大班數(shù)學說課稿：排序及教學反思

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大班數(shù)學說課稿：排序及教學反思

一、說教材

設計意圖：

排序，在我們的生活中處處充斥了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案而我們老師正是孩子發(fā)覺、運用和制造這種有規(guī)律的美的引導者。

幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學概念做好預備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學閱歷，可以更進一步地學習根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習，讓幼兒在生活中學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，老師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習技能，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為按物體的特定規(guī)律排序，并設定在大班第二學期進行。

二、說活動目標

(1)鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

(2)加強幼兒對排序操作活動的愛好，逐步進展幼兒的思維、觀測、比較和初步的判斷推理技能。

分析：

目標(1)為認知目標，重在鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

目標(2)是技能和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動的愛好，掌控排序操作的方法，進展幼兒的排序技能。

三、說重難點

重點：鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

難點：引導幼兒發(fā)覺遞增遞減的排序規(guī)律，并學習排序。

為了解決重難點，我以布置新家為切入點，預備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學習排序并激發(fā)幼兒對排序活動的愛好。大班的幼兒喜愛一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探究性的問題，讓幼兒自主探究排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動預備

1、知識閱歷預備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)預備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚(藍白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄顏色不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊假設干。

五、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：老師出示新家的藍圖，提出今日活動的要求。徑直引出主題，激發(fā)幼兒學習的愛好。

2、第二環(huán)節(jié)：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡約的排序規(guī)律，進行分組操作。

⑴鋪地磚：根據(jù)藍白顏色改變規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：依據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：根據(jù)樹的外形、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒敏捷地運用所學知識來解決問題，幼兒可以依據(jù)自己的實際狀況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于老師的分層指導及因材施教。;.;.教.案..來自:;;在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：老師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減削;卡片3：蝴蝶逐一減削，小花逐一增多)。幼兒通過觀測、比較，發(fā)覺圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色調(diào)的雪花片，學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀測、比較、發(fā)覺、操作等方法解決了重難點目標，這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的技能。

4、第四環(huán)節(jié)：觀賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒觀測查找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多有趣的序列。鼓舞幼兒設計運用已有的排序知識設計一條黑白配小毛巾。幼兒介紹自己設計的黑白配小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過觀賞、觀測分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。

5、活動延伸：觀測家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題觀測生活，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培育幼兒對數(shù)學活動的愛好，促進其制造技能的進展。

六、說教法學法

大班幼兒具有肯定的動手操作技能，新舊知識遷移的技能，這些技能為本節(jié)

課的學習做好了充分預備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、觀測法：

活動中通過安排幼兒觀測兩種范例圖，引導幼兒發(fā)覺兩種簡約的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

說反思

首先，老師為幼兒提供了他們在生活中熟識的情境。在教學中，老師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，由于孩子都有參加裝修自己的家的閱歷，所以孩子的愛好很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟識、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依靠性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學習行為。

其次，老師著重在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加簡單接受新知識。

再次，老師在教學中著重幼兒查找操作材料的過程，并視之是數(shù)學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多繁復多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是表達了數(shù)學知識自身的嚴密性和關系改變的繁復性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。

最末，創(chuàng)設開展多種排序活動，援