野望課件(完美版)

野望王績野望作者名片王績（約589—644），字無功，號東鎬子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。作者名片王績（約589—644），字無功，號東鎬子，課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準讀音和節(jié)奏。野望

王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。ɡāoxǐyǐdúqín課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準讀音和節(jié)野望

王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。齊讀詩歌野望

齊讀詩歌再讀詩歌，結合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。傍晚。徘徊。歸依。詩意：傍晚時分站在東皋縱目遠眺，徘徊不定，不知歸依何方。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再讀詩歌，結合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林樹樹皆秋色，山山唯落暉。

融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。融情于景。詩中描寫牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩意：牧人驅趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。動態(tài)畫面。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面鮮活了起來。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。動態(tài)畫面。在這靜相顧無相識，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：我看到這些人又并不認識，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：相顧無相識，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件傍晚時分站在東皋縱目遠眺，我徘徊不定，不知歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅趕著牛群返還家園，獵人帶著獵物回歸家園。我看到這些人又并不認識，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。譯文：［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿傍晚時分站在東皋縱目遠眺，我徘徊不定，不知歸依何方。細細體會詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?以平平淡淡的敘述，首先推出薄薄暮色之中，詩人兀立在東皋之上，舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，使之無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平衡色彩，并為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿細細體會詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活躍了起來。這四句詩宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是3.尾聯(lián)運用典故有何表達作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨無依的苦悶與惆悵之情。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿3.尾聯(lián)運用典故有何表達作用？借“采薇”的思想感情

全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿思想感情全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心我傍晚時分站在東皋縱目遠望，

東皋薄暮望，徘徊不定不知該去何方。

徙倚欲何依。層層樹林都染上秋天的色彩，

樹樹皆秋色，重重山嶺披覆著落日的余光。

山山唯落暉。根據(jù)詩意背誦詩句。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿我傍晚時分站在東皋縱目遠望，根據(jù)詩意背誦詩句。［名師微課堂牧人驅趕著牛群返還家園，牧人驅犢返，獵人帶著獵物回去。

獵馬帶禽歸。我看到這些人又并不認識，相顧無相識，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅趕著牛群返還家園，［名師微課堂專題］《野望》ppt課舉目四望孤寂無依樹林金色山巒余暉牧人驅犢獵馬帶禽苦悶悵惘知己難覓野望結構梳理遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)苦悶彷徨［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿舉目四望孤寂無依野望結構梳理遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)［野望王績野望作者名片王績（約589—644），字無功，號東鎬子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。作者名片王績（約589—644），字無功，號東鎬子，課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準讀音和節(jié)奏。野望

王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。ɡāoxǐyǐdúqín課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準讀音和節(jié)野望

王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。齊讀詩歌野望

齊讀詩歌再讀詩歌，結合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。傍晚。徘徊。歸依。詩意：傍晚時分站在東皋縱目遠眺，徘徊不定，不知歸依何方。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再讀詩歌，結合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林樹樹皆秋色，山山唯落暉。

融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。融情于景。詩中描寫牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩意：牧人驅趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。動態(tài)畫面。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面鮮活了起來。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。動態(tài)畫面。在這靜相顧無相識，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：我看到這些人又并不認識，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：相顧無相識，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件傍晚時分站在東皋縱目遠眺，我徘徊不定，不知歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅趕著牛群返還家園，獵人帶著獵物回歸家園。我看到這些人又并不認識，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。譯文：［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿傍晚時分站在東皋縱目遠眺，我徘徊不定，不知歸依何方。細細體會詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?以平平淡淡的敘述，首先推出薄薄暮色之中，詩人兀立在東皋之上，舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，使之無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平衡色彩，并為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿細細體會詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活躍了起來。這四句詩宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是3.尾聯(lián)運用典故有何表達作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨無依的苦悶與惆悵之情。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿3.尾聯(lián)運用典故有何表達作用？借“采薇”的思想感情

全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂