2010年體育教師招聘資考試教育學

教師招聘

教育心理學選擇試題集

1.1903年，在

第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)

A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納

2.20世紀60年代初期，在

發(fā)起課程

運動的著名心理學家是(1.2)

A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納

3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在(2.1)

A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲

4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)

A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲

5.

是指決定

的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

A．行為系統(tǒng)B．意識特點C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)

6.自我意識是

對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(2.4)

A．控制B．基本看法C．改造D．意識

7.廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對

(3.1)

A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化

8.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的

A．能力B．技能C．

D．刺激—反應聯(lián)結(jié)

9.提出經(jīng)典條件反射作用理論

甫

是

A．

心理學家B．

心理學家

C．

生理學家和心理學家D．英國醫(yī)生

10.先行組織者教學技術(shù)的提出者是

著名心理學家

A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾

D．桑代克

11.根據(jù)學習

分為(4.1)

的社會意義，可以把學習

A．社會

與榮譽

與個人

B．工作

與提高

C．高尚

與低級

D．交往

12.對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感

而形成的

，可稱為

A．近景的直接動性機B．

性

C．

D．直接性

13.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因

的學習

稱作

A．遠景的間接性

B．社會性

C．間接性

D．志向性

14.由于

的內(nèi)在的需要引起的

稱作

A．外部學習

B．需要學習

C．

學習

D．隱蔽性學習

15.由于外部誘因引起的學習

稱作

A．外部學習

B．誘因性學習

C．強化性

D．激勵性學習

16.學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)

A．另一種學習的影響B(tài)．對活動的影響C．對

的促進D．對智力的影響

17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。

A．舉一反三B．聰明過人C．思維敏捷D．物以類聚

18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。

A．態(tài)度學習遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移D．氣質(zhì)遷移

19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據(jù)的：

A．形式訓練遷移說B．同化學習遷移說C．經(jīng)驗類化遷移說D．認知結(jié)構(gòu)遷移說

20.知識是

通過與環(huán)境相互作用后獲得的(6.1)

A．感受與體驗B．前人經(jīng)驗C．

的內(nèi)容D．信息及其組織

21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應用的知識

22.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和

A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀

23.現(xiàn)代認知心理學把

系統(tǒng)分為瞬時

、短時

和

A．長時

B．內(nèi)隱

C．操作

D．形式

24.短時

的容量

A．較

．沒有限制C．非常之小

D．為7土2個組塊

25.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是

A．時快時慢B．快者

C．先快后慢D．先慢后快

26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是

A．艾賓浩斯B．巴甫

C．馮特D．弗洛伊德

27.所謂的及時復習，應該是指

A．在學習結(jié)束立刻復習B．復習越早越好C．在大面積遺忘開始之前復習

D．當天

復習

28.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和

A．公式學習B．命題學習C．原理學習D．推理學習

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學家是

A．巴甫

B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特

30.通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)

A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力

31.通過學習而形成的合法則的心智活動方式即是

A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序

32.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過

程的(8.1)

A．復雜方案B．學習計劃C．可行方案D．思維程序

33.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和

A．

策略B．資源管理策略C．思維策略D．學習方法

34.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

A．智力技能B．學習自覺性C．元認知策略D．自我意識

35.生

學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個

A．新的理解B．不同的見解C．認知策略D．類比或表象等

36.學習策略是學習者制定的學習計劃，由

A．意識和能力

B．規(guī)則和技能

C．認知策略

D．經(jīng)驗和方法

37.問題是給定信息和要達到目標之間有某些

需要被克服的(9.1)

A．刺

境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點

38.創(chuàng)造性是指

產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的

A．智力技能B．思維品質(zhì)C．思維程序D．能力或特性

39.問題解決的過程

A．思維程序B．

研究C．驗證假設(shè)D．論證假設(shè)

40.一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是(10.