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“繪本〞在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:
摘要:新課標(biāo)要求注重對于小學(xué)生的綜合教育和素質(zhì)教育,提倡創(chuàng)新型教育。"繪本";在英語教學(xué)中的應(yīng)用就是創(chuàng)新型教育的一種。這符合小學(xué)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的承受才能,不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用"繪本";,就要注重英文"繪本";的實(shí)用性和適用性,注重英文"繪本";對于閱讀理解才能的培養(yǎng),并通過反復(fù)閱讀,不斷感知"繪本";的故事情境,以求對小學(xué)英語閱讀教學(xué)程度的提升有所裨益。
關(guān)鍵詞:"繪本";;英語閱讀;應(yīng)用方法
"繪本";一般由簡單的故事組成,通過畫面和內(nèi)容的結(jié)合,闡述生活中的道理和知識。閱讀"繪本";,可使學(xué)生建立閱讀英語文章的簡單圖示,為英語聽說讀寫才能奠定根底,針對目前英語閱讀教學(xué)中存在的諸多教學(xué)問題和教學(xué)重難點(diǎn),教師要不斷地進(jìn)展教學(xué)反思,研究"繪本";對于小學(xué)學(xué)生英語閱讀才能培養(yǎng)的重要性。
一、英文"繪本";的特點(diǎn)分析
兒童英文"繪本";對于學(xué)生英語知識啟蒙的應(yīng)用,最初是由著名教育學(xué)家和心理學(xué)家夸美紐斯提出的。隨著社會經(jīng)濟(jì)程度的提升和教育程度的提升,兒童啟蒙教育的應(yīng)用范圍越來越廣泛,應(yīng)用的效果也越來越顯著。對于小學(xué)生來說,小學(xué)階段的學(xué)生對于語言的理解才能和語言的組織才能都有限,但對于圖畫、線條、色彩等方面有著極強(qiáng)的感知才能和想象才能,所以"繪本";的應(yīng)用極大地切合了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心智開展程度英文"繪本";主要有以下幾大優(yōu)勢:首先,英文"繪本";具有較強(qiáng)的直觀性,相較于傳統(tǒng)的英語課本,純粹的文字記錄需要學(xué)生經(jīng)過聽說讀寫進(jìn)展抽象的感知和理解。小學(xué)階段的學(xué)生可能無法更好地理解文章的內(nèi)容,也無法真正地參透語法知識,這就表達(dá)了"繪本";直觀性的優(yōu)勢所在。通過對"繪本";直觀性地學(xué)習(xí),可以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的教學(xué)情境,發(fā)揮教學(xué)情境和學(xué)生想象力的作用,有效地提升了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的好奇心和興趣,這對于英語學(xué)習(xí)根底性的奠定具有重要的根底作用。
英文"繪本";還具有較強(qiáng)的情感性,這是由"繪本";的詳細(xì)內(nèi)容和詳細(xì)形式?jīng)Q定的,學(xué)生通過對"繪本";故事的學(xué)習(xí),可以從豐富多彩的寓言故事和圖畫故事中理解詳細(xì)的故事情感和蘊(yùn)含的道理,學(xué)生可以跟隨故事和圖畫,進(jìn)入到細(xì)膩的故事情境中去,體會故事中英語語言的旋律和節(jié)奏,通過故事的不斷遞進(jìn),以及首尾照應(yīng)等形式的描繪,可以使學(xué)生對于英文故事的文學(xué)性形成詳細(xì)的感知,有利于學(xué)生自己創(chuàng)作英文故事,閱讀英語文章。
二、"繪本";在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法研究
〔一〕注重英文"繪本";的實(shí)用性和適用性
"繪本";的類型多樣,內(nèi)容詳細(xì),因此,對于"繪本";類型的挑選需要教師重視。在類型上,教師要盡可能地選擇學(xué)生感興趣的題材和類型,例如寓言故事、漫畫主題以及科學(xué)主題等的題材,激起學(xué)生對于英語故事閱讀的興趣,才能更好地發(fā)揮英文"繪本";對于學(xué)生閱讀才能培養(yǎng)的作用。另外,英文"繪本";的內(nèi)容要難度適中,根據(jù)不同年級不同成長階段的學(xué)生,要設(shè)置不同的難度。如低年級學(xué)生剛剛接觸英語的學(xué)習(xí),就要選擇內(nèi)容比擬簡單、句子構(gòu)造比擬簡單的"繪本";內(nèi)容,使學(xué)生不至于在最初學(xué)習(xí)英語中遇到較大的困難而失去對于英語學(xué)習(xí)的信息。對于高年級的學(xué)生,可以設(shè)置一些有難度的英語句子,讓學(xué)生根據(jù)"繪本";的內(nèi)容進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解。
〔二〕注重英文"繪本";對閱讀理解才能的培養(yǎng)
注重"繪本";對閱讀才能的培養(yǎng)是"繪本";教學(xué)應(yīng)用的本質(zhì)目的,"繪本";應(yīng)用主要集中在英語閱讀才能的培養(yǎng)上,詳細(xì)來說,可以利用"繪本";使學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的故事,讓學(xué)生可以通過看"繪本";上的圖畫內(nèi)容,理解故事文字的意思,并讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容說出詳細(xì)的故事內(nèi)容,可以在一定程度上提升學(xué)生對于故事的閱讀才能。在進(jìn)展"繪本";故事的相關(guān)學(xué)習(xí)之后,就可以讓學(xué)生脫離圖畫,單純地閱讀文字故事,這樣可以在漸進(jìn)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。
〔三〕通過反復(fù)閱讀,不斷感知"繪本";的故事情境
"繪本";的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的過程,小學(xué)階段的學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)具有學(xué)得快忘得快的特點(diǎn),這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)"繪本";時(shí),要在不同的階段不斷地重復(fù)"繪本";故事的內(nèi)容,增進(jìn)對繪本的理解,通過每一次的閱讀,使學(xué)生可以獲得不同的理解和英語知識。通過反復(fù)閱讀,對于英語句子的語法構(gòu)造也可以更好地感知,給學(xué)生每一次閱讀留出想象的空間,將詳細(xì)的知識學(xué)習(xí)應(yīng)用到每一次的閱讀中去。
綜上所述,在教學(xué)過程中,要注重對于英語語言的聽說才能的培養(yǎng),以及對于英文文章的簡單閱讀和分析才能,這對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用,"繪本";的應(yīng)用對于提升學(xué)生閱讀才能和聽說才能具有顯著的借鑒意義。
參考文獻(xiàn):
【1】鮑海燕.英文"繪本";在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教文匯,2022〔34〕.
【2】王靜雯.淺析"繪本";在小
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