小學(xué)班主任工作的開(kāi)展探究

小學(xué)班主任工作的開(kāi)展探究〔〕:

摘要：小學(xué)生自律才能較弱，紀(jì)律意識(shí)、心理素質(zhì)等都存在著一些缺乏之處，導(dǎo)致小學(xué)階段的班級(jí)管理任務(wù)重，難度大。因此，小學(xué)班主任要不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和班級(jí)管理程度，從而更好地抑制困難，為小學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教師修養(yǎng)；班干部培養(yǎng)

小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，關(guān)系重大，一旦管理不善，不僅對(duì)于班級(jí)秩序有負(fù)面影響，還會(huì)對(duì)于班內(nèi)學(xué)生的身心開(kāi)展帶來(lái)負(fù)面的作用。因此，班主任應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，把握好班主任與學(xué)生的角色定位，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀班干部，并且依托網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)班級(jí)進(jìn)展科學(xué)管理。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)新班級(jí)管理觀念

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可謂是班級(jí)管理的核心，其自身程度與修養(yǎng)，很大程度上影響著班級(jí)管理程度的上下。因此，班主任必需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)新班級(jí)管理觀念。比方，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)歷；要積極參與班主任培訓(xùn)，提升綜合素養(yǎng)等。當(dāng)然，理念的創(chuàng)新與改革是最為重要的。當(dāng)前，小學(xué)生生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高度興隆、物質(zhì)充足的環(huán)境中，因此學(xué)生的成長(zhǎng)也頗具個(gè)性，他們個(gè)性鮮明，見(jiàn)識(shí)廣泛，思想成熟，甚至有些學(xué)生早早就產(chǎn)生了叛逆心理。傳統(tǒng)的說(shuō)教批評(píng)、"請(qǐng)家長(zhǎng)";的管理方式已經(jīng)落伍，不僅不能從學(xué)生內(nèi)心獲得認(rèn)可，有時(shí)還會(huì)使學(xué)消費(fèi)生逆反心理，適得其反。班主任想要管理好小學(xué)生，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的管理方法，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以身作那么，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。只有這樣，班級(jí)管理才能更為順利，更為高效。

二、把握好班主任與學(xué)生二者的角色定位

對(duì)于小學(xué)生而言，其所特有的年齡特質(zhì)，諸如活潑、好動(dòng)、注意力難以集中等，這些特征使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遭遇到各種障礙。因此，小學(xué)班主任必須把握好教師的角色定位，以便在班級(jí)中營(yíng)造出民主管理的氣氛，同時(shí)使學(xué)生獨(dú)立考慮的才能得到養(yǎng)成，幫助其實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維的有效鍛煉。此外，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出垂范，也就是說(shuō)，班主任在自身的言行舉止方面應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出良好的示范，是學(xué)生受到良好的熏陶和浸染。

從班主任這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，其權(quán)限是有限的。不過(guò)對(duì)于學(xué)生而言，特別是小學(xué)生，班主任這一形象往往意味著至高無(wú)上。因此，班主任必須勤勉地履行好自身的工作職責(zé)，同學(xué)生構(gòu)建起平等、友善的師生關(guān)系，使學(xué)生在同班主任接觸時(shí)敢于敞開(kāi)心扉，敢于表達(dá)真實(shí)思想，如此一來(lái)，便形成了良性的師生關(guān)系。在這種良性師生關(guān)系的幫助之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將變得更高。而且當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，班主任進(jìn)展日常的班級(jí)管理將阻力大減。

三、注重對(duì)優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)

班干部是連接教師與學(xué)生之間的紐帶，其既要將班級(jí)學(xué)生的日常表現(xiàn)向班主任進(jìn)展匯報(bào)，同時(shí)亦要將班主任布置的指令傳達(dá)給班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。考慮到班干部的重要性，班主任在選舉班干部時(shí)應(yīng)當(dāng)慎重，將學(xué)業(yè)、日常表現(xiàn)、在班級(jí)學(xué)生心目中的聲威等因素作為選班干部的準(zhǔn)那么。當(dāng)班級(jí)的班干部產(chǎn)生之后，班主任應(yīng)當(dāng)向其布置明確的班級(jí)管理工作任務(wù)，使其強(qiáng)化責(zé)任心，并在完成班主任所交代和布置的各項(xiàng)任務(wù)中得到成長(zhǎng)。班主任需要定期檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的缺乏及時(shí)糾正。在培養(yǎng)班干部時(shí)，尤其需要培養(yǎng)他們的效勞意識(shí)以及平等意識(shí)。

四、依托網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)班級(jí)進(jìn)展科學(xué)管理

1.班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)班級(jí)管理的重要意義所在，以便可以在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中，依托網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)班級(jí)進(jìn)展科學(xué)管理。如多數(shù)小學(xué)生往往存在著逆反心理，班主任教師未能及時(shí)加以干預(yù)和介入，那么會(huì)使學(xué)消費(fèi)生負(fù)面心理。而采取面對(duì)面的交流方式，學(xué)生往往不敢吐露心聲。班主任應(yīng)當(dāng)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，將內(nèi)心的煩惱和苦悶向班主任進(jìn)展傾訴，從而為班主任幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題提供根據(jù)。

2.班主任應(yīng)用網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)中，班會(huì)、游園等是慣常所見(jiàn)的主題。當(dāng)學(xué)生在屢次參與這些主題活動(dòng)情況之后，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩感。因此，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生喜歡和熟悉互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新。作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)用它較好的一面，來(lái)促進(jìn)班級(jí)的開(kāi)展，它可以為班級(jí)活動(dòng)提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理地將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng)，可以使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)展沖浪，活潑身心，可以將思維變強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任不僅要管理學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，還要負(fù)責(zé)班內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)生心理安康，負(fù)責(zé)進(jìn)展家校溝通，協(xié)調(diào)各科任課教師與學(xué)生的關(guān)系等。因此，作為班主任，要認(rèn)識(shí)到自身肩上的重任，要不斷提升自身的班級(jí)管理程度，通過(guò)多方面的努力，來(lái)不斷進(jìn)步班級(jí)管理效率，使班內(nèi)的學(xué)生有一個(gè)和諧的、積極的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生的身心安康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳開(kāi)源.小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略[J].才