蘇科版九年級下冊物理教案

蘇科版九年級下冊物理教案蘇科版九班級下冊物理教案1

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡潔的計算;

2、能依據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過程與方法

1、通過本節(jié)的計算，學(xué)會解答計算題的一般方法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力氣。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的爭論方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)熟識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的愛好。

2、通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和探究未知世界的熱忱。

教學(xué)重難點

1、重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式;

2、難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

老師實物投影呈現(xiàn)上節(jié)試驗課某小組的試驗數(shù)據(jù)。

師：先請同學(xué)們認(rèn)真觀看試驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么試驗結(jié)論?：

老師呈現(xiàn)、同學(xué)觀看，并引導(dǎo)、歸納得出試驗結(jié)論

生1：加在一段導(dǎo)體電阻不變時兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大;

或者：在電阻確定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

或者：在電壓確定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很精確，假如將上面的試驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?

生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得特殊好，這個結(jié)論就是我們今日所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今日這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書：其次節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用

二、新課內(nèi)容

1、明確定律內(nèi)容

板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——

通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們可以依據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?

生：I=U/R;師：特殊正確。

板書：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I=U/R

師：該式子當(dāng)中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢?

生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“V”。假如題目中所給出的單位不是以上的單位，必需先進(jìn)行單位的換算，再代入計算，最終電流的單位才會是“A”。

師：你的回答很正確，在使用公式時應(yīng)當(dāng)留意公式中各量的單位要統(tǒng)一。

板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——V;電流——A

師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡潔，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡潔嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。播放教學(xué)資料，全班同學(xué)一起觀看

課件呈現(xiàn)：歐姆定律的建立老師可提前作適當(dāng)?shù)念A(yù)備

師：以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢?

生1：原來歐姆定律的發(fā)覺要經(jīng)受那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的爭論成果，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個科學(xué)家真的很堅韌啊，遇到困難也不放棄;對別人的誤會也不在乎。

生4：歐姆這個科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

師：是啊，同學(xué)們說得太對太精彩了，一切宏大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是由于有了他們這樣的科學(xué)家，人類社會的進(jìn)展才會取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么奇妙的環(huán)境和機(jī)會，同學(xué)們確定要好好努力，讓我們的人類文化連續(xù)進(jìn)展和發(fā)揚下去。

2、歐姆定律應(yīng)用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它畢竟能解決什么問題?

例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必需有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值或許是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽視不計，那同學(xué)們算算，使用試電筆時，流過人體的電流或許是多少呢?

師：讀完題目，你們知道要求什么嗎?

生：電流的大小。

師：有什么困難嗎?

生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?

師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光?

生：應(yīng)當(dāng)插在火線上。

師：對，此時的電壓是多大?

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

師：好，現(xiàn)在你們就開頭計算一下，看看流過人體的電流是多大。

留意：同學(xué)一邊開頭計算，老師要在黑板上板書示范電學(xué)計算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)章：

①據(jù)題意畫圖;②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量;③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果其中非國際單位的要先化為國際單位;也可以將同學(xué)的解題過程投影出來評點;最終將答題的規(guī)范投影出來。

例2：某試驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎?

生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I=U/R來計算，需要將其變形為R=U/I才行。

師：對，下面請同學(xué)們依據(jù)剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)?？梢哉埻瑢W(xué)上黑板進(jìn)行板演;老師隨后作點評。板演和點評過程省略

師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會?

生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。

師：對，而且，公式當(dāng)中的三個物理量，必需是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。

師：若是該成求U和R呢?公式應(yīng)當(dāng)作什么變化?

生：U=IR，R=U/I

師：很好!從公式R=U/I我們可以發(fā)覺，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。

師：至于公式R=U/I，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?

生1：好象可以的;

生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小準(zhǔn)備與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。

師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問很結(jié)實啊，講的很好!我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R=U/I，只是一個計算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

師：其實大家只要想想這樣一個簡潔的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎?這么簡潔就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

生：哦，原來是這樣的。

師：同樣地，對于式子U=IR，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?

生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的緣由，導(dǎo)體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。

師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。

蘇科版九班級下冊物理教案2

現(xiàn)代順風(fēng)耳-電話

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能：了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。了解電話交換機(jī)的用處。了解模擬信號和數(shù)字信號的區(qū)分。

2、過程和方法：通過觀看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞。通過同學(xué)分析、爭辯，說明電話交換機(jī)的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過了解貝爾制造電話的過程，激發(fā)同學(xué)不怕困難，樂觀探究精神，了解技術(shù)對人類社會的作用。通過同學(xué)爭辯分析，培育合作精神。

二、重、難點：1、電話的結(jié)構(gòu)與原理。2、電話交換機(jī)的作用、數(shù)字、模擬信號。

三、關(guān)心教學(xué)器材：多媒體課件呈現(xiàn)

四、教學(xué)過程：

(一)引入課題：“烽火臺”……古代信息的傳遞方式，現(xiàn)代的信息傳遞方式有哪些?(發(fā)揮同學(xué)的想象力，結(jié)合生活實際開放爭辯)

(二)進(jìn)行新課：(課件呈現(xiàn))

1、電話的結(jié)構(gòu)：貝爾制造了電話

話筒：把聲信號轉(zhuǎn)化為電信號，結(jié)構(gòu)與麥克風(fēng)相同

聽筒：把電信號轉(zhuǎn)化為聲信號，結(jié)構(gòu)象喇叭

電話線：傳遞信號

2、電話交換機(jī)：

想想議議：完成課本77頁的問題

結(jié)果：利用電話交換機(jī)可以大量削減線路。

電話交換機(jī)之間可以連接

簡述電話交換機(jī)的進(jìn)展過程

分析：占線的現(xiàn)象

3、模擬信號與數(shù)字信號：

模擬信號：信號電流的頻率、振幅變化狀況與聲音的頻率、振幅變化狀況完全一樣，仿照聲信號的電信號。

缺點：在傳輸、放大、加工的過程中易失真，從而使傳遞的信息發(fā)生變化。

數(shù)字信號：利用數(shù)字的組合來代表信息的信號。

特點：一般只有兩個數(shù)字，在傳輸、放大、加工的過程中很穩(wěn)定，簡潔編輯。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后79頁“動手動腦學(xué)物理”

課堂練習(xí)：完成學(xué)考精練的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

作業(yè)：完成學(xué)考精練中課堂上未完成的內(nèi)容。

教學(xué)后記：

蘇科版九班級下冊物理教案3

分子熱運動

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)章的運動;

2、能識別集中現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋;

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系;

4、知道分子之間存在相互作用力;

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解分子運動論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?這也是人類長期探究的問題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開頭熟識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運動引起的，這種熟識慢慢進(jìn)展成為一種科學(xué)理論：分子運動論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又慢慢熟識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內(nèi)能，用分子運動論和內(nèi)能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運動論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成;2、分子在不停的做無規(guī)章運動;3、分子間存在相互作用的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：集中現(xiàn)象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們再來通過爭辯試驗來體會分子是運動的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀看到現(xiàn)象。

上面的試驗是一種集中現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做集中。在我們?nèi)粘Ｉ钪校鞋F(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀看得細(xì)致。

通過所舉例子我們可以看出集中能發(fā)生在體和體之間、體和體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們相互滲入約1mm深。這說明集中也可以在體和

體之間發(fā)生。

在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的集中現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

1)

2)

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)章的運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)章的運動叫做分子的熱運動。

2、分子間的作用力

這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么緣由使它們聚合在一起呢?(同學(xué)爭辯)

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

[演示試驗]

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖(a)兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個試驗表明：

分子間的引力使得固體和液體能保持確定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，簡潔做到嗎?為什么?(同學(xué)爭辯)

由于分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。

請看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力;當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。假如分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得特別微弱，可以忽視。

三、課堂收獲：

四、自我檢測：

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)章運動的是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長期緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不簡潔把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)章運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)章運動就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規(guī)章運動越猛烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮

C、磁鐵能吸引大頭針

D、破鏡不能重圓

5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物。用它們裝修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表明_____。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明______。

6、分子看不見、摸不著，不好爭論，但我們可以通過墨水的集中現(xiàn)象來熟識它(從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì))。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀看現(xiàn)象可知：溫度越高，

過程越快，這說明溫度越高。

五、拓展

如圖(b)所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀看到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請用我們學(xué)過的物理學(xué)問解釋這種現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計

集中現(xiàn)象

分子間的作用力

蘇科版九班級下冊物理教案4

內(nèi)能

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能.

3.培育同學(xué)的觀看力氣、思維力氣和分析歸納問題的力氣.

【重點與難點】

內(nèi)能概念;轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞,兩個相同的燒杯,內(nèi)能、機(jī)械能互變演示器(J·鐸爾試驗儀),硝化棉,乙醚,高錳酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲,冷、熱水,小球,火柴等.

【教學(xué)方法】

老師演示講授,同學(xué)邊學(xué)邊試驗,師生共同分析爭辯。

【教學(xué)過程】

引入新課

分子動理論告知我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)章運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告知我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部全部分子做無規(guī)章運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體全部分子無規(guī)章運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能轉(zhuǎn)變鋼球內(nèi)分子無規(guī)章運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢?

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部全部分子無規(guī)章運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度上升，其內(nèi)部分子的無規(guī)章運動加劇。科學(xué)的論斷，必需要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用試驗來證明論斷的。今日我們同樣用試驗來證明上面的論斷。

試驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀看比較三只杯內(nèi)墨集中的快慢。

試驗結(jié)果表明：溫度越高，集中過程越快。集中得快，說明分子無規(guī)章運動的速度大，即分子無規(guī)章運動激烈。

因此：物體的