烏鴉喝水說(shuō)課講義市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

13、烏鴉喝水13.烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，處處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。不過(guò)，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出方法來(lái)了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)23456

烏鴉喝水178學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程作業(yè)設(shè)計(jì)WORKREPORT01教材分析烏鴉喝水√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣寓言故事。以“喝水”為線索，采取簡(jiǎn)練生動(dòng)語(yǔ)言，描繪出烏鴉靈巧智慧形象，說(shuō)明做任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法就能克服困難。課文內(nèi)容短小，淺顯易懂。文中插圖形象生動(dòng)，有利于學(xué)生觀察想象。2.學(xué)情分析tittletittletittle

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，有了一定閱讀、寫(xiě)話能力。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，以致有些影響教學(xué)效果。部分學(xué)生能主動(dòng)參加討論發(fā)表自己稚嫩看法，也有學(xué)生則較為害怕，課堂上不敢大膽講話。烏鴉喝水3.教學(xué)目標(biāo)123三維目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)動(dòng)手做試驗(yàn)，研究烏鴉喝水過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生碰到困難時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思索好習(xí)慣。明確語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)踐性。知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確流利讀課文。

4.教學(xué)重難點(diǎn)想象烏鴉還能夠用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”區(qū)分。經(jīng)過(guò)動(dòng)手做試驗(yàn)，研究烏鴉喝水過(guò)程，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。重難點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)5.教法學(xué)法123

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)要求我，我把教學(xué)分解成幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊集中完成一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，我靈活利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉心情。

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生感受動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程，同時(shí)還經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)、整合課堂，讓學(xué)生全方面、全程地參加到每個(gè)教學(xué)步驟。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思索習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，也讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)高興。6.教學(xué)過(guò)程0105040203烏鴉喝水智慧猜謎導(dǎo)入新課

觀賞動(dòng)畫(huà)初步感知

巧用方法鞏固識(shí)字

朗誦感悟深入角色啟發(fā)想象勉勵(lì)創(chuàng)新板塊一132STEPSTEPSTEP設(shè)計(jì)依據(jù)

對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好老師，只有學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣，學(xué)起知識(shí)來(lái)才會(huì)事半功倍。智慧猜謎導(dǎo)入新課

páo身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，知道愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

(打一個(gè)鳥(niǎo))設(shè)計(jì)目

都說(shuō)好開(kāi)始是成功二分之一，上課開(kāi)始為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谝婚_(kāi)始就對(duì)本課產(chǎn)生濃厚興趣，我將出示一則謎語(yǔ)，讓孩子去猜一個(gè)動(dòng)物，以此來(lái)提升學(xué)生興趣。板塊二設(shè)計(jì)目

在之前學(xué)習(xí)課文里，學(xué)生接觸過(guò)燕子、黃鶯、麻雀等鳥(niǎo)類(lèi)，這些小鳥(niǎo)外形漂亮，叫聲動(dòng)聽(tīng)，不過(guò)烏鴉卻又黑又丑，叫聲夸大難聽(tīng)。孩子們可能會(huì)對(duì)烏鴉產(chǎn)生不好印象。這時(shí)我向孩子講述烏鴉反哺故事，讓他們對(duì)烏鴉產(chǎn)生敬意，為接下來(lái)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。設(shè)計(jì)依據(jù)

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小，教師要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，把課文所描繪客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟，加深了解。學(xué)生極少接觸過(guò)烏鴉，經(jīng)過(guò)觀看視頻，烏鴉形象會(huì)深深烙在他們心中。操作過(guò)程

我將播放一段視頻，讓孩子用眼睛去觀察烏鴉模樣，用耳朵去聆聽(tīng)烏鴉聲音。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維。”觀賞動(dòng)畫(huà)初步感知板塊三巧用方法鞏固識(shí)字換一換都說(shuō)一個(gè)人高興給十個(gè)朋友分享就變成了十個(gè)人高興，一樣一個(gè)好識(shí)字方法告訴十個(gè)搭檔就變成了十個(gè)人識(shí)字方法。編順口溜

這么不但有利于生字記憶，更有利于小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效率更高。減一減在教學(xué)中我采取分組教學(xué)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、編順口溜、編字謎等方法。加一加

有效識(shí)字方法能幫助學(xué)生快速把生字記住，記憶生字時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生各種能力。板塊四01020304學(xué)生自讀我讓學(xué)生自讀課文，并囑咐：“同學(xué)們，烏鴉不但知道孝順父母，它身上還有其它優(yōu)點(diǎn)。讓我們來(lái)讀13課，邊讀邊標(biāo)自然段，劃下不認(rèn)識(shí)字詞?！睂W(xué)生再讀除了學(xué)生自己讀書(shū)之外，我還設(shè)計(jì)了老師示范讀，學(xué)生互讀。老師范讀著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！眲?dòng)筆讀書(shū)是一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我從一年級(jí)開(kāi)始就鍛煉學(xué)生標(biāo)劃習(xí)慣。分段閱讀讀完書(shū)后，為了讓學(xué)生對(duì)“烏鴉”這個(gè)角色有更深認(rèn)識(shí)，對(duì)課文用詞準(zhǔn)確了解，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，從試驗(yàn)中更直觀了解“漸漸”一詞意思。板塊五想一想啟發(fā)想象勉勵(lì)創(chuàng)新（一年級(jí)學(xué)生在課堂上愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)愛(ài)表現(xiàn)，課文學(xué)完后我提出質(zhì)疑）陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！庇纱丝梢?jiàn)，“問(wèn)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)何等主要。在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙設(shè)置問(wèn)題，重視互動(dòng)教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓語(yǔ)文課堂變成一個(gè)放飛思維、張揚(yáng)自我、展示能力樂(lè)學(xué)天堂。

為何烏鴉看到了許多小石子就想出了方法呢？假如沒(méi)有小石子烏鴉會(huì)怎么辦呢？（想一想）7.教學(xué)板書(shū)找水喝喝不著喝著水仔細(xì)觀察認(rèn)真思索烏鴉8.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)

做一做：當(dāng)瓶子里水少于二分之一時(shí)，烏鴉用放石子方法能喝到水嗎？把課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外深入培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力設(shè)計(jì)反思：在整節(jié)課設(shè)計(jì)中，沒(méi)有華麗包裝，沒(méi)有過(guò)多修飾，我努力將“以教為主”轉(zhuǎn)變成在新課標(biāo)指導(dǎo)下“以學(xué)為主”增加語(yǔ)文課堂中學(xué)生主動(dòng)思索