依托導學單構建數學自主課堂

依托導學單，構建數學自主課堂〔〕:

摘要：導學單是幫助學生做好課前預習、課中自主探究的"方案書";。以導學方案為出發(fā)點，充分發(fā)揮導學方案的導學作用，是進步教學效率、活潑課堂氣氛的良藥。如何引導學生學會學習，輕松愉快地學習，快速學習，培養(yǎng)學生擅長學習、學會學習是我們一直考慮和探究的問題。

關鍵詞：導學單；高效課堂；自主學習；優(yōu)化與開展

導學單的使用為學生創(chuàng)造了更多自主學習的時機，也為學生提供了一個自主探究的平臺，使教師的主導作用和學生的主體作用得到了和諧與統(tǒng)一，使課堂教學發(fā)揮最大效益，作為一線小學數學教師，如何最大限度地發(fā)揮數學導學單的作用呢？

一、理清思路，創(chuàng)立自主化課堂

導學單是一種引導學生自主學習的方案書。當導學單寫出來后，如何利用它指導學生的學習行動呢？?第二次教育革命能否實現?一書給了我們啟發(fā)。

一個非常重要的啟示在于，導學單是將學生的個體學習轉化為小組合作學習的最正確途徑。小組合作學習既是課程改革綱要里面倡導的學習方法，也是將導學單施行到學生學習活動中，進步學習效率的重要手段。

在導學單運用的小學數學課堂中，教師做什么？本人認為教師在課堂教學中的重要任務是引導學生進展討論、交流、展示、反思和總結。

展示是課堂教學中應有的亮點。理論證明，高效數學課堂的最終目的是追求生命活力與課堂效率的統(tǒng)一，缺乏應有的活力會使數學知識變成無源之水，無本之木。

活力的情感要素主要表達在學生的自主、激情、自信、成功和快樂。由此看來，創(chuàng)立高效數學課堂的道路圖可以表達為：導學單小組合作學習課堂展示、討論。

二、優(yōu)化導學設計，為自主化課堂奠基

導學單的編寫必須遵循一些根本點或目的。我認為，導學單的編寫必須遵循以下的根本點和目的：

1.導學單是提供應學生用的，其宗旨是指導學生自主、合作和探究學習使用的文本，所以，必須表達自主性和探究性原那么。

2.導學單的前提是在課堂上教師不講解的情況下，讓學生根據導學單的要求進展自主學習時使用的，所以在編寫導學單時，要突出強調學生學習的主動性，同時，利用導學單來促進一些資源的共享。

有人說教學是科學，而還有人那么說教學是藝術。所謂科學，簡單地表達就是"科學原理";。而"科學原理";最大的特點就是可重復性。寫導學單不考慮教師的因素，就是為了提醒共性；而藝術的特點強調個性化，而個性往往是可以模擬的，但肯定不可以重復。

在高效的課堂教學中，教師有沒有展示個性的時機？答案是肯定的，那教師的個性表達在哪里？主要表達在組織學生進展小組學習的過程中，課堂還是要靠我們教師去駕馭，這就意味著教師在課堂上必須引導學生進展討論、交流、展示和總結，而討論、交流、展示和總結的過程，也是教師教學藝術的展現過程。

3.導學單的編寫必須堅持研究性學習的內容。這不僅是表達課程標準的要求，也是堅持以問題解決為出發(fā)點的教學形式。

4.導學單中的學習目的必須呈現多元化：教學目的包括三個維度的目的，那我們在編寫導學單時需要把三維目的寫進去嗎？

我個人認為導學單在編寫時要表達出兩個根本目的，但是不用直接把目的的內容寫進去，原因是：

〔1〕導學單是寫給學生看和用的，假設把三維目的寫進去，學生不一定會理解它，既然學生不理解，那寫進去就沒有必要。

〔2〕導學單在使用過程中會有一個自我評價的環(huán)節(jié)，只有表達雙基目的的內容，學生才能通過自我評價做出判斷，另外的二維目的的達成情況對于學生來說很難做出自我判斷，只能由教師來評價。

〔3〕雖然導學單的學習目的主要表現為雙基目的，但并不意味著不要落實三維目的，三維目的的表達與掌控，應該時時在教師的心中，它應該表達在整個教學的過程之中，只要學生經歷了、體驗了，目的也就實現了，這就是人們常說的"隨風潛入夜，潤物細無聲";。

三、教師適當"放手";，讓導學單成為學生自主學習的"抓手";

"導學單";使用的最終目的是為了引導和幫助學生完成必要的學習任務，讓學生在通過導學單的使用下，獲取根本知識的同時，培養(yǎng)他們的自主學習才能。

而學生參與學習的主動性程度的大小取決于我們教師的指導，所以，在使用導學單的教學過程中，教師要重視對學生進展學習方法上的指導，使學生在使用"導學單";時，變被動為主動，由傳統(tǒng)的教師教方法，變?yōu)橹笇W生探究學習方法，也就是說，在課堂上，只要學生能自己做到的，教師就永遠不要包辦代替。

例如，我在"圓的認識";導學單設計時，設計了這樣一個主題：讓學生自己做一個"小小設計師";，借助圓規(guī)自主設計一個你喜歡的美麗的圖案。第二天，學生自主設計出來的各種各樣的圖案真的讓我大開眼界。

總之，使用導學單的數學教學是一種高效的課堂教學，導學單的使用為構建自主課堂提供了保障，也為培養(yǎng)學生的自主學習才能奠定了根底。

參考文獻：

【1】王善強.導學案的編寫要考慮"生情";[J].中學教學參考，2022〔20〕.【2】馬志