素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案

素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:泰安市教育局關于印發(fā)《泰安市中小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案》的通知各縣市區(qū)教育局，泰安高新區(qū)、泰山景區(qū)社會事業(yè)局，市直各中小學：為進一步推進素質(zhì)教育，扎實做好基礎教育綜合改革，根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃（2011-2020）》精神和泰安基礎教育綜合改革整體部署，制定了《泰安市中小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，望認真貫徹執(zhí)行。二○一一年十二月二十九日泰安市中小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃（2011-2020）》精神和泰安基礎教育綜合改革整體部署，決定在全市中小學中開展素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動（以下簡稱創(chuàng)建活動），為確保創(chuàng)建活動的順利實施，特制定本實施方案。一、指導思想要以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，全面貫徹落實全國教育工作會議精神,樹立“規(guī)范立校，科研興校，特色強校”的觀念，深化學校文化建設，突出辦學個性，促進內(nèi)涵發(fā)展，積極引導學校走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，促進學校豐富多彩的發(fā)展，提高辦學品位與檔次，努力滿足人民群眾對中小學多樣化的需求，努力構建我市基礎教育新格局。二、創(chuàng)建目標按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，項目引領，典型示范，分步實施，整體推進”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責小學、縣市區(qū)負責初中、市負責高中”的思路，全面開展創(chuàng)建特色學校的活動。創(chuàng)建活動的基本目標是，通過“一校一項目”帶動“一校一品”特色建設，在“十二五”期間，造就一批理念先進、勇于開拓、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀校長群體，打造一批不同風格流派的教師群體，使每位學生都掌握一至二項終身受益的愛好特長。創(chuàng)建一批教育教學思想先進、辦學行為規(guī)范、學校管理科學、育人環(huán)境優(yōu)化、辦學特色鮮明的中小學改革創(chuàng)新示范學校，為全市中小學全面實施素質(zhì)教育樹立榜樣。基本構建起“一校一品”的基礎教育新格局，全面提升中小學整體辦學實力，促進我市教育特色鮮明、高位均衡、健康協(xié)調(diào)發(fā)展。三、創(chuàng)建原則（一）辦學風格具有獨特性。在全面貫徹教育方針，在科學的教育理念指導下，結(jié)合本校實際積極探索創(chuàng)新，在實施素質(zhì)教育過程中形成獨特的風格、鮮明的個性獨和樹一幟的辦學模式，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。（二）創(chuàng)建過程具有穩(wěn)定性。正確處理繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的關系，在特色學校建設中持之以恒，形成系統(tǒng)的辦學思想、成熟的經(jīng)驗和穩(wěn)定的工作機制，鞏固辦學優(yōu)勢和成效，不斷培育、充實和發(fā)展學校特色。（三)創(chuàng)建策略具有整體性。學校特色建設是一項系統(tǒng)工程，必須立足于區(qū)域教育的整體規(guī)劃，著眼于學校的整體改革發(fā)展。創(chuàng)建活動立足于學校自主發(fā)展和專業(yè)引領相結(jié)合。項目學校要著眼于學校整體發(fā)展和學生全面發(fā)展，從辦學理念構建和課程體系、師資隊伍建設等方面整體推進。專家團隊全程跟進，為項目學校特色創(chuàng)建提供支持和保障。（四）創(chuàng)建經(jīng)驗具有示范性。項目學校特色教育理念、辦學經(jīng)驗符合教育規(guī)律，具有科學的理論基礎和廣泛的影響，在同類學校中得到認可，并起到示范、引領作用。四、創(chuàng)建類型我市中小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建主要分十種類型：（一）育人特色學校。以教書育人、管理育人、服務育人為宗旨，全面建立崗位育人機制。全面實施“育人導師制”，樹立“教師人人是導師，學生個個受關愛”的全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中小學教師全員崗位育人的一系列目標體系、內(nèi)容體系、管理體系、操作體系、評價體系、獎勵體系，搭建師生共同成長的平臺，整合家校、社區(qū)育人資源，對學生進行思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導。實現(xiàn)育人制度化，育人足跡檔案制度、師生談心交流制度、家校密切聯(lián)系制度、特色現(xiàn)場交流制度、學生綜合評價制度。要從課程目標出發(fā)，分解德育要點，細化育人目標，突出課程育人內(nèi)涵，全面挖掘課程功效，關注學生個性差異，發(fā)展每一個學生優(yōu)勢潛能，建立學習困難學生幫助機制。構建教育者全員參與，面向全體學生，全面、全程、全方位的育人體系。（二）管理特色學校。構建學校或班級先進管理觀念、管理制度和管理行為體系；形成有效的學習機制和反思機制，在常規(guī)管理、教師管理和科研管理等方面尋求突破，健全崗位責任制，完善獎懲機制，理順管理體系，在管理的精細化上下功夫，形成有特色的管理模式，建立起有特色的管理制度和風格；探索試驗靈活、多樣的辦學體制和發(fā)展模式，不斷推陳出新，建設校園新文化；改革教育教學評價和考試制度，探索多元化評價體系；強化科研意識，充分發(fā)揮教育科研的引領和支撐作用，健全科研網(wǎng)絡，實施課題帶動戰(zhàn)略，立足校本，實施教科研方式方法創(chuàng)新。（三）教學特色學校。以提高質(zhì)量為核心，以先進理念為指導，按照有效備課、有效上課、有效布置批改作業(yè)、有效評價、有效輔導、有效開展綜合實踐活動的要求，發(fā)揮“個人反思—同伴互助—專家引領”的作用，積極進行建構教學新模式的探索與實踐，形成獨特的教學思想、教學理念。深入開展教師全員“磨課”活動，積極開展校本“磨課”、區(qū)域“磨課”、網(wǎng)絡“磨課”、“賽課”、“同課異構”等活動，引領廣大教師聚焦課堂，潛心研究課堂教學，切磋課堂教學技藝，經(jīng)過探索實踐，對教學過程、內(nèi)容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，創(chuàng)造出具有區(qū)域印記、成為區(qū)域、學校特色的先進教學方法，建構起一系列立足本地、科學高效的課堂教學模式，形成具有區(qū)域特色的課堂文化。加強教研組的建設和管理，著力打造“尊重差異，完善人格”的教研團隊，要求教師做“三師型”(即思想型、自主型、學習型)和“三會型”(即會交流、會上課、會反思)教師，不求人人最優(yōu)秀，但求個個有特色。讓教師的潛能得到最大限度的激發(fā)和釋放，以此發(fā)揮教研組“教育科研的基地、名師成長的搖籃、學科教學質(zhì)量的保障”三大職能作用，打造出優(yōu)秀特色學科，為學校特色創(chuàng)建提供必要保障。加強生本教育、賞識教育、閑暇教育、小班化教育、作業(yè)教學、綜合性實踐活動、發(fā)展性評價等研究，根據(jù)實際，以此為切入點，并找準外部需求與自身條件的結(jié)合點，探索專題化教育研究，全面提高育人質(zhì)量。（四）課程特色學校。以課程實施為主線,重視課程開發(fā)與實踐,加大實踐活動類課程的開發(fā)力度，要積極探索開發(fā)校本化綜合實踐活動課程,提高學校校本課程開發(fā)的自主權與積極性,要重點依托活動類課程打造學校的課程特色;要根據(jù)生源質(zhì)量、學生的學習目標、學習態(tài)度、學習方法、學習水平、學習風格、行為習慣、課余生活、社團活動、文體活動等方面,積極開發(fā)實踐活動類課程,并形成獨具特色的校本課程;要有規(guī)劃、有設計、有實施與評價,每一所學校、每一個實施者要結(jié)合學生的經(jīng)驗和社區(qū)背景,創(chuàng)造性地開發(fā)與實施實踐活動類課程,重建一種學校文化和課程文化。（五）教師特色學校。全面落實教師行動研究，采取高級研修、專題培訓、考察學習、理論研討、案例剖析、經(jīng)典閱讀、著書立說、小課題研究、自主發(fā)展、建立特色教師博客、建立特色教師工作室、特色教師論壇等方式，建立教師專業(yè)發(fā)展新機制，全力打造高素質(zhì)的教師隊伍。突出以校為本教學研究和師訓機制,建設優(yōu)秀學科基地、名優(yōu)教研組、名師工作室;開展各種教師技能達標活動,與學校的特色辦學目標相適應,建立一批高素質(zhì)的“特色教師團隊”。（六）學生特色學校。以實踐與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標,建立多元化人才培養(yǎng)模式。采用課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合等多樣化教學形式,通過開展綜合實踐活動、研究性學習、動手操作(泥塑、剪紙、刺繡、實驗操作等)、銜接培養(yǎng)、小制作、小發(fā)明層面的創(chuàng)新和開放性課題類創(chuàng)新,探索科技創(chuàng)新教育方式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力;根據(jù)學校實際,積極建設科技活動室和創(chuàng)新教育活動基地,根據(jù)學生的智能優(yōu)勢和興趣愛好組建社團、成立興趣小組,采用定時間、定地點、定內(nèi)容、自編輔導材料等方式開展豐富多彩的學科性和專題性活動,培養(yǎng)學生的個性特長與創(chuàng)新精神;遵循普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合的原則開展文學教育、歷史文化熏陶、藝術素養(yǎng)培育等,以此培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,不斷提升學生的人文素養(yǎng)。（七）文化特色學校。加強文化建設，注重發(fā)揮文化育人作用，積極推進文化傳播和交流，不斷推進文化傳承與創(chuàng)新，通過開展學術報告、知識講座、演講比賽、趣味競賽、科技競賽、體育比賽等多種形式，對學生進行愛國主義、集體主義、公民道德和法制教育，使學生們的課外文化生活充實而精彩。學生社團是校園文化建設的重要載體,積極進行社會服務、文藝娛樂、體育鍛煉、科技學術等學生社團建設，使學生開眼界、長見識、揚個性、展才能，成為學生生活的重要組成部分。通過開展樓道文化、宿舍文化、書香文化、標識文化活動，豐富第二課堂活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生的各種能力得到了全面的鍛煉和提升。全面加強校風、教風、學風建設，加強校園文化、教研組文化、班級文化建設。通過宣傳窗、板報、校園網(wǎng)等，營造人文校園、書香校園、經(jīng)典校園。（八）德育特色學校。追求在德育觀念、方法、活動上的創(chuàng)新，開發(fā)建設德育校本課程，構建德育調(diào)控管理網(wǎng)絡，重視培養(yǎng)德育骨干，完善教師職業(yè)道德考核評價制度，對全體教師進行師德師風考核，強化德育科研工作。以養(yǎng)成教育為突破口，建立規(guī)范機制；以愛國主義教育為核心，對學生進行愛校、愛家、愛公教育；以心理健康教育為切入點，探索心理教育方法；以法制教育載體，提高學生法律意識；以后進生幫扶為重點，為學生的終身發(fā)展服務。周周有活動，月月有主題，增強學校德育工作的趣味性、針對性、實效性和時代特色。（九）藝、體特色學校。加強藝體人員的配備，設施、設備的建設，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新，使經(jīng)典熏染心靈、音樂陶冶情操、運動增強體質(zhì)，學一手技藝、練一身氣質(zhì)，天天有鍛煉、周周有活動，月月有比賽，組建攝影、書法、篆刻、樂器、演唱、陶藝、繪畫、籃球、乒乓球、田徑、舞蹈、健美操、韻律操、集體舞等藝術體育團隊，創(chuàng)新大課間活動和課外活動，舉行班際比賽，調(diào)動學生參與藝術體育活動的積極性和主動性，讓校園充滿生機和活力，使學生在活動中學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以體育運動強身健體，以藝術教育陶冶學生情操，達到體育與藝術的完美結(jié)合。（十）科技特色學校。樹立“在生活中發(fā)現(xiàn)，在快樂中創(chuàng)造”科技教育的理念。以“小小科學家行動”、“綠色小主人工程”、“鳥類研究協(xié)會”、“爬行動物研究所”、“氣象家行動”、“校園環(huán)保美容站”“工藝美術研究所”、“科技情報中心”、“家庭科技俱樂部”等為載體，以小制作、小實驗、小發(fā)明創(chuàng)造等為主要表現(xiàn)形式，以爭創(chuàng)全國科技校為主線，有效開展“科技周”系列教育活動。聚焦科技教師隊伍的發(fā)展與提高，充分利用和挖掘有限的校園空間，細化校園科技環(huán)境氛圍的營造，讓學生每天都置身于充滿科技元素的校園環(huán)境氛圍中，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的素質(zhì)和創(chuàng)造精神，鍛煉他們的思維能力、操作能力、想象能力，培養(yǎng)他們對科技的興趣，增強他們對科技的情感，主動積極參與各種科技活動，開創(chuàng)學?？萍冀逃男戮置?。五、實施要求(一)時間規(guī)劃第一階段：2012.2~2012.7選題論證;第二階段：2012.9~2013.7實施創(chuàng)建;第三階段：2013.9~2014.12積淀凝練;第四階段：2015.2~2015.10鑄造品牌.(二)推進策略1、項目啟動：（1）確定項目：2012年4月底前，各中小學校對自身現(xiàn)狀進行“特色診斷”，結(jié)合學校實際,根據(jù)自己的“五源五點”(“五源”即地理資源、自然資源、社會資源、人力資源、傳統(tǒng)資源,“五點”即有利點、不利點、切入點、著力點、發(fā)展點),自主選擇、確定自己的個性化特色項目。(2)科學論證：2012年7月15日前,對學校確定的“個性化推進特色項目”進行論證、細化,擬定特色創(chuàng)建方案、實施細則,填報創(chuàng)建申請表,全面啟動創(chuàng)建工作。(3)申報認證：以課題申報形式進行,分市、縣教育局兩級認證。10月中旬,縣教育局對轄區(qū)中小學校進行特色項目申報認證,縣教育局屆時組織專業(yè)認證組對各學校申報的“個性化推進特色項目”進行審核、認證。各學校及時將相應的特色品牌項目創(chuàng)建方案、特色品牌創(chuàng)建項目申報表報縣教研室。對凡敷衍應付、缺乏可行性的項目,縣教育局不予以認證。對無縣級認證項目的學校及其校長取消當年度評優(yōu)資格。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委對所屬學校申報的特色項目一定要組織初評,從嚴要求,確保縣級認證通過率。凡縣級認證通過率達不到60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn),取消當年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的評優(yōu)資格。每年縣審查認證數(shù)的前20%報市教育局復審認證。(4)分級公示：實行特色項目公示制度。市、縣教育局對各中小學校特色項目認證后,分別予以公示。2、項目實施：此階段為規(guī)劃實施、打造優(yōu)勢項目的發(fā)展階段。對特色創(chuàng)建工作做出三年規(guī)劃,增強創(chuàng)建工作的計劃性和連續(xù)性,把“特色發(fā)展實施方案”分解為各個詳細的“年度目標”和具體的“學期目標”,有目的、分步驟地組織實施特色工作創(chuàng)建。3、項目管理：（1）實行分級管理制度：對特色創(chuàng)建工作分市、縣、鄉(xiāng)三級管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級小學原則上由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委組織驗收,縣、市教育局組織抽驗;縣直中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中及中心小學由縣重點跟蹤督查并組織驗收,市教育局組織抽驗;高中由市教育局組織驗收。對于省市級教學示范學校、高中學校,市教育局將重點跟蹤督查。（2）跟進指導：各專家指導團隊按照工作計劃開展跟進指導，開展多種形式的自主學習、培訓、經(jīng)驗交流等活動，促進各項目學校自主發(fā)展。（3）驗收推廣階段：市、縣教育局組成專家組，按照評估驗收標準，按照分級管理的要求，對各項目學校進行評估驗收，通過驗收的學校，授予“ＸＸ縣（市、區(qū)）中小學ＸＸＸＸ特色學校”榮譽稱號，“泰安市中小學ＸＸＸＸ特色學?！睒s譽稱號。匯總各項目學校自主發(fā)展成果，通過多種形式進行宣傳推介，發(fā)揮其引領和輻射帶動作用。六、保障措施（一）統(tǒng)一思想認識?！疤厣珜W校建設”是增強學校核心競爭力的重要途徑，是素質(zhì)教育實踐的不斷深化。各級教育行政部門和中小學校要充分認識創(chuàng)建活動的重要意義，把創(chuàng)建工作與發(fā)展區(qū)域教育、提升辦學品位、提高教育教學質(zhì)量有機結(jié)合起來，把創(chuàng)建工作與實現(xiàn)辦學目標、展現(xiàn)學校個性、提高學生素質(zhì)有機結(jié)合起來，把創(chuàng)建活動作為推進教育內(nèi)涵發(fā)展、進一步提高辦學水平的重要平臺和載體，強化特色項目的提煉、