六年級下冊數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—4—六年級下冊數(shù)學(xué)教案《解比例》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】解比例。

（教材第41頁例3、課堂活動及練習(xí)十一的習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解并掌管比例的根本性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)識解決問題的才能，在計算過程中使學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)學(xué)識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應(yīng)用學(xué)識解決問題的樂趣，培養(yǎng)生動的思維才能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識的熱心。

【重點難點】重點：使學(xué)生掌管解比例的方法，學(xué)會解比例。

難點：運用比例學(xué)識解決生活中的簡樸問題。

【教學(xué)打定】多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、【情景導(dǎo)入】1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的學(xué)識，誰能說一說什么叫做比例？（表示兩個比相等的式子叫做比例）。

2、比例的根本性質(zhì)是什么？（在一個比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積）。3、下面哪組中的兩個比可以組成比例？用比例的根本性質(zhì)判斷。

18︰20和7.2︰8100︰0.2和10︰0.002解答：

由于18×8=14420×7.2=144左邊144=右邊144所以這兩個比能組成比例。

18:20=7.2:8由于100×0.002=0.20.2×10=2左邊0.2≠右邊2所以這兩個比不能組成比例。

4、誰能很快說出下面比例中缺少的項是幾？并說說你是根據(jù)什么填的？14︰21=2︰（）

1.25︰（）=2.5︰4根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假設(shè)已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。

求比例中的未知項，叫做解比例。

師：這節(jié)課，我們還要持續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的學(xué)識，就是解比例。

板書課題：解比例。

二、【新課講授】1、教師用多媒體課件出示教材例3的內(nèi)容。

解：

(1師:想一想,這個比例有什么特點？(2)怎樣才能解出比例中的未知項呢？學(xué)生獨立斟酌，并在小組內(nèi)議論。

（3）

讓學(xué)生獨立在答題紙上寫出求解的過程。

（4）

抽兩名學(xué)生表示交流，師生共同訂正，教師板書：

（5）

提問：誰能說說你是怎樣解比例的。

解：

2、易錯指點：

三、學(xué)以致用：

1、解下面的比例。

2、餐館給餐具消毒，要用100ml消毒液配成消毒水，假設(shè)消毒液與水的比是1:150，應(yīng)參與水多少毫升?解：設(shè)應(yīng)參與水xml。

100:x＝1:150x＝100×150x＝15000答:應(yīng)參與水15000ml。

3、中午，太陽當(dāng)頭照。小明身高1.5m，他的影子長0.5m。一棵松樹的影子長10m，它的高度是多少米呢？解：設(shè)它的高度是xm。

x:10＝1.5:0.50.5x＝10×1.50.5x＝15x＝30答:它的高度是30m。

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？用比例的根本性質(zhì)解比例的一般方法。

①根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例改寫成方程。

②根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。

五、【課后作業(yè)】完成練習(xí)十一4、5、6題。

六、板書設(shè)計：

解比例依據(jù)比例的根本性質(zhì)解比例。

分?jǐn)?shù)形式的比例：等號兩邊的分子和分母交錯相乘的積相等。

例3：

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用比例的根本性質(zhì)，通過小組議論、自主探究。求出未知數(shù)，使學(xué)生體會到了解比例與解簡易方程的識別與聯(lián)系。但在學(xué)生練習(xí)的過程中，察覺有的學(xué)生上課留神力不集中，雖然教師一再強調(diào)要把含有未知數(shù)的乘積放到等號的左邊，但有的學(xué)生做題時還是把未知數(shù)放到了等號的右邊，另外，還有個別學(xué)生遇到分?jǐn)?shù)形式的比例時，不