大班科學(xué)教案大力紙橋反思

40大班科學(xué)教案大力紙橋反思1、班科學(xué)礁力紙橋思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探究增加紙橋承重力的方法。

3、樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探究與溝通的樂(lè)趣。

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。

活動(dòng)預(yù)備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)我的紙橋有多結(jié)實(shí)

1、介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?

2、交代操作要求：

(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法轉(zhuǎn)變橋面外形。

(2)雪花片可以隨便擺放，但必需要放在橋面上。

(3)聽(tīng)到老師的口哨聲必需立刻集合。

3、幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)(1)提示幼兒正確取放雪花片。

(2)引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4、溝通。

(1)請(qǐng)勝利的幼兒介紹優(yōu)秀閱歷。

(2)對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相像，結(jié)果卻不同的紙橋，分析緣由。

(3)讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的緣由。

老師小結(jié)，引出其次次操作。

(二)誰(shuí)的紙橋最結(jié)實(shí)1、提出操作要求：讓全部的雪花片都站在紙橋上就是成功者。

2、幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。

(2)引導(dǎo)幼兒探究能讓紙橋更結(jié)實(shí)的方法。

3、溝通

(1)評(píng)出最堅(jiān)固的紙橋。(假如勝利者不多，老師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)請(qǐng)勝利的幼兒歸納優(yōu)秀閱歷，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

(三)我們的長(zhǎng)江橋

1、為幼兒供應(yīng)更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江橋，放上全部的雪花片。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：

(1)引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

(2)引導(dǎo)幼兒相互合作。

3、展現(xiàn)幼兒作品。

4、老師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，轉(zhuǎn)變橋面外形能增橋的承受力量，所以能讓我們的紙橋更結(jié)實(shí)。

建筑師們也是依據(jù)這些原理，建筑了很多結(jié)實(shí)的橋，如美國(guó)的金門(mén)橋和中國(guó)的趙州橋。小伴侶只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉的工程師。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中連續(xù)探究橋的隱秘。

教學(xué)思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2、班科學(xué)礁力紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2.通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探究增加紙橋承重力的方法。

3.樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探究與溝通的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量)、活動(dòng)過(guò)程：

(一)我的紙橋有多結(jié)實(shí)

1.介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?

2.交代操作要求：

(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法轉(zhuǎn)變橋面外形。

(2)雪花片可以隨便擺放，但必需要放在橋面上。

(3)聽(tīng)到老師的口哨聲必需立刻集合。

3.幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)

(1)提示幼兒正確取放雪花片。

(2)引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4.溝通。

(1)請(qǐng)勝利的幼兒介紹優(yōu)秀閱歷。

(2)對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相像，結(jié)果卻不同的紙橋，分析緣由。

(3)讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的緣由。

老師小結(jié)，引出其次次操作。

(二)誰(shuí)的紙橋最結(jié)實(shí)

1.提出操作要求：讓全部的雪花片都站在紙橋上就是成功者。

2.幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。

(2)引導(dǎo)幼兒探究能讓紙橋更結(jié)實(shí)的方法。

3.溝通

(1)評(píng)出最堅(jiān)固的紙橋。(假如勝利者不多，老師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)請(qǐng)勝利的幼兒歸納優(yōu)秀閱歷，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

(三)我們的長(zhǎng)江橋

1.為幼兒供應(yīng)更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江橋，放上全部的雪花片。

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：

(1)引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

(2)引導(dǎo)幼兒相互合作。

3.展現(xiàn)幼兒作品。

4.老師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，轉(zhuǎn)變橋面外形能增橋的承受力量，所以能讓我們的紙橋更結(jié)實(shí)。

建筑師們也是依據(jù)這些原理，建筑了很多結(jié)實(shí)的橋，如美國(guó)的金門(mén)橋和中國(guó)的趙州橋。小伴侶只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉的工程師。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中連續(xù)探究橋的隱秘。

3、班科學(xué)礁搭紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紙的外形與紙的承受力的關(guān)系。

2、培育幼兒的科學(xué)探究力量。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由搭橋，并試一試橋的承受力，引出如何讓橋變牢固。

2、幼兒嘗試轉(zhuǎn)變紙的外形和結(jié)構(gòu)，增加紙的承受力。

3、幼兒相互爭(zhēng)論，并介紹自己勝利的閱歷。

4、班科學(xué)好玩的紙橋礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受力量發(fā)生變化。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒愛(ài)好)

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展現(xiàn)在桌子上。

提問(wèn)：你勝利了嗎?你是怎么做的?

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進(jìn)行其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

嬉戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固?

剛才家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)家來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?

(提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

從每組選一個(gè)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、助幼兒了解簡(jiǎn)潔原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便堅(jiān)固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的變化，看看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

5、班科學(xué)礁好玩的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受力量發(fā)生變化。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒愛(ài)好)

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

1幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展現(xiàn)在桌子上。

提問(wèn)：你勝利了嗎?你是怎么做的?

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

2幼兒進(jìn)行其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

嬉戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固?

剛才家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)家來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?

(提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

從每組選一個(gè)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、助幼兒了解簡(jiǎn)潔原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便堅(jiān)固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的變化，看看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

6、班科學(xué)礁好玩的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受力量發(fā)生變化。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒愛(ài)好)

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

1幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展現(xiàn)在桌子上。

提問(wèn)：你勝利了嗎?你是怎么做的?

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

2幼兒進(jìn)行其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

嬉戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固?

剛才家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)家來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?

(提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

從每組選一個(gè)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、助幼兒了解簡(jiǎn)潔原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便堅(jiān)固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的變化，看看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

7、班科學(xué)礁好玩的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受力量發(fā)生變化。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒愛(ài)好)

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

1幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展現(xiàn)在桌子上。

提問(wèn)：你勝利了嗎?你是怎么做的?

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

2幼兒進(jìn)行其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

3嬉戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固?

剛才家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)家來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?

(提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

從每組選一個(gè)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、助幼兒了解簡(jiǎn)潔原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷

日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便堅(jiān)固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的變化，看看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固

8、班科學(xué)礁堅(jiān)固的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉、設(shè)計(jì)紙橋的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作試驗(yàn)，幼兒知道波浪橋比水槽橋堅(jiān)固，并發(fā)覺(jué)波浪的多少與橋的承重力有關(guān)。

2、通過(guò)親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化，幼兒真正感受到科學(xué)的奇異，激發(fā)探究科學(xué)的愛(ài)好。

3、有效結(jié)合我鎮(zhèn)改造天禧橋的契機(jī)，使幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、固定的積木橋墩;

2、相同的酸奶杯和很多相同的鑼帽;

3、若干白紙和籮筐;

4、幼兒記錄紙、筆;

5、幼兒已熟悉了橋，并設(shè)計(jì)折疊過(guò)多種橋面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶閱歷，導(dǎo)入活動(dòng);

小伴侶們都知道我們奔牛的天禧橋已經(jīng)拆了，前幾天我們還自己設(shè)計(jì)了很多不同的橋面，有哪幾種橋面呢?(幼兒回憶表述)

二、幼兒猜想;

師：今日我們先來(lái)討論波浪橋和水槽橋，你們覺(jué)得這兩座橋哪座最堅(jiān)固?(幼兒猜想)

三、第一次試驗(yàn)：探究比較水槽橋和波浪橋的承重力小;

1、爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)怎樣做承重比較試驗(yàn);(幼兒膽表述自己的想法)

結(jié)論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋堅(jiān)固，而且東西要放在橋的中間。

2、交代試驗(yàn)要求和記錄要求;(幼兒兩人一組，商議?好誰(shuí)做試驗(yàn)誰(shuí)做記錄)

3、幼兒試驗(yàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正的確驗(yàn)，如：要一個(gè)一個(gè)輕輕的放鑼帽;當(dāng)橋倒塌了，承重的鑼帽算幾個(gè)等。

四、展現(xiàn)記錄單，溝通試驗(yàn)結(jié)果;

1、哪座橋最堅(jiān)固?可以放多少個(gè)鑼帽?

2、為什么波浪橋最堅(jiān)固?

小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)波浪橋比水槽橋堅(jiān)固，每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人，很多小巨人連在一起力氣就了，所以這種橋最堅(jiān)固。

五、其次次試驗(yàn)：感知波浪(巨人)多少與承重的關(guān)系;

1、通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。

師：(1)為什么同樣都是波浪橋，放的鑼帽卻不一樣多呢?

(2)幼兒觀看比較兩座波浪橋，發(fā)覺(jué)兩座橋的波浪不一樣多。

2、交代試驗(yàn)要求，并爭(zhēng)論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

4、幼兒與客人老師溝通試驗(yàn)狀況。

5、集體爭(zhēng)論，剛才在試驗(yàn)中，你們發(fā)覺(jué)了什么?

結(jié)論：波浪越多，放的鑼帽越多，承重力越。

總結(jié)：小伴侶們真聰慧，通過(guò)試驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋堅(jiān)固，而且還發(fā)覺(jué)波浪越多橋越堅(jiān)固。

六、老師出示自制的波浪橋，讓小伴侶站上去，感知科學(xué)的奇異;

師：今日，老師也做了一座波浪橋，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶到上面站一站，牢不牢呢?(幼兒親自體驗(yàn)波浪橋的堅(jiān)固，感受科學(xué)的奇異)。

七、結(jié)束活動(dòng)。

小伴侶，我們一起把波浪橋很堅(jiān)固的消息去告知造天禧橋的叔叔，讓我們新造的橋更堅(jiān)固好嗎?(幼兒整理活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。)

9、班科學(xué)礁礁奇妙的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒依據(jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想方法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較勝利。能依據(jù)幼兒的愛(ài)好、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料預(yù)備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

10、班奇妙的紙橋礁

礁一：奇妙的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)觀探究紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

2、膽地動(dòng)手操作并表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：白紙、紙杯、積木

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想引題

1、(出示三座不同紙質(zhì)的紙橋)這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座?(面巾紙橋)這座呢?最終一座呢?

問(wèn)：這三座紙橋誰(shuí)的力氣，頂住的積木多?

2、究竟會(huì)是怎樣的結(jié)果呢，我們用積木比一比。(我們應(yīng)當(dāng)把積木放在什么位置呢?)

3、為什么紙板橋能頂住積木?

二、第一次操作

1、你們有什么好方法讓一張薄薄的白紙變成力士頂住一塊積木呢?等會(huì)就請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?，?dòng)身之前聽(tīng)好老師的要求：

1、請(qǐng)你用各種各樣的方法去試一試

2、等老師拍手時(shí)把紙和積木放回籮筐里。

2、幼兒操作

3、老師巡回指導(dǎo)(老師用照相機(jī)記錄幼兒的方法)你是用什么方法讓白紙變成力士的?

3、溝通共享

(1)你的紙橋能頂住一塊積木了嗎?你是用什么方法的?

(2)老師還把小伴侶的方法用照片拍下來(lái)了，我們一起看一看。(展現(xiàn)照片里的方法)

4、小結(jié)：原來(lái)通過(guò)手折、卷轉(zhuǎn)變紙的外形它就能頂住積木。

礁二：堅(jiān)固的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉、設(shè)計(jì)紙橋的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作試驗(yàn)，幼兒知道波浪橋比水槽橋堅(jiān)固，并發(fā)覺(jué)波浪的多少與橋的承重力有關(guān)。

2、通過(guò)親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化，幼兒真正感受到科學(xué)的奇異，激發(fā)探究科學(xué)的愛(ài)好。

3、有效結(jié)合我鎮(zhèn)改造天禧橋的契機(jī)，使幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、固定的積木橋墩;

2、相同的酸奶杯和很多相同的鑼帽;

3、若干白紙和籮筐;

4、幼兒記錄紙、筆;

5、幼兒已熟悉了橋，并設(shè)計(jì)折疊過(guò)多種橋面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶閱歷，導(dǎo)入活動(dòng);

小伴侶們都知道我們奔牛的天禧橋已經(jīng)拆了，前幾天我們還自己設(shè)計(jì)了很多不同的橋面，有哪幾種橋面呢?(幼兒回憶表述)

二、幼兒猜想;

師：今日我們先來(lái)討論波浪橋和水槽橋，你們覺(jué)得這兩座橋哪座最堅(jiān)固?(幼兒猜想)

三、第一次試驗(yàn)：探究比較水槽橋和波浪橋的承重力小;

1、爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)怎樣做承重比較試驗(yàn);(幼兒膽表述自己的想法)

結(jié)論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋堅(jiān)固，而且東西要放在橋的中間。

2、交代試驗(yàn)要求和記錄要求;(幼兒兩人一組，商議?好誰(shuí)做試驗(yàn)誰(shuí)做記錄)

3、幼兒試驗(yàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正的確驗(yàn)，如：要一個(gè)一個(gè)輕輕的放鑼帽;當(dāng)橋倒塌了，承重的鑼帽算幾個(gè)等。

四、展現(xiàn)記錄單，溝通試驗(yàn)結(jié)果;

1、哪座橋最堅(jiān)固?可以放多少個(gè)鑼帽?

2、為什么波浪橋最堅(jiān)固?

小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)波浪橋比水槽橋堅(jiān)固，每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人，很多小巨人連在一起力氣就了，所以這種橋最堅(jiān)固。

五、其次次試驗(yàn)：感知波浪(巨人)多少與承重的關(guān)系;

1、通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。

師：(1)為什么同樣都是波浪橋，放的鑼帽卻不一樣多呢?

(2)幼兒觀看比較兩座波浪橋，發(fā)覺(jué)兩座橋的波浪不一樣多。

2、交代試驗(yàn)要求，并爭(zhēng)論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

4、幼兒與客人老師溝通試驗(yàn)狀況。

5、集體爭(zhēng)論，剛才在試驗(yàn)中，你們發(fā)覺(jué)了什么?

結(jié)論：波浪越多，放的鑼帽越多，承重力越。

總結(jié)：小伴侶們真聰慧，通過(guò)試驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋堅(jiān)固，而且還發(fā)覺(jué)波浪越多橋越堅(jiān)固。

六、老師出示自制的波浪橋，讓小伴侶站上去，感知科學(xué)的奇異;

師：今日，老師也做了一座波浪橋，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶到上面站一站，牢不牢呢?(幼兒親自體驗(yàn)波浪橋的堅(jiān)固，感受科學(xué)的奇異)。

七、結(jié)束活動(dòng)。

小伴侶，我們一起把波浪橋很堅(jiān)固的消息去告知造天禧橋的叔叔，讓我們新造的橋更堅(jiān)固好嗎?(幼兒整理活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。)

12

礁三：好玩的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受力量發(fā)生變化。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒愛(ài)好)

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展現(xiàn)在桌子上。

提問(wèn)：你勝利了嗎?你是怎么做的?

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進(jìn)行其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

嬉戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固?

剛才家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)家來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?

(提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

從每組選一個(gè)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、助幼兒了解簡(jiǎn)潔原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便堅(jiān)固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的變化，看看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

12

11、班科學(xué)礁奇妙的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”?？勺層變阂罁?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想方法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較勝利。能依據(jù)幼兒的愛(ài)好、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料預(yù)備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

12、班科學(xué)礁奇妙的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”?？勺層變阂罁?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想方法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較勝利。能依據(jù)幼兒的愛(ài)好、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料預(yù)備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

13、班科學(xué)礁奇妙的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”?？勺層變阂罁?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想方法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較勝利。能依據(jù)幼兒的愛(ài)好、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料預(yù)備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

14、班科學(xué)礁奇妙的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”?？勺層變阂罁?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想方法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較勝利。能依據(jù)幼兒的愛(ài)好、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料預(yù)備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

15、班科學(xué)礁各種各樣的橋

一.說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車(chē)開(kāi)過(guò)高架，孩子們都很興奮的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋?孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還遇到了許多別的橋，特殊是太戶橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子蜜察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋?作為班的孩子，對(duì)橋是有了肯定的生活閱歷的，因此我針對(duì)這些狀況打算將孩子們對(duì)與橋的愛(ài)好引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2.了解橋的不同形狀使用的不同的建筑材料和橋的各種功用。

3.對(duì)各種各樣的橋有愛(ài)好，能夠樂(lè)觀的參與爭(zhēng)論和探究。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同形狀特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的預(yù)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此全部的活動(dòng)預(yù)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)嬉戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜成列在活動(dòng)場(chǎng)地上

關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二.說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著肯定的生活閱歷，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和和引導(dǎo)者，我主要采納的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以溝通爭(zhēng)論法、觀看法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀看橋梁的各種外形，再結(jié)合自己的生活閱歷從橋梁的外形引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的閱歷，讓幼兒在湖動(dòng)和開(kāi)放的活動(dòng)中進(jìn)展觀看力和感知力和概括力。

三.說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋愛(ài)好引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的橋，并知道橋的建筑材料知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀看愛(ài)好和思索

小伴侶排好隊(duì)，象春游一樣，老師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開(kāi)著小汽車(chē)對(duì)小伴侶說(shuō)我們做上汽車(chē)一起去玩好嗎?以一種嬉戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開(kāi)，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋啊?模型中有太湖橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與老師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的樂(lè)觀性。

16、班科學(xué)紙睡蓮礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，發(fā)覺(jué)紙睡蓮在水中自動(dòng)開(kāi)放的好玩現(xiàn)象，初步了解紙張具有吸性。

2、能自己動(dòng)手制作盛開(kāi)的紙睡蓮。

3、情愿動(dòng)手操作，細(xì)致觀看。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)紙睡蓮在水中自動(dòng)開(kāi)放的好玩現(xiàn)象，初步了解紙張具有吸性

難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作盛開(kāi)的紙睡蓮。

活動(dòng)預(yù)備：

1、白紙、報(bào)紙、畫(huà)報(bào)紙等各種紙，紙蓮花若干

2、水盆6個(gè)

3、幼兒用書(shū)，彩筆，剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看紙蓮花在水中盛開(kāi)的現(xiàn)象

1、出示紙蓮花：把它放在水中會(huì)自己開(kāi)放嗎?

2、將紙蓮花放到水盆中，并提示幼兒細(xì)致觀看：紙蓮花有什么變化?它開(kāi)了嗎?它是怎樣開(kāi)放的?請(qǐng)用動(dòng)作演示一下。

3、紙蓮花為什么誰(shuí)在水里開(kāi)放?它在開(kāi)放的同時(shí)你還有什么發(fā)覺(jué)?

二、學(xué)習(xí)制作紙蓮花，并放到水中進(jìn)行觀看

1、你想做一朵會(huì)自己開(kāi)放的紙蓮花嗎?

2、紙蓮花怎么做呢?請(qǐng)打開(kāi)用書(shū)第16頁(yè)，看一看紙蓮花的制作步驟，并照?qǐng)D示進(jìn)行制作。

3、將自己的紙蓮花放到水面認(rèn)真觀看有什么變化，并留意引導(dǎo)幼兒觀看開(kāi)過(guò)的紙蓮花的紙又濕又軟，顏色也變了。為什么紙濕了?

三、嘗試制作不同紙質(zhì)、多層花瓣的紙蓮花

1、鼓舞幼兒選擇不同的紙，制作小不同、花瓣造型和數(shù)量不同的紙蓮花

2、幼兒將自己再次制作的紙蓮花放到水面觀看。比較用不同紙做的紙蓮花開(kāi)放的速度有什么不同。請(qǐng)幼兒給不同紙質(zhì)的紙蓮花按開(kāi)放速度的快慢來(lái)排序。

3、怎樣做一朵連續(xù)開(kāi)放的紙蓮花呢?引導(dǎo)幼兒思索、爭(zhēng)論。

4、每組幼兒合作制作多層花瓣的紙蓮花，并將其放到水面進(jìn)行試驗(yàn)

5、請(qǐng)每組代表介紹本組的制作閱歷和試驗(yàn)效果后老師進(jìn)行總結(jié)。

17、班科學(xué)礁紙是力士

紙是力士

活動(dòng)目標(biāo)：

1.想方法轉(zhuǎn)變紙的外形，來(lái)托起一本書(shū)。

2.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

紙若干、書(shū)若干、一張的記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：一張紙能托起一本書(shū)離開(kāi)桌面嗎?

師：今日呀，來(lái)了兩位新伴侶，書(shū)寶寶和紙寶寶。書(shū)寶寶上下左右端詳了一下紙寶寶說(shuō)：“你看我的身體多強(qiáng)壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~(yú)風(fēng)一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽(tīng)了很不服氣，生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的，我也可以托起你?！?/p>

師：小伴侶，你們認(rèn)為紙寶寶能不能托起書(shū)寶寶呢?

二、幼兒猜測(cè)并爭(zhēng)論

幼：可以(不行以)

師：有的小伴侶說(shuō)可以，有的說(shuō)不行以。那現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶爭(zhēng)論一下，認(rèn)為不行以的說(shuō)說(shuō)緣由，認(rèn)為可以的用什么方法紙寶寶可以托起書(shū)寶寶?(幼兒開(kāi)頭爭(zhēng)論)

(爭(zhēng)論結(jié)束，老師可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)講一下他們的想法)

三、幼兒試驗(yàn)

師：現(xiàn)在在小伴侶身后的桌子上有書(shū)寶寶和紙寶寶，請(qǐng)小伴侶去試試看，用什么方法可以讓紙寶寶托起書(shū)寶寶?(幼兒開(kāi)頭操作，老師進(jìn)行指導(dǎo)和肯定的引導(dǎo))

四、爭(zhēng)論溝通

師：(出示一張記錄表)小伴侶們都試過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法讓紙寶寶托起書(shū)寶寶?(讓幼兒上來(lái)展現(xiàn)他的方法)

師：一張紙轉(zhuǎn)變了它的外形之后就可以托起一本書(shū)離開(kāi)桌面。(總結(jié))

五、連續(xù)故事，提出問(wèn)題：有什么方法用一張紙托起許多的書(shū)呢?

師：現(xiàn)在書(shū)寶寶不太快樂(lè)了，說(shuō)：“我能托起一張、兩張、三張、許多許多的紙，你可以托起許多本書(shū)嗎?

幼：可以(不行以)

六、幼兒再次試驗(yàn)

師：請(qǐng)小伴侶們合作看看你的方法能托起幾本書(shū)?(幼兒操作)

(操作結(jié)束，老師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展現(xiàn)一下)

師：我們今日用到了折的、團(tuán)的、卷的方法讓紙變成了力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書(shū)離開(kāi)桌子的?

18、班科學(xué)礁紙的吸水

目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔地試驗(yàn)記錄;

2、能發(fā)覺(jué)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

3、增加對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)及探究事物的愛(ài)好。預(yù)備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張;記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

過(guò)程：

(一)發(fā)覺(jué)紙吸水的現(xiàn)象

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會(huì)有什么變化?(花打開(kāi)了，花瓣濕了)

2、為什么紙花會(huì)在水中開(kāi)放呢?3、小結(jié)：由于紙會(huì)吸水，紙做的花吸了水以后就會(huì)開(kāi)放了。

(二)比較水滴在不同紙上的結(jié)果

1、設(shè)疑紙都會(huì)吸水嗎?老師交代試驗(yàn)方法：將水滴在紙上，急躁地觀看一會(huì)，然后在吸水的紙旁作個(gè)記號(hào);

2、幼兒操作試驗(yàn)，老師巡回觀看;

3、幼兒爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎么知道的?老師把幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類;

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水立刻消逝了，或是漸漸地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的;當(dāng)水始終停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

(三)發(fā)覺(jué)紙的吸水速度不同

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

2、老師操作試驗(yàn)：紙的爬色競(jìng)賽，幼兒觀看爭(zhēng)論，你發(fā)覺(jué)了什么?你發(fā)覺(jué)紙片有什么不同?請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

(四)選紙解決生活中的問(wèn)題

1、紙給我們的生活帶來(lái)很多便利，人們依據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙;

2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干帖等該用哪種紙?并說(shuō)明理由。

延長(zhǎng)：生活中還有一些很特別的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)討論。

19、班科學(xué)礁好玩的紙

好玩的紙

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)閱歷不斷豐富，他們變得越來(lái)越奇怪???好問(wèn)。最近，我發(fā)覺(jué)班上的孩子們對(duì)身邊的事物紙，產(chǎn)生了愛(ài)好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)，并努力成為幼兒