《咬文嚼字》教案 市賽獲獎(jiǎng)

PAGE10《咬文嚼字》教案（一）導(dǎo)入新課、走近文本1．導(dǎo)入新課①“咬文嚼字”是我們生活中一個(gè)很常見的成語，哪位同學(xué)知道它的意思明確：“咬文嚼字”形容過分地斟酌字句，多用來諷刺死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)。是一個(gè)貶義詞。②今天我們走近朱光潛，走近他的《咬文嚼字》，看看這位大美學(xué)家以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度賦予“咬文嚼字”以怎樣的新解。2．走近作者（多媒體）朱光潛1897——1986，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。代表作有：《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《西方美學(xué)史》等。1919年考入香港大學(xué)教育系，畢業(yè)后在上海、浙江中學(xué)教書。1925年起先后留學(xué)于英法，主修語言和文學(xué)。1929年，由于開明書店出版其《給青年的十二封信》而聞名全國(guó)。1933年回國(guó)，任北京大學(xué)。1936年出版《文藝心理學(xué)》，為中國(guó)人自己撰寫的第一部具有現(xiàn)代科學(xué)形態(tài)和獨(dú)特體系的、比較系統(tǒng)的美學(xué)專著，也是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來的重要文獻(xiàn)之一。1937年后歷任四川大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、武漢大學(xué)外文系教授兼教務(wù)長(zhǎng)。1946年回北京大學(xué)任西語系教授兼系主任。1947年8月—1948年8月兼任北京大學(xué)文學(xué)院代理院長(zhǎng)。1949年以后，一直任北大西語系教授，還曾任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、顧問，中國(guó)美學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)等職。朱光潛教授對(duì)中西文化都有很深的造詣，在他的七百多萬字的論著和譯著中，融貫中西，創(chuàng)立了自己的美學(xué)理論，在我國(guó)文學(xué)史和美學(xué)發(fā)展史上享有重要的地位，堪稱一代宗師，為祖國(guó)培養(yǎng)了大批人才，其中許多已成為國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者。3．明確目標(biāo)（多媒體）①分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)，明確事例和論點(diǎn)之間的關(guān)系。②了解咬文嚼字的基本方法和作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錘煉字詞的語文習(xí)慣。③從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。（二）閱讀文本、整體感知1．誦讀文本、初步感知①初步感知【問題投放】閱讀課文，找出課文中使用了哪些例子?！緦W(xué)生活動(dòng)】自由朗讀文本，思考并回答?！窘處燑c(diǎn)撥】事實(shí)勝于雄辯，舉例是我們常用的寫作方法，本文也不例外。先找出例子，有助于我們把握作者的寫作意圖。注意有些例子并不是集中于一處?！菊洗鸢浮浚?）對(duì)“你是沒有骨氣的文人”一句的修改（2）對(duì)《史記》李廣射虎一段的改寫（3）對(duì)“僧推月下門”一句的推敲（4）對(duì)《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析（5）對(duì)“柳腰桃面”等套語的評(píng)述②用例意圖【問題投放】找出每個(gè)例子證明的觀點(diǎn)，同時(shí)說明證明的過程【學(xué)生活動(dòng)】分組合作探究【教師點(diǎn)撥】議論性文章中的例子，是為說明作者的觀點(diǎn)而使用的，交流思考，看看作者使用例子都用來說明什么觀點(diǎn)，注意舉例作者議論性的句子。【整合答案】（1）對(duì)“你是沒有骨氣的文人”一句的修改先舉例，再議例，再結(jié)論咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。（2）對(duì)《史記》李廣射虎一段的改寫論點(diǎn)舉例議例從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。（3）對(duì)“僧推月下門”一句的推敲論點(diǎn)舉例議例論點(diǎn)更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的?；蛟谖淖稚系耐魄茫亲永飳?shí)在是在思想情感上的“推敲”。（4）對(duì)《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析要善用聯(lián)想意義（5）對(duì)“柳腰桃面”等套語的評(píng)述惟陳言之務(wù)去2．自讀梳理、理清結(jié)構(gòu)【問題投放】把握了文章使用的主要材料和主要觀點(diǎn)，那么文章主要是從哪些角度來探討“咬文嚼字”的呢文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考討論并回答?！窘處燑c(diǎn)撥】要從宏觀角度把握文章的思路?！菊洗鸢浮竣僖慕雷质鞘裁矗ɡ唬跒槭裁匆慕雷郑ɡ?、例三）③怎樣咬文嚼字（例四、例五）課文是按是什么為什么怎么辦的議論文基本模式結(jié)構(gòu)全篇的。3．歸納要點(diǎn)、概括中心【問題投放】剛才我們理清了本文的思路，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)內(nèi)容概括，歸納文章中心?！緦W(xué)生活動(dòng)】自主思考?！窘處燑c(diǎn)撥】要注意概括的準(zhǔn)確和語言的規(guī)范?！菊洗鸢浮繌?qiáng)調(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改，精益求精。（三）拓展延伸，提升能力【問題投放】（1）據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》說，他曾親見詩(shī)稿，其中“綠”字改過十幾次，先后曾改為“到”、“過”、“入”、“滿”等字，都不滿意，最后定為“綠”字?！熬G”字為何精警【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自由探討。【教師點(diǎn)撥】把握詞義，聯(lián)系詩(shī)的意境，通過比較，分析效果的不同?！菊洗鸢浮恳?yàn)椤熬G”把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神，同時(shí)也顯示了詩(shī)人再次拜相的愉快心情。而前面十幾字則較為抽象，缺乏個(gè)性。（2）“輕風(fēng)＿細(xì)柳，淡月＿梅花”句中用何動(dòng)詞較好（“扶”“搖”“舞”、“映”“隱”“失”）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自由探討?！窘處燑c(diǎn)撥】把握詞義，聯(lián)系詩(shī)的意境，通過比較，分析效果的不同?！菊洗鸢浮浚ā拜p風(fēng)”緩吹，“細(xì)柳”稍顯動(dòng)態(tài)，“扶”字運(yùn)用擬人手法，貼切地摹寫出和風(fēng)輕吹細(xì)柳的情態(tài)?！皳u”、“舞”動(dòng)態(tài)過猛，和“輕風(fēng)”不符，也不能體現(xiàn)“細(xì)柳”的輕盈?！拜p風(fēng)”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰到好處地描繪出“輕風(fēng)”徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！坝场薄ⅰ半[”過于直白，音節(jié)也顯生硬。而“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的風(fēng)韻：恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就淡然失色了。）（四）挖掘內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)意義【問題投放】結(jié)合自身寫作經(jīng)歷，談?wù)劇耙慕雷帧币饬x?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論，思考交流，然后每個(gè)組找一個(gè)代表說出討論的結(jié)果。【教師點(diǎn)撥】從自己的寫作實(shí)踐中，體味選詞煉句的不同效果?！菊洗鸢浮筷P(guān)注學(xué)生修改效果的比較分析，鼓勵(lì)為主。（五）探討寫法、寫作指津【問題投放】你覺得本文對(duì)你寫作文有何啟示意義【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論，合作交流，自由發(fā)表見解?！窘處燑c(diǎn)撥】可從結(jié)構(gòu)、語言、論證方法、修辭等方面著眼。言之成理即可。【整合答案】1、按議論文基本結(jié)構(gòu)模式：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也能寫出好文章。2、寫議論文既要舉例子又要講道理，而且例子要典型、充足，解說要到位。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位。3、運(yùn)用對(duì)比論證方法；正誤比較分析，使之更有說服力。4、修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。5、文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。6、運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。7、寫作必須勤奮。8、推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語言的精練相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。（六）課內(nèi)小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《咬文嚼字》，感知了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)創(chuàng)作態(tài)度。了解了文字和作者表達(dá)的思想感情之間的密切關(guān)系。同學(xué)們也要有“咬文嚼字”的精神，并要運(yùn)用自己從本文中獲得的寫作啟示，提升自己的寫作水平。（七）課堂實(shí)踐檢驗(yàn)效果閱讀《咬文嚼字》一文，完成下面練習(xí)。1、下列有關(guān)“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（D）A．“咬文嚼字”形容過分地斟酌字句，多用來諷刺死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)，所以咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，這個(gè)成語的含義通常不是很好。B．本文中作者認(rèn)為，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。C．一般人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些，其實(shí)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。D．在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就是思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（A）A．郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜。B．王若虛在《史記辨惑》里說《史記》李廣射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文，其中區(qū)別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白。C．古今人都贊賞“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其實(shí)這不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別，作者認(rèn)為二詞并無高下之分，關(guān)鍵在于賈島要表現(xiàn)的意境是什么。D．蘇東坡的“惠山烹小龍團(tuán)”詩(shī)里三四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”運(yùn)用了文字聯(lián)想的意義，這兩句詩(shī)的妙處就在不即不離若隱若約之中。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（B）A．字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ暮笳呤怯坞x的，前者偏于類型后者偏于個(gè)性。我們今天為文要想寫出個(gè)性，也不可忽視字的聯(lián)想意義。B．文學(xué)的文字有時(shí)必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩(shī)方面。而科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，因而，科學(xué)不必顧到聯(lián)想的意義，而