大班科學(xué)教案：讓硬幣浮起來教案及教學(xué)反思

第第5頁大班科學(xué)教案：讓硬幣浮起來教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：讓硬幣浮起來教案及教學(xué)反思

設(shè)計意圖：

我們在進行主題八教學(xué)活動《怎樣讓熱水涼的慢》中，我們班里有個很淘氣的孩子在觀測比一比誰杯子里的水涼的慢時，他偷偷的往別人杯子里放了一枚硬幣，然后他喊："文博杯子里的水涼得快，由于他杯子里有硬幣。媽媽說往熱水里對點涼的，熱水很快就變涼。'小伙伴一擁而上都想去觀測一下。我抓住孩子的這一愛好，忙問：小伙伴，你們看硬幣為什么會沉在了水底?那么怎樣才能讓硬幣扶起來呢?于是我設(shè)計生成了本次教學(xué)活動《讓硬幣浮起來》?；顒又乇磉_幼兒是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試運用多種幫助材料讓硬幣扶起來，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)活動的愛好。

2、學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果，探究哪些物體更簡單使硬幣浮在水面上。

3、體驗溝通、共享閱歷與合作的樂趣。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

一元硬幣泡沫盤子積木薄紙板塑料瓶蓋大樹葉記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆四個干抹布記錄表(與幼兒人數(shù)相同)

重點：

讓幼兒動手操作硬幣怎樣浮起來。

難點：

幼兒學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

活動過程：

1、談話引起操作的愛好

出示硬幣，請小伙伴想一想，假如把這枚硬幣放進水盆里，他會沉下去還是會浮起來?(幼兒爭論)

究竟會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

2、爭論

我們大家都看到了，硬幣以放入水中就怎么樣了?(沉下去了)那么請你們現(xiàn)在想一想，有什么方法能讓硬幣浮在水面上呢?

幼兒自由爭論，大膽回答。鼓舞幼兒想出與別人不同的方法。

3、動手操作，大膽嘗試

(1)剛才小伙伴們想出了許多方法。今日，老師也為你們預(yù)備了幾種材料，讓我們也來看看是些什么?(出示)

(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打"'。(出示記錄表)

(3)動手操作。

下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

提示幼兒留意幾點要求：每組一個大臉盆，玩的時候不能擠，更不能搶，要相互謙讓，遵守紀(jì)律;留意別把水灑在桌上和地上;每一種材料都要試一試，(大,考@@@!!!吧.幼,師,網(wǎng))將用過的材料和未用過的材料分開擺放，同時看看勝利了沒有?等全部的材料都試過后，在記錄表"結(jié)果'一欄后面記錄，在勝利的材料下面打"'。

(4)幼兒進行嘗試，動手操作。

4.溝通，共享

請12名猜想與實際操作結(jié)果都全都的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么方法讓硬幣浮在水面上的?

5.合作.探究

(1)只運用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個一次疊起來放在盤子中間看這次硬幣會怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好誰來操作，誰來記錄。

(2)幼兒探究。

(3)溝通、共享各組的新發(fā)覺。

6.教學(xué)延伸。

硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮材料來援助它，就讓他又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有許多，例如：不會游泳的人借助游泳圈，就會浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上)(用繪畫形式表現(xiàn))

教學(xué)反思：

《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉出現(xiàn)象很感愛好，基于此，老師選擇將小小硬幣作為操作材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試運用多種幫助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒的生活，又簡約、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

探究是滿意幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿意感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的?；顒又?，老師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質(zhì)、外形、大小不同的多種幫助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了"積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能援助硬幣浮在，水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能援助硬幣浮在水面上'的感性閱歷，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

另外孩子通過動手試驗，動腦思索，動手記錄，將自己的試驗結(jié)果