2022《和時間賽跑》教學反思

2022《和時間賽跑》教學反思《和時間賽跑》教學反思身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么你有了解過教學反思嗎?以下是我為大家收集的《和時間賽跑》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助?！逗蜁r間賽跑》教學反思1這是ー篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到大陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”，但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。我在設(shè)計該課的教學流程時,采取用中心句“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”引領(lǐng)全文的學習。第二課時,首先從“我”對爸爸的話的理解入手,讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”,開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié),教師配樂朗誦《匆匆》片斷,讓學生捕捉時間的影子,引導(dǎo)從細處感受時間,驚醒時間在身上走過的感覺,并通過說話環(huán)節(jié)來反饋,從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根,然后,通過學習“我”和時間賽跑的事,讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求,并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。整個教學設(shè)計注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟,引導(dǎo)學生用心靈與時間進行對話,拉近孩子們與時間的距離,將“時間”這ー哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實踐。經(jīng)過課堂的實踐檢驗,以下幾點仍需努力:1、由于我對該課的定位（感悟）問題,聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。2、學生默讀了,心里有了,但總覺得有點“茶壺里煮餃子倒不出來”的感覺,是否因為有聲朗讀少了,值得思量。3、學生有聲朗讀時,情感還差點火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強。讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長,這是我的追求。這節(jié)課上,孩子們有收獲,但我希望自己在教學之路不斷求索,希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實?！逗蜁r間賽跑》教學反思2《和時間賽跑》這是ー篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示。通過這ー課的學習,學生認識到了珍惜時間的重要性?？蓪τ谖襾碚f,不但是教學理念完善的開始,更是對生活體驗的ー個重新解讀?！八袝r間里的事物,都永遠不會回來了?！被叵霂讉€月來,我一直沉浸在過去里,過去的點點滴滴就像影子ー樣伴隨著自己。豈不知,這一切影響了我工作的內(nèi)心體驗,更是影響了自己的幸福體驗?！八袝r間里的事物,都永遠不會回來了。”這句發(fā)人深省的文字再次敲擊著我的心扉,使我更覺得自己是否應(yīng)該有所反省。所以,我重新以另ー種的眼光來評價面前ー張張調(diào)皮又天真的小臉。幾個月來他們發(fā)生多大的變化呀!在老師的眼皮底下肆無忌憚的犯錯;課堂上隨心所欲地發(fā)表無稽的想法;同班同學之間、甚至與他班同學之間無止休的吵鬧ーー現(xiàn)在,似乎已經(jīng)成為歷史了。雖然無法與我的標準相差甚遠,但是,他們確實在進步。突然我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中又浪費了許多?！逗蜁r間賽跑》教學反思3《和時間賽跑》是ー篇精讀課文,是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已,后來在父親的啟發(fā)下,從太陽落山,鳥兒飛行中,作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實體會明白了如何珍惜時間,從而啟示人們?nèi)绻阏湎r間,你就會獲取成功。在教這篇課文中,我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學生提出如下幾個問題:（一）、你從文中什么地方看出時間一去不復(fù)返?（二）、作者是如何和時間賽跑的,有哪幾個事例?（三）、從哪里看出作者“受益無窮”？結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo),在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”。因此引導(dǎo)體會層層深入加以理解。ー、引導(dǎo)學生先讀爸爸的話,看看爸爸是怎樣理解的,“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了,就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻,所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。二、引導(dǎo)學生多讀作者感受生活的體驗,看看作者是怎么感受時間一去不復(fù)返的。1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。2、”雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了”。3、看到了鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,也永遠不是今天了。作者從這里真切地感到時間過的飛快。三、拓展引導(dǎo)學生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ龝r間的,并結(jié)合自己的實際,從而明白了作者為什么要珍惜時間,進而和時間賽跑,并因此受益無窮,告訴學生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理,而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材,現(xiàn)在的學生做事拖拉,寫一點作業(yè)要家長陪,十分鐘能寫完的作業(yè),他能寫ー小時甚至更長時間,這令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后,讓學生交流自己的感受:“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業(yè)邊玩,時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白,時間一去不復(fù)返,時間不等人,深刻感覺時間的珍貴,使學生能珍惜時間,改變過去的拖拉作法,同學們紛紛說出自己的決心和作法,這些話發(fā)自肺腹,從而達到了即教書又育人的目的。最后,我告訴學生老師還喜歡ー篇文章,那就是我們將在六年級時學習的ー篇珍惜時間的《匆匆》,作者朱自清,并放錄音讀文,使學生心里更為震撼,這樣結(jié)束了本節(jié)課,從而喚醒了學生的心靈,改變了他們的習慣,完善了學生的人格。《和時間賽跑》教學反思4《和時間賽跑》是ー篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。ー、搜集珍惜時間的資料,體會時間的寶貴時間,對于三年級學生來說是ー個抽象的模糊的概念。我在設(shè)計該課的教學設(shè)計時,布置學生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句,安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進行。先讓學生感知“珍惜時間”,為本節(jié)課的學習定下基調(diào)。學生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句,體會到時間的寶貴,形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流,充分調(diào)動了學生的參與度和積極性。二、指導(dǎo)層次朗讀,感受時間的流逝采取用中心句“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”——引領(lǐng)全文的學習。第二課時,首先從“我”對爸爸的話的理解入手,讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié),抓住課文中的問題，激發(fā)學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會爸爸的話,學生通過聯(lián)系生活,感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復(fù)返,時間的可貴、時間的無情……,以真實的體驗來感悟”為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結(jié)合起來,從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學生走進作者的內(nèi)心世界,和文本展開對話。三、以課本為主,教給學生學習方法課堂學習,還是注重以課本為主,在學習中,提示學生找到段落在書中所在的位置,以便隨時翻書圈畫、批注等,因為不動筆墨不讀書オ是學生要掌握的根本讀書方法。讓學生默讀課文時,畫出段落的中心句,并注明之;找出段落中表達所見、所想的句子;在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等,讓學生留下自己學習的心得、體會和知識、筆記等。我認為教給學生的不僅是知識,還有讀書方法,如,學習第4自然段時,利用范讀讓學生感悟作者的情感,讀到作者的內(nèi)心里去,老師的范讀,給學生樹立了讀書的榜樣,同時告訴學生理解好才能讀好,讀好書是學好語文的關(guān)鍵。四、體會作者情感,進行仿寫練筆。課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗,看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線,也永遠不是今天了。真切地感受到時間一去不復(fù)返。教學這兩個自然段,我讓學生自讀課文,談?wù)劯惺?結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。讓學生體會學習作者的寫法ーー所見所想,體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句,進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法,寫ー寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學習,模仿作者的寫作手法,鍛煉學生的寫作能力。學生源源不斷地列舉生活中的事例,從而拓寬他們的思路,碰撞他們的心靈,培養(yǎng)他們的“惜時”意識。五、反思不足,提升自我講完課,結(jié)合老師們的評課,細細琢磨,這節(jié)課我還存在很多不足:ー是合作學習環(huán)節(jié)還需要扎實有效的進行,真正訓(xùn)練學生的合作能力;二是板書內(nèi)容有待于完善,要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是注意教學時間的合理化安排,注意語言的精煉。在今后的聽評課中,我會多向各位老師學習,精心打造課堂,提高教學效率?！逗蜁r間賽跑》教學反思5林清玄的散文《和時間賽跑》用平和、簡樸的筆調(diào)向我們講述了作者小時候在外婆去世后,通過和爸爸談話懂得了“時間一去不復(fù)返”的道理,接著他珍惜時間、與時間賽跑,并因此受益無窮的經(jīng)歷。這篇散文清新、淡雅又略帶憂傷，是一篇提高學生朗讀能力的好文章。兩周前,圍繞本次活動的主題“引領(lǐng)學生讀好課文,培養(yǎng)良好語感”,我開始了備課。讀在語文學習中的重要性是眾所周知的。近年來,所有的語文老師都格外重視語文課堂上的讀,都清楚要上好語文課必須引導(dǎo)學生讀好。可是對于怎樣指導(dǎo)學生讀好的具體策略更多的是茫然,致使語文課堂上的讀處于低效甚至是無效狀態(tài)。這項小課題的研究具有深遠的意義,我也興奮地投入了其中。忙忙碌碌中,思考著、也收獲著……為了上好《和時間賽跑》第一課時,我查閱、學習了大量的資料,對林清玄和他的作品有了新的認識。雖然這篇文章內(nèi)容淺顯易懂,也沒有太陌生的詞語,但是我意識到要引領(lǐng)學生全身心地走進語言文字中去,去體會林清玄內(nèi)心那深深的觸動、去感受他的哀痛和憂傷并不是很容易的。如何引領(lǐng)學生走進去?如何提高讀的有效性?我想要恰當運用多種方式讀文,借助老師的情境創(chuàng)設(shè)、語言渲染及有價值的問題,以讀代講,讀中感悟,讀中理解,讀中達到情感的升華。主要安排了以下幾個環(huán)節(jié)的讀書活動:ー、初讀,在讀中規(guī)范預(yù)習,整體感知。預(yù)習是ー種重要的語文學習習慣,良好的預(yù)習是語文課堂教學成功的保證。六年級的學生,我要求他們在課前預(yù)習時能把課文讀準、讀順,能夠獨立地解決讀文中遇到的各種字詞問題。上課伊始,我了解學生預(yù)習課文的情況,做到有安排有檢查。初讀,主要是通過開火車讀來發(fā)現(xiàn)學生預(yù)習后存在的讀書問題,并及時糾正。開火車,一方面能夠使更多的學生有機會讀課文,增加了讀文的學生量;另外可以使好生和弱生融合在一起,以好帶弱,兼顧弱生。讀的好的學生也是課堂很有價值的資源。讀后,讓學生瀏覽課文,說說主要內(nèi)容,這ー環(huán)節(jié)旨在加強學生的快速把握文章整體脈絡(luò)的能力。我班學生對于瀏覽,以前有過許多訓(xùn)練,本篇課文篇幅不長又比較淺顯易懂,因此學生能夠很容易地概括出來。二、自讀自悟,在讀中批注,個性化感悟。這部分引導(dǎo)學生自讀自悟,讓學生在自由的品味中走進那份憂傷與無奈。這里,我尊重學生的喜好,想默讀就可以默讀,想出聲讀也可以出聲讀。但鼓勵默讀,因為默讀能夠保證課堂的安靜,便于學生更集中地思考、理解課文內(nèi)容,并且不易疲勞,易于持久?！墩Z文課程標準》中指出“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”?！耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解”。讓學生自讀自悟,就給了學生自由品味的時間,他們獨特的感受和體驗必然會完整地呈現(xiàn)出來。這期間,引導(dǎo)學生在讀的同時,動筆圈ー圈、畫一畫,做ー做批注,正所謂“不動筆墨不讀書”。三、共同品讀,在讀中理解文本,體驗情感。第一課時,我計劃品讀課文第1—7自然段。這里我主要通過教師的語言渲染、圖片的提示和問題的探究來實現(xiàn)學生和文本之間的對話,進而產(chǎn)生情感上的共鳴,然后通過朗讀表達這份憂傷的情感。主要分四個層次:.談話導(dǎo)讀:第1、2自然段,我用談話的方式來引導(dǎo)學生體會作者的哀痛,幫助學生把這部分讀好?！巴庾婺高^世了。最親的人離開了自己,心底的憂傷和哀痛是深切的,是撕心裂肺、肝腸寸斷的。同學們,你能理解他內(nèi)心的哀痛嗎?”然后在這種營造好的氛圍下讓學生來讀這兩個自然段,自由讀后可以對比讀。.拓展深讀:爸爸的話是這ー課學習的重點段落。理解了爸爸的話,是學生讀好這部分的關(guān)鍵。為了讓學生更透徹地理解爸爸的話的實質(zhì),我在指名學生朗讀時,讓其他同學思考:爸爸想告訴我什么?學生回答出“所有在時間里的事物,都永遠不會回來”后,緊接著又用兩個問題引領(lǐng)學生理解爸爸的話?！鞍职滞ㄟ^哪些事例進行了說明?”“你能用生活中的事例來說明嗎?”在這樣的思考與探討中,學生便深刻理解了“所有在時間里的事物,都永遠不會回來”。緊接著讓學生來扮演爸爸講ー講這段話,指導(dǎo)學生把聲音放緩,語氣深重,來突出爸爸的語重心長。.體驗引讀:“我們讀懂了爸爸的話,小學三年級的林清玄懂了嗎?自由讀第5—7自然段,尋找答案?！边@里又一次把自由品讀的時間還給學生,期待他們在個性化的閱讀行為中有獨特的情感體驗。在第5自然段的品讀中,我重點抓住“……還讓我可怕”“……更讓我有一種說不出的味道”兩處,通過探究“什么讓我害怕?”“什么讓我有一種說不出的味道?”“這說不出的味道是什么味道?”等問題,引導(dǎo)學生讀懂課本、作文范本上的名言和爸爸的話帶給我的觸動。時光的腳步匆匆,它從來不停歇一分一秒,它帶著所有的事物,走向永不復(fù)返的過去。這種感傷和無奈是我期望學生能真切地體會到的,然后在這種情感體驗中通過朗讀表達自己的心聲。.師生連讀:第6、7自然段不是重難點,我做了略處理。先利用課件出示插圖,加上老師的獨白,繼續(xù)帶著學生行走在對時光流逝的憂傷與無奈中,然后借助老師的朗讀來帶動學生的有感情朗讀,實現(xiàn)師生連讀。四、化詩誦讀,在讀中深化情感體驗。這里我把課文的第1—7自然段改寫成一首詩歌。用“所有在時間里的事物,都永遠不會回來”作主線把文本中的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來,引導(dǎo)學生分男女生配樂誦讀。在這種詩ー樣的語言中,期待深化孩子們的情感體驗。對主句”所有在時間里的事物,都永遠不會回來”的每一次吟誦，都如重錘敲擊著每ー顆心靈 按照設(shè)想上完了這節(jié)語文課坐下來看課堂教學錄像的時候,我反思了很多。雖然我努力實現(xiàn)多種方式的、有效的讀,運用了默讀、輕聲讀、領(lǐng)讀、自由讀、齊讀、指名讀、接連讀、引讀、男女聲讀、快速瀏覽等不同方式的讀,但是總的來說還是缺乏有效性?？傆X得有蜻蜓點水之感,對學生的指導(dǎo)不具體,缺乏富有實效的’、具有現(xiàn)實意義的指導(dǎo),比如指名學生讀第1、2自然段時,有的學生朗讀后,評價都沒有跟上,這勢必會造成孩子們迷失方向。后面指導(dǎo)學生朗讀爸爸的話時,處理還算可以?！凹偃缒闶前职?請語重心長地說出這段話?！边@種鼓勵其實就是ー種指導(dǎo),孩子們的讀在這樣的方向指引下很有效。在指導(dǎo)學生朗讀第5自然段的時候,我表現(xiàn)出了十足的無奈。這是四行字連成一句話的很難讀的句子。三句名言不能在朗讀中突顯出來,它們要服從于整個句子。錄像課中,我對學生的’‘指導(dǎo)"只是ーー“他讀得很好。"''誰再來讀?”"誰還想讀?”缺乏富有實效的、有針對性的指導(dǎo)?；叵胫丶壗處熡谟勒系摹缎〉狙須v險記》,一位學生在朗讀表現(xiàn)雜草被除草劑噴灑后有氣無力的那句"完了,我都喘不過氣來了”時,聲音很大,仍顯出力氣很足的樣子。顯然,學生的理解還不到位。于老師就啟發(fā)說:“要么是你這株雜草抗藥性特強,要么這化學除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我得再給你噴灑一點?！闭f著,便朝這名學生做了個噴灑農(nóng)藥的動作,還發(fā)出“哧ーー”的聲音。在一片愉快的笑聲后,這名學生再讀課文時,便真是''有氣無カ”的了。于老師利用信手拈來的幽默指導(dǎo)學生實現(xiàn)了有效的讀,堪稱指導(dǎo)朗讀的經(jīng)典案例。這種朗讀指導(dǎo)背后的思想是值得我們每一位語文老師來思考與學習的?？傊?從這節(jié)錄像課中我更加深刻地認識到我課堂上讀的指導(dǎo)還遠遠不夠。我深知自己的能力有限,我也十分渴望進步,真誠希望有更多的人給予我指導(dǎo)。謝謝大家!《和時間賽跑》教學反思6這是ー篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然‘‘所有時間里的事物,都永遠不會回來了”，但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。我在設(shè)計該課的教學流程時,采取用中心句——“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”——引領(lǐng)全文的學習。第二課時,首先從“我”對爸爸的話的理解入手,讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”,開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié),我通過反復(fù)朗讀,并通過說話環(huán)節(jié)來反饋,讓學生聯(lián)系生活實際捕捉時間的影子,引導(dǎo)學生從細處感受時間,驚醒時間在身上走過的感覺,從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后,通過學習“我”和時間賽跑的事,讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求,并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。最后,簡介作者的事跡,作者由于一直和時間賽跑,所以獲得了ー系列的成就,讓學生的情感得到了升華,從而明白了課文最后一句話的意思,從而也感悟到了要珍惜時間的道理。整個教學設(shè)計我注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟,引導(dǎo)學生用心靈與時間進行對話,拉近孩子們與時間的距離,將“時間”這ー哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實踐。我經(jīng)過課堂的實踐檢驗,以下幾點仍需努力:1、關(guān)注學生做得不夠。在實際教學中,自己的評價語言還顯單調(diào)。學會贊美學生,可是ー門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。2、學生默讀了，心里有了,但總覺得有點“茶壺里煮餃子——倒不出來”的感覺,是否因為有聲朗讀少了,值得思量。3、學生有聲朗讀時,情感還差點火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓(xùn)練。讓孩子們在課堂上獲得實實在在地成長,這是我的追求。這節(jié)課±.孩子們有收獲,但我希望自己在教學之路不斷求索,希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實?！逗蜁r間賽跑》教學反思7對于教師而言,無論如何不能忽視每一節(jié)課的開頭。因為大家都知道,ー節(jié)課有一個好的開頭,能夠給學生帶來耳目一新的感覺,才能夠使學生興趣倍增,這樣オ不至于讓你的課堂成為免費的藥發(fā)放地。良好的開頭即是成功的一半,這句格言用在講課上是最恰當不過的了。俗話說,題好文一半。要使學生自主學習,對于課題的質(zhì)疑必不可少,更要養(yǎng)成習慣,經(jīng)常推敲進行研究,尋找規(guī)律,從而把握文章中心和結(jié)構(gòu)。所以在語文教學中,提倡學貴有疑,記得自己剛拿到這新教材時,就翻了目錄,ー看到這篇課文,當時就想:作為三年級的學生,課文竟然這么長,學生對時間的概念又很抽象，老師怎么與學生講授呢?學生看到這個題目也許會與老師ー樣,感到很疑惑吧。終于要學《和時間賽跑》了,我在同學們毫無預(yù)習,沒任何思想準備的情況下,板書出了這個課題,然后詢問:“大家看到了這個題目有什么想法,或者想知道些什么?”沒想到同學們還真是愣住了,你看看我,我看看你,ー副挺費解的神情,好一會兒オ紛紛說出了自己的疑慮,有的說:“時間能看見嗎?”有的說:“時間又沒長腳的,時間怎么跑啊?”有的說:“誰和時間賽跑啊?”有的說:“真和時間賽跑,跑得贏嗎?”還有的說:“為什么好好的要與時間賽跑?”還有的說又:“怎么樣去賽跑……”看著孩子們好奇的神情,嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒,我心里很是高興,終于達到了目的,于是,我?guī)е⒆觽兊睦Щ?疑問進行了梳理歸納?！逗蜁r間賽跑》教學反思8生活的天地有多廣闊,語文的內(nèi)容就有多豐富,語文的色彩就有多絢麗。三年級語文課本中《和時間賽跑》ー課是ー篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進而得出要與時間賽跑也是順理成章。但對于一個三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文,通過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學生也說出了很多珍惜時間的名言,諺語“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”“花有重開日,人無再少年”……課文知識目標突破的很好,可我看出對“珍惜時間”這ー情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的心里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時,我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時,上課時間8小時,睡覺大概用去10小時,吃飯要用兩小時,那大概還剩4小時,去哪里了?同學們也紛紛驚異:是啊,那4小時干什么了?4我見同學們的興趣來了,便又做了個實驗:我計時間,看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了,同學們大都能讀90個音節(jié)以上。接著我們算了算:一小時我可以讀五六千字,4小時呢?兩三萬字!相當于我們一大半的語文書呢!雖然我沒再說什么,但從同學們表情里中,我看出了震驚,看到了決心。課后同學們的作業(yè)里,有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,有的談了時間的寶貴,也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發(fā),在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴?？磥碚Z文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊?！逗蜁r間賽跑》教學反思9ー、學習目標:1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。二、教學方法:自主探究、小組合作討論法三、學習重、難點:重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”，“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這ー啟示,引導(dǎo)學生對這ー問題有所感悟,是本文學習的重點。難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。四、教學準備:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。五、教學時間:兩課時教學過程:（一）、談話引入:1、（自編謎語）同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師也編了幾個謎語,你們想聽嗎?（1）、什么東西有的人覺得充裕,有的人總覺得不夠用?（2）、什么東西你珍惜它,它就會給你帶來財富?（3）、什么東西你浪費了它,也就等于浪費了你自己的生命?（生說自己的見解,師引到時間上）2、同學們,關(guān)于時間你有什么看法呢?3、師:時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復(fù)返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們的想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。（二）、初讀課文,整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書,了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?（生說,互相補充,教師相機指導(dǎo)。）（三）、再次讀書,質(zhì)疑問難1、同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo)）2、誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?（生發(fā)言,師生共同補充）（四）、三讀課文,重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認真讀ー讀,看能不能解決ー些問題。（生讀書,教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?（學生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學生讀出自己的感受。）（五）、學生選擇,深入探究1、請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?（生讀書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”，“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法,談感受。）（六）、延伸,深化中心1、同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?（生說,師生補充）2、時間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進ー步懂得珍惜時間。）4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。三年級語文課本中《和時間賽跑》ー課是ー篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文,通過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語,如“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”、“花有重開日,人無兩度春”……課文知識目標突破的很好,可我總覺得對“珍惜時間”這ー情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時,我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時,睡覺大概用去10小時,上課約用去5小時,各種作業(yè)差不多也要用去1小時,吃飯要用2小時,那大概還剩6小時,去哪里了?同學們也紛紛驚異:是啊,那6小時干什么了?比上課還要多的6小時上哪去了?我見同學們的興趣來了,便又做了個實驗:我計時間,看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了,同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:ー小時我們可以讀一萬八千字,6小時呢?近10萬字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!雖然我沒再說什么,但在同學們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學們在日記里,有的為以往浪費時間而后悔不已;有的談了時間的寶貴,并決心珍惜時間;也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發(fā),在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴?！逗蜁r間賽跑》教學反思10生活的天地有多廣闊,語文的內(nèi)容就有多豐富,語文的色彩就有多絢麗。三年級語文課本中《和時間賽跑》ー課是ー篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進而得出要與時間賽跑也是順理成章。但對于一個三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文,通過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學生也說出了很多珍惜時間的名言,諺語ー寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰花有重開日,人無兩度春課文知識目標突破的很好,可我看出對珍惜時間這ー情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時,我興致勃勃地與他們算起了帳:每天有24小時,睡覺大概用去九小時,吃仮要用兩小時,那大概還剩七小時,去哪里了?同學們也紛紛驚異:是啊,那七小時干什么了?比上課還要長的七小時上哪去了?我見同學們的興趣來了,便又做了個實驗:我計時間,看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了,同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時我可以讀ー萬八千字,七小時呢?十多萬字!大家瞪大了眼睛,相當于我們二三本語文書呢!雖然我沒再說什么,但在同學們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學們在日記里,有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,有的談了時間的寶貴,也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發(fā),在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴?？磥碚Z文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊。這件事對我的語文教學有很大啟發(fā):1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材:語文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材,變過去的教教材,為現(xiàn)在的用教材教。讓教材成為學生通向真實生活,通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累,讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來,學得更深,更廣。2、強調(diào)語文學科的人文性:我們的語文教學洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動,負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理,使之成為喚醒學生心靈的源泉和動カ,使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強壯。完善學生人格,要把語文課上到學生心里?！逗蜁r間賽跑》教學反思11《和時間賽跑》是ー篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。學習本文的目的:一、體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,這也是本文的教學難點;二、使學生從學習中獲得啟示:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!”這也是本文的教學難點所在。據(jù)此,在講授時我注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,加深體驗,來突破這個抽象的時間觀念和生活啟示,取得了教好的教學效果。首先,在課前我讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著,聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,日月如梭”體會時間的寶貴;尤其是抓住“所有時間里的事物,都永遠不會回來了?！边@句話,結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山,知道一天就這樣過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,也永遠不是今天了。）去理解,讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。這種真切的生活經(jīng)驗,充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶,許多學生想起已故的親人,愀然淚下;想起與朋友共度的快樂時光,忍俊失笑……在“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功?！边@ー教學重點的教學時,我也注意了引導(dǎo)學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,同時牽動自己的生活體驗,來進行理解!首先,是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,體會“我”跑贏時間的快樂心情;然后,要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子,展開討論:你同意這個說法嗎?要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明,也可以用自己知道的名人事例來說明。孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚!人們常說生活是最好的教育,但這ー課告訴我如果在教育中融入生活的體驗,那么,會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量!《和時間賽跑》教學反思12《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的ー篇精讀課文。這是ー篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰?后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生感受珍惜時間的意義。教學目標知識與能力1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。過程與方法通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程,使學生正確理解課文內(nèi)容,體會時間的意義。情感態(tài)度價值觀指導(dǎo)學生通過讀文體驗,并展開探究,弄清每層意思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受是時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度教學過ー、師生交流,導(dǎo)入新課リ帀:時間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時間是君子,時間永遠說老實話。有人卻反駁道:時間是無情的,永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性:抓起來就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時間談?wù)勑?和時間交朋友,還要和時間賽跑。（板書課題,學生齊讀課題）師:讀了課題之后,你有什么問題要問?生1:作者為什么偏偏和時間賽跑生2：作者怎樣和時間賽跑呢?生3：時間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?リ帀：同學們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出了這么多有價值的問題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們ー起學習這篇課文,希望通過今天的學習,老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計意圖:師當?shù)?合乎實際地表揚可以增強學生自信心,并激發(fā)起學習的欲望,課堂氣氛融洽。二、初讀課文,整體感知リ帀:課下同學們都預(yù)習過課文了,那么我們進行讀書比賽。我讀ー、二自然段,誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)?（面對老師的鼓勵,學生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。）生1:我讀3?5自然段。生2:我想讀6?8自然段。生3:我喜歡讀3?5自然段。生4:我愿意讀9?10自然段。リ帀:想?yún)①惖耐瑢W太多了,我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧,其他同學也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請你們做小評委,希望你們認真聽,公平評價。設(shè)計意圖:通過讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機會,同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓,保護了他們的自尊心,增強了自信心。リ帀:請小評委點評。生1:甲讀得不錯,可以讀出那種憂傷的語氣,但要注意朗讀時聲音要宏亮些。生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。生3:我想給丙同學替一個小小的建議,讀書時要注意節(jié)奏,只有這樣オ可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。リ帀:參賽選手讀得很認真,小評委很公正,老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請同學們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。設(shè)計意圖:充分給學生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學模式,讓學生真正成為ー個主動學習者。學生公正而又認真的評價,不難看出學生善于思考,思維縝密。三、細讀課文,探究體驗リ帀:作者為什么偏偏要和時間賽跑?（小組討論,交流評議。）生1:外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。設(shè)計意圖:師可借“如果時間能停下來,外祖母會去世嗎?”這ー問題的引導(dǎo),讓學生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。生2:爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。生3:時間過得飛快,作者想與時間比輸贏。師:時間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?（小組討論,交流評議。）生:作者明白了時間的寶貴。師:從那些地方看出來?《和時間賽跑》教學反思13這是我第一次站在學校的講臺上給學生們上語文課,帶著緊張和壓カ。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案,殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導(dǎo)老師那么認真的修改,于老師給我做了很詳細,很全面的修改,很小的細節(jié)老師也很注意。當她告訴我“他教了九年的課,現(xiàn)在還是備詳案”的時候很讓我驚訝,我是ー個不太注意細節(jié)的人,所以老師的負責很讓我感動!我知道現(xiàn)在就是對我以后走上教學之路的操練和預(yù)備。《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛開始感覺還不錯,同學們的狀態(tài)也很好?？墒俏野l(fā)現(xiàn)時間過得好快,由于太擔心我的課講不完,所以后面進行的特別快?；蛟S由于著急和緊張,我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容。思路也有一些亂,語言也不那么簡練。第二節(jié)課的時候,內(nèi)容進行的挺快,提前幾分鐘結(jié)束了?？傮w上來說,孩子們課堂回答問題的積極性很高,可是紀律上就把握的不太好。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好,不夠條理。下課后,老師和同學也都給我提出了很多寶貴的意見和建議。謝謝他們,讓我知道該怎樣去改進我的課堂:.備課要充分,把握好自已這ー節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時間。.在充分調(diào)動學生課堂氣氛的時候要控制好紀律。.對于學生的回答要給與及時、適當評價,先肯定優(yōu)點,再講缺點。.掌握教學的ー些方法和技巧,更好的引導(dǎo)學生。.將課堂的內(nèi)容與實際相結(jié)合,讓學生從生活中理解課文,并將所學的運用到生活中去?！逗蜁r間賽跑》教學反思14《和時間賽跑》是ー篇略帶憂傷情緒的散文。文章主要寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。這篇課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。我在教學中讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”,并理解所有時間里的事物都“永遠不會回來了”,我讓學生聯(lián)系生活實際捕捉時間的影子，引導(dǎo)學生從細處感受時間,從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后,通過學習“我”和時間賽跑的事,并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。我通過補充資料,作者由于一直和時間賽跑,所以獲得了一系列的成就,讓學生的情感得到了升華,從而明白了課文最后一句話的意思,從而也感悟到了要珍惜時間的道理。學生學完了課文,我也陷入了沉思:.在實際教學中,對于學生提出的問題沒有深入引導(dǎo)學生,總以為學生能夠理解和掌握,比如“所有時間里的事物都不會回來了?！逼鋵崒W生還不能完全理解,應(yīng)結(jié)合學生幼兒園的生活,可能學生更容易理解,也就是要聯(lián)系學生的生活實際。.“學貴學以致用”,學生學習了課文,往往有水過地皮濕的現(xiàn)象,他們是否能通過朗讀入心入腦,是否能通過理解文中重要的語言文字來珍惜時光,因此,在指導(dǎo)學生朗讀時,還略顯不夠到位,應(yīng)加強悟與讀的轉(zhuǎn)化。因此,在下ー步的教學中,我要緊扣新課