大班語(yǔ)言教案：起風(fēng)了貓瘦了教案及教學(xué)反思

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大班語(yǔ)言教案：起風(fēng)了，貓瘦了教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

《起風(fēng)了，貓死了》是一首英格蘭童謠，它用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言講解并描述了一個(gè)有趣的故事。"起風(fēng)了'"貓死了'這兩件看起來(lái)似乎是風(fēng)馬牛不相及的事，由于發(fā)生了一連串具有因果關(guān)系的事情而產(chǎn)生了間接聯(lián)系，這樣的故事可引發(fā)人的聯(lián)想，開(kāi)拓人的思維。由于該故事較長(zhǎng)，且"貓死了'不符合幼兒的情感需要，所以我對(duì)故事做了刪減和修改，更名為"起風(fēng)了，貓瘦了'，以符合幼兒的情感需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、理解圖片內(nèi)容以及它們之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，然后鼓舞他們自由想象并用較完整的語(yǔ)言表述事物間的聯(lián)系。詳細(xì)安排如下：一是引導(dǎo)幼兒想象故事的進(jìn)展，初步感知事物間的聯(lián)系，并引出主題。二是啟發(fā)幼兒借助已有的生活閱歷，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講解并描述兩種事物間的徑直聯(lián)系，為后面想象并講解并描述多種事物間的聯(lián)系做鋪墊。三是利用圖片接龍方式鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)多個(gè)事物間的間接聯(lián)系。三個(gè)步驟層層遞進(jìn)，由兩個(gè)事物到多個(gè)事物間聯(lián)系的找尋，由徑直聯(lián)系到間接聯(lián)系的講解并描述，老師按部就班地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促使他們?cè)谟兴缴汐@得進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知"起風(fēng)'和"貓瘦'之間的因果關(guān)系，初步了解事物間都有肯定的聯(lián)系。

2.能想象出事物間的聯(lián)系，并用較完整的語(yǔ)言講解并描述。

3.體驗(yàn)自由想象和制造性講解并描述的樂(lè)趣。

4.通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

活動(dòng)預(yù)備：

1.盒子六個(gè)，盒面上依次貼上六幅故事圖片(如圖)。

2.繪有輪船、廚師、打翻了的椅子、汽車(chē)、大哭的孩子、鮮花等不同圖案的圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、依次觀測(cè)、分析六個(gè)盒子上的內(nèi)容，初步感知事物之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系

1.感知、理解第一張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第一個(gè)盒子，如圖1)：上面畫(huà)了什么?

幼：刮風(fēng)了。

(老師將第一個(gè)盒子放在桌子的最右邊。)

2.感知、理解第六張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第六個(gè)盒子，如圖6)：這個(gè)盒子上畫(huà)了什么?

幼：一只貓。

師：這只貓?jiān)瓉?lái)很胖，現(xiàn)在瘦了。;文章出自.'你們覺(jué)得"貓瘦了'跟"起風(fēng)了'有關(guān)系嗎?

幼：沒(méi)有。

(老師將第六個(gè)盒子放在桌子的最左邊。)

師：想想看，起風(fēng)了，會(huì)發(fā)生什么事情?

幼：樹(shù)被吹得東倒西歪/東西會(huì)被吹得飄來(lái)飄去。。

幼：冬天會(huì)很冷/夏天會(huì)很涼快。

3.感知、理解第二張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第二個(gè)盒子，如圖2)：發(fā)生什么事了?

幼：窗子被吹開(kāi)了。

師：窗子被吹開(kāi)了會(huì)怎樣?

幼：房子里會(huì)變得很冷。

師：還會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)看看。

(老師將第二個(gè)盒子置于第一個(gè)盒子左側(cè)。)

4.感知、理解第三張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第三個(gè)盒子，如圖3)：怎么了?

幼：窗子被風(fēng)吹開(kāi)了，風(fēng)把花瓶吹倒了，水流出來(lái)了。

師：水流出來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事情?

幼：地板會(huì)濕，會(huì)打滑。

師：地板打滑會(huì)造成什么后果?

幼：有人走過(guò)來(lái)會(huì)摔倒。

(老師將第三個(gè)盒子放在第二個(gè)盒子的左側(cè)。)

5.感知、理解第四張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第四個(gè)盒子，如圖4)：誰(shuí)摔倒了?

幼：老奶奶摔到了。

師：這下可麻煩了。該怎么辦?

幼：送到醫(yī)院去。

師：是啊，老奶奶摔傷了，需要把她送到醫(yī)院去。

(老師將第四個(gè)盒子按順次放在第三個(gè)盒子的左側(cè)。)

師：現(xiàn)在你們想想，貓為什么瘦了?

幼：由于奶奶到醫(yī)院去治傷，沒(méi)有人喂小貓吃東西，所以小貓就瘦了。

6.感知、理解第五張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第五個(gè)盒子，如圖5)：看看是這樣的嗎?

7.完整觀測(cè)六張圖片上的內(nèi)容，初步理解事物之間的聯(lián)系。

師(將六個(gè)盒子依次排好)：看看這六張圖片上的內(nèi)容，現(xiàn)在你們覺(jué)得"起風(fēng)了，貓瘦了'有關(guān)系嗎?

師：我們還可以把這些畫(huà)面編成一個(gè)《起風(fēng)了，貓瘦了》的故事。

(師幼一起指圖編講故事：起風(fēng)了，窗子被吹開(kāi)了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走過(guò)來(lái)了，滑了一跤。老奶奶住進(jìn)了醫(yī)院，沒(méi)有人喂貓吃東西，貓瘦了。)

師(小結(jié))："起風(fēng)了'和"貓瘦了'看起來(lái)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，但是連續(xù)發(fā)生了一件又一件的事情后，它們之間就發(fā)生了聯(lián)系。

二、依據(jù)圖片聯(lián)想講解并描述

1.選擇兩張圖片聯(lián)想講解并描述。

師：這里有許多圖片，我先選一張，請(qǐng)你選一張和我的這張圖片做伙伴，說(shuō)一段有趣的故事，好嗎?

(如師幼選出了廚師、輪船的圖片。)

幼：有一條大輪船在海上行駛，船上有許多人。到了中午大家肚子都餓了，于是請(qǐng)廚師來(lái)給他們做好吃的。

2.選擇多張圖片聯(lián)想講解并描述。

師：你們還能選出更多的圖片講解并描述一段更長(zhǎng)的故事嗎?

(如一幼兒選出了打翻了的椅子、汽車(chē)、大哭的孩子、鮮花。)

幼：一輛汽車(chē)開(kāi)得很快，"呼'一下把旁邊一張椅子帶倒了。小孩子嚇得大哭起來(lái)。好伙伴送了一些花給她，她快樂(lè)地笑了。

三、自由選擇圖片合作講解并描述故事

師：現(xiàn)在大家自己選擇一張圖片，和旁邊的伙伴一起講解并描述兩張圖片的故事，然后找更多的伙伴把圖片加在一起講更長(zhǎng)的故事?；顒?dòng)結(jié)束后，再把它裝訂成故事書(shū)，在封面上寫(xiě)上大家的名字和故事的名字，放到閱讀區(qū)，大家一起來(lái)編故事。

延伸活動(dòng)：

在閱讀區(qū)投放幼兒自制的圖書(shū)，供幼兒自主閱讀講解并描述。

活動(dòng)反思：

本次語(yǔ)言活動(dòng)主要來(lái)源于一首英格蘭童謠《起風(fēng)了，貓死了》。童謠中"起風(fēng)了'和"貓死了'這兩件看起來(lái)似乎是風(fēng)馬牛不相及的事，因發(fā)生了一連串具有因果關(guān)系的事情而產(chǎn)生聯(lián)系。這樣的故事雖然對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)約，但可以開(kāi)發(fā)幼兒的想象與聯(lián)想技能，開(kāi)拓幼兒的思維。為了符合幼兒的情感需要將活動(dòng)改成了"起風(fēng)了，貓瘦了'。

在活動(dòng)中，我先與幼兒一起觀賞了故事，利用"無(wú)厘頭'的"風(fēng)起了、貓瘦了'的圖片引發(fā)幼兒的探究欲望，讓幼兒順著風(fēng)起了的情節(jié)往下猜想，最末得出貓瘦了的緣由。故事觀賞后，我出示一張，讓幼兒選擇一張來(lái)匹配將故事，由于是第一次將，所以這時(shí)候我請(qǐng)幼兒們先和自己的好伙伴講講，再讓幼兒來(lái)講講。幼兒們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，有的幼兒雖然講得短，但是也能講出其中的因果關(guān)系。隨后我又增加了兩張圖片，讓幼兒來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，此時(shí)幼兒已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，很多幼兒都想講，我便請(qǐng)他們講給客人老師聽(tīng)，增加幼兒講解并描述的機(jī)會(huì)。最末讓幼兒通過(guò)爭(zhēng)論來(lái)同六張圖片來(lái)聯(lián)想講解并描述，幼兒們基本都能講出來(lái)。雖然活動(dòng)進(jìn)行的很順當(dāng)，活動(dòng)中也是幼兒占