小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧課件

語(yǔ)文閱讀答題技巧語(yǔ)文閱讀答題技巧1（一）某句（段）話在文中的作用：

（一）某句（段）話在文中的作用：21、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）,渲染氣氛,埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）,設(shè)置懸念（小說(shuō)）,為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

1、文首：3

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

43、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情,深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘文、小說(shuō)）畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。3、文末：5

答題示例：我怕我父親,他打我是真打?？粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過(guò)來(lái),于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）答題示例：6問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。7（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。8

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比9

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么10（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)）

（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比11

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

1.比喻、擬人：122.排比：有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成；層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了……

2.排比：133．設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)……注意和思考；（答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考）

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

3．設(shè)問(wèn)：144．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

4．對(duì)比：155．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

5．反復(fù)：16答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō),已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》）

答題示例：17問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？

問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和18答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。

答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳19

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某201、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

1、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……212、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……223、副詞（如都,大都,非常只有等）：

不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等）,換了后就變成……,與事實(shí)不符。

3、副詞（如都,大都,非常只有等）：

不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)23

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果,換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出24答題示例：山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi),仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）

答題示例：25問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？

問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？26答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更27（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？28答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……不能互換。

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由29答題示例：“記?。合胝急阋说娜?往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）

答題示例：“記住：想占便宜的人,往往占不到便宜！”父親指著碗30問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？31

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親32（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:33提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。34

答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案。

答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提35

答題示例：母親愛(ài)花,我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來(lái)淡淡的清香,覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚,茉莉會(huì)不停地開(kāi),摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛(ài)的也許并不是花,而是所有逝去的時(shí)光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

答題示例：母親愛(ài)花,我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)36問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫(xiě)出。

問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫(xiě)出。37

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。38答：（1）受母親的愛(ài)花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

答：（1）受母親的愛(ài)花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（339（七）使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

（七）使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？40

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí),適于心理描寫(xiě)；第二人稱：便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí),適于心理描寫(xiě)41

答題示例：但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺(tái)被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障,紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō),你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

答題示例：但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和42問(wèn)：這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城,這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么？

問(wèn)：這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城,這樣寫(xiě)的好處是什43

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話,B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái),寫(xiě)的是“人們”的感受,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話,B.便44請(qǐng)注意：無(wú)論什么閱讀題,解答時(shí)都要做到在“字不離段,段不離章”,答案一定要有{文章中的語(yǔ)句},因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?自己編的總趕不上作者說(shuō)的。請(qǐng)注意：45語(yǔ)文閱讀答題技巧語(yǔ)文閱讀答題技巧46（一）某句（段）話在文中的作用：

（一）某句（段）話在文中的作用：471、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）,渲染氣氛,埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）,設(shè)置懸念（小說(shuō)）,為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

1、文首：48

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

493、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情,深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘文、小說(shuō)）畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。3、文末：50

答題示例：我怕我父親,他打我是真打。看著他瞪圓了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過(guò)來(lái),于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）答題示例：51問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。52（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。53

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比54

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么55（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)）

（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比56

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

1.比喻、擬人：572.排比：有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成；層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了……

2.排比：583．設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)……注意和思考；（答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考）

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

3．設(shè)問(wèn)：594．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

4．對(duì)比：605．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

5．反復(fù)：61答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō),已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》）

答題示例：62問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？

問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和63答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。

答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳64

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某651、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

1、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……662、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……673、副詞（如都,大都,非常只有等）：

不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等）,換了后就變成……,與事實(shí)不符。

3、副詞（如都,大都,非常只有等）：

不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)68

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果,換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出69答題示例：山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi),仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）

答題示例：70問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？

問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？71答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更72（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？73答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……不能互換。

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由74答題示例：“記?。合胝急阋说娜?往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?往往占不到便宜！”父親指著碗75問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？76

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親77（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:78提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。79

答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案。

答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提80

答題示例：母親愛(ài)花,我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來(lái)淡淡的清香,覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚,茉莉會(huì)不停地開(kāi),摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛(ài)的也許并不是花,而是所有逝去的時(shí)光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

答題示例：母親愛(ài)花,我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)81問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫(xiě)出。

問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫(xiě)出。82

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。