《竹石》教學設計(鄂教版二年級下冊)-1

PAGEPAGE5《竹石》教學設計(鄂教版二年級下冊)教學目標學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青ft原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。重點體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。難點體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學過程一、回顧導入。背誦王冕的《墨梅》。交流：在王冕的《墨梅》詩中，你讀到了什么？小結：詩言志。今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關于鄭燮，你了解多少？（知道他是“揚州八大怪”之一——拓展“揚州八大怪”，知道他就是鄭板橋?？梢越Y合一些故事來了解。）二、初讀《竹石》。齊讀，把古詩讀正確。再讀，讀出節(jié)奏感來，再讀，讀出平仄的變化。咬定青——ft——不——放松——立根——原——在破巖——中——千——磨——萬擊——還——堅——勁任爾——東——西——南——北風——三、借助詩題，解釋古詩。讀著“竹石”這個詩題，我不免產(chǎn)生了一個問題？這首詩到底是寫竹還是寫石啊？你們說呢？自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么？“咬定青ft不放松”這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬”字會想象竹根盤根錯節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在ft石間的情景。你還能想到其他詞來形容嗎？（如抓、攀等）朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在ft石間的情景。“立根原在破巖中”理解“立根”——把根扎在體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？（體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。）用一個詞來形容這立根在破巖中咬定青ft不放松的竹子。（堅韌不拔）朗讀，讀出竹子的堅韌來。讀著這樣的竹子，你對他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（肅然起敬）朗讀，讀出你對竹子的這份崇敬之情來。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！弊プ　皥詣拧?，理解“堅”中的“堅強不屈、堅忍不拔”，理解“勁”中的“挺拔有力、威武挺立”。抓住“堅強不屈”，深入理解：竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風”（磨——磨難、困難；擊——打擊。）想象竹子遇到的磨難、打擊。在學生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！毙〗Y詩中的竹子形象。四、理解詩意，拓展延伸。讀著這首詩，我們只是看到一株株堅強不屈、挺拔有力的竹子而已嗎？讓我們來讀一讀這樣幾個故事。（詳見附件）讀了故事，請你談談此刻的感受。小結鄭燮竹子般的形象。鄭燮的繪畫多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭留下這一首題畫的《竹石》詩呢？（小結：詩言志）古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩人這樣說：寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦 ,無竹令人俗。說這話的就是大名鼎鼎的蘇東坡。推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩：竹（.鄭燮）花，免撩蜂與蝶。以及：竹清·鄭板橋未出土時先有節(jié)，已到凌云仍虛心。華藏院此君亭詠竹（中四句）宋王安石人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。文人墨客們?yōu)楹稳绱藧壑?，竹又具有?/p>