(dòng)室每班一間，使用面積90㎡；寢室與活動(dòng)室分設(shè)，活動(dòng)室的使用面積不宜小于54㎡。8、盥洗室應(yīng)位于廁所與活動(dòng)室或臥室之間，以免廁所內(nèi)的臭氣直接進(jìn)入活動(dòng)室或臥室。9、在室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量以下不超過%為宜。10、玻地面積比是衡量室內(nèi)采光狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，它指的是窗的透光面積與地面積之比，符合衛(wèi)生要求的托幼機(jī)構(gòu)活動(dòng)室的玻地面積比應(yīng)不低于1：5-1:6。11、人工照明要求室內(nèi)各點(diǎn)照度之差不能過大，不產(chǎn)生或少產(chǎn)生陰影。室內(nèi)照度的均勻程度主要取決于燈的數(shù)量和燈的懸掛高度。照明的均勻程度常以均勻系數(shù)作為指標(biāo)，均勻系數(shù)指的是室內(nèi)最低照度與最高照度之比，一般要求該系數(shù)不小于。12、桌高與椅面高之差為桌椅高差，它是兒童桌椅中對(duì)學(xué)前兒童就坐姿勢(shì)影響最大的一個(gè)指標(biāo)。13、對(duì)玩具的衛(wèi)生要求主要應(yīng)考慮不易傳染疾病、無毒、安全以及不對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生心理傷害等問題。從流行病學(xué)的意義來說，用塑料制作的玩具易保持清潔，不易污染，便于清洗消毒。14、托幼機(jī)構(gòu)在選用玩具時(shí)還應(yīng)考慮玩具制作材料的毒性問題。聚乙烯塑料和有機(jī)玻璃等無毒性，制成的玩具適合兒童使用。15、學(xué)前兒童閱讀的圖書中的圖形、文字和符號(hào)，都是視覺刺激物。符合衛(wèi)生要求的圖書對(duì)于保護(hù)視力提高神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)功能都具有促進(jìn)作用。第九章1、發(fā)生意外事故的原因：①保教人員安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施不落實(shí)；②幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全觀念淡?。虎塾變哼\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡功能差；幼兒的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)以及控制和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性較差，反應(yīng)不夠靈敏，平衡能力低，再加上幼兒又好動(dòng)，因此很容易發(fā)生跌傷、扭傷、骨折等情況。④托幼機(jī)構(gòu)的客觀環(huán)境因素。2、托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)發(fā)生的兒童意外事故是多種多樣的，大致可以分為兩大類：①迅速危及生命的，如溺水、觸電、外傷引起的大出血、氣管異物、車禍、中毒等，這一類