語言文字工作計劃范文精選三篇

第14頁共14頁語言文字工作方案范文精選三篇語言文字工作方案1為了全面貫徹落實《國家通用語言文字法》，迎接新區(qū)漢語言文字標準化學校達標，加強我校語言文字工作科學化、標準化和制度化，增強廣闊師生員工的語言文字標準意識，全面推進素質(zhì)教育，提升校園文化品味，特制定本施行方案。一、創(chuàng)立意義：1．學校推廣普通話，標準語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字標準化工作，對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能、全面進步素質(zhì)，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。2．迎接新區(qū)漢語言達標工作，努力創(chuàng)立文明校園，對于標準我校教育活動，促進教學程度的進步，增強學生語言文字的運用才能，提升教師的根本素質(zhì)，以及我校教育教學改革的進一步深化和開展都有深遠的影響。二、詳細措施：1．加強領導，落實政策法規(guī)。全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字標準標準，將語言文字標準化的要求納入培養(yǎng)目的、納入常規(guī)管理、納入根本功訓練，浸透到學校的各項教育活動中。為詳細落實各項政策法規(guī)，成立漢語言文字工作領導小組，全面領導和負責學校的漢語言文字工作。2．營造氣氛，加大宣傳力度。充分利用多種形式，大力宣傳漢語言文字標準化的標準和意義，發(fā)動廣闊師生積極地參與漢語言文字標準化活動?！?〕在校園網(wǎng)上開拓語言文字標準化宣傳、學習和討論的專欄，指導全校師生學習和明確漢語言文字工作的意義及其標準，號召全體師生從我做起，從如今做起，積極投入到學校漢語言文字達標工作中來，在教育教學中自覺運用標準化的語言文字，進步我校語言文字標準化程度，為達標工作做好準備?！?〕利用校園播送系統(tǒng)，大力宣傳并及時發(fā)布；在教學樓、辦公樓和校園內(nèi)設計多塊固定的宣傳標語，開設專門的語言文字宣傳櫥窗，并根據(jù)活動的進程及時更新，努力營造一個人人說普通話，寫標準字的良好氣氛?！?〕以一年一度的“全國推廣普通話宣傳周”為契機，精心組織，開展活動，如結合新學期開學和新生的入學教育，發(fā)放語言文字標準化宣傳材料，宣傳語言文字標準化知識。通過宣傳發(fā)動，使師生理解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、標準標準，增強正確運用標準漢字的才能，并能純熟使用漢語拼音。〔4〕在學生中成立標準語言文字活動小組，制定活動方案，開展相關活動。對校內(nèi)用字〔包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、?？⒔贪?、檢測試卷和其他印刷物、自制教學軟件、教師板書、作業(yè)修改、書寫評語等等〕進展監(jiān)視檢查。對不標準用字、錯別字等提出修改意見。3．標準操作，強化檢查考核?！?〕召開專題會議，研究部署語言文字標準化工作，把其納入學校工作方案，將語言文字標準化要求納入學校精神文明建立和校園文化建立的內(nèi)容，并及時總結。加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。〔2〕實行教師持普通話等級證書上崗制度。將普通話和標準漢字使用才能納入教師業(yè)務學習、在職培訓、教學根本功訓練的根本內(nèi)容，同時也納入教師業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的根本內(nèi)容和條件。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試?！?〕利用教師大會對教師群體進展有針對性語言文字法規(guī)政策及標準的培訓；利用周一的升旗儀式進展國旗下的講話對學生進展語言文字標準化的專題宣傳；結合各學科的公開課，學校漢語言文字領導小組深化課堂，認真聽課，檢查教師板書用字，發(fā)現(xiàn)問題課后要及時提醒、糾正，在評課等教研活動中，將教師講普通話、用標準字作為考察指標，納入常規(guī)管理?！?〕每年度舉行教師粉筆字、硬筆書法及說課等教師根本功比賽活動，評出假設干獎項，鼓勵教師自覺地運用標準的語言文字。明確要求全體教師在論文撰寫、教案、板書、試卷、作業(yè)修改等寫標準字。學校不定期舉行教師教案、作業(yè)修改情況的檢查活動，并記錄與及時反響。4．凈化環(huán)境，標準校園用字。全面檢查學校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、櫥窗等用字是否標準并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室〔墻報等〕、教師課上〔板書〕、課下〔修改作業(yè)、評語〕、學生試卷及其他印刷物、自制教學軟件、網(wǎng)絡等用字是否標準并建立健全長期檢查機制。確保校園內(nèi)用語用字標準化。漢語言文字工作是一項大的系統(tǒng)工程，需要全校教職員工積極行動，明確各自的職責和任務，通力合作，爭取創(chuàng)立成功。三、詳細活動安排〔一〕宣傳發(fā)動階段：1、語言文字標準化示范校創(chuàng)立活動發(fā)動大會，在校園網(wǎng)上發(fā)布語言文字標準化示范校創(chuàng)立活動發(fā)動大會建議書。2、開展推廣普通話宣傳周。3、征集太平村二中“說普通話”、“寫標準字”宣傳語。負責人員：語文教師〔二〕踐行促進階段：1、組織漢字聽寫大賽比賽參加人員：八年級全體學生負責人員：八年級語文教師主要工作：組織本組語文教師編制比賽卷、開展活動、評選表彰、搜集好活動資料2、組織原創(chuàng)詩歌大賽參加人員：六、七、九年級全體學生負責人員：六、七、九年級語文教師主要工作：組織本組語文教師選擇內(nèi)容、班內(nèi)開展、年級展示或比賽、搜集好活動資料3、寫標準字活動①組織學生開展寫標準字活動。負責人員：年級語文教師主要工作：確定內(nèi)容、組織書寫、評選優(yōu)秀、搜集好活動資料②組織教師開展寫標準字活動。要求：練寫鋼筆字，每人選一張上交參賽。組織寫粉筆字活動，校內(nèi)展示。負責人員：全體教師主要工作：組織安排4、主題班會活動開展以“推普及語言文字標準化活動”為主題的班會活動負責人員：班主任〔活動方案與過程報道、資料〕5、開展?jié)h語言文字為主題的手抄報活動。每班推選2名參加年級展示、評比。負責人員：各班語文教師語言文字工作方案2一、領導重視，機構健全建立三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教務處、學管處、負責，全員落實的立體化管理形式，圍繞"嚴管理、重落實、創(chuàng)特色"的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協(xié)作。工作小組分工明確，責任到人。教務處、語文教研組負責教師的語言文字標準化工作；班主任負責本班學生的語言文字標準化工作；學校的指示牌、標志牌、標語牌標準用字情況，由學管處和總務處負責；校刊、校報的標準用字情況由團委負責；對師生的專門培訓、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責。二、建章立制，標準管理為確保語言文字標準化工作地順利進展，學校制定了《語言文字工作施行方案》，明確學校語言文字工作的目的和要求。與此相應，學校還制定了《小學學生一日常規(guī)》，同時修訂了《教職工考核細那么》等規(guī)章制度，明確規(guī)定師生在教育教學活動中語言文字標準化方面的要求，并把語言文字標準化使用作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務的必備條件。三、加強學習，多方宣傳學校將把語言文字工作列入學校議事日程。根據(jù)上級語委一年一度的"推普周"的要求，開展學習和宣傳工作。學校將利用平時政治學習和業(yè)務學習的時間組織全校教工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字工作委員會關于開展語言文字標準化學校達標評估的通知》等法規(guī)、文件。學校將利用升旗儀式、校宣傳窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌、小星星電視臺等途徑和載體，加強"講普通話、用標準字"的宣傳，增強全校師生的語言文字標準化使用意識。特別重視每年的"推普周"工作，認真組織好學校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字標準化工作的力度。學校還將充分利用多媒體設備，創(chuàng)辦語言文字標準化使用專欄，使語言文字標準化工作管理實現(xiàn)信息化、公開化，大大進步了工作效率。同時學管處還要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出標準用字要求，作為班級文化建立的重要內(nèi)容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環(huán)境。四、抓好普通話的推廣，實在落實語言文字工作?！?〕將語言文字普及工作與教學五認真有機結合。教務處將施行教師備課筆記不定期抽查的制度〔文字書寫是必查內(nèi)容〕，并提供反響、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反響。學期完畢，作為考核評價教師的一項根據(jù)。學校提供專項經(jīng)費，供師生培訓、購置資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展?！?〕將語言文字工作與教學競賽有機結合。學校還將結合"教師教學技能競賽"進展青年教師過"四關"活動，即說普通話、寫標準字、標準書寫教案、標準使用電教設備。這些工作的開展對進步青年教師的語言文字標準化意識和才能，營造校園語言文字標準化使用的氣氛，起了較大的推動作用?！?〕面向全體教師，推廣普通話。語言文字標準化使用工作，教師的典范是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字標準使用才能對學生影響深遠。所以，學校本學年將特別注重對廣闊教師的普通話素養(yǎng)、運用標準漢字才能的培養(yǎng)和訓練。除召開教師語言文字標準化專項工作落實大會，組織教師學習，以強化教師說普通話、寫標準字的意識外，學校還將聘請校內(nèi)普通話程度較好的教師對普通話程度較弱的教師進展普通話培訓，鼓勵教師積極參加普通話培訓和測試。學校要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用標準字。教務處還組織有關領導"看"課，檢查教師講普通話、用標準字的情況，并要求班級推普員將教師講標準普通話、寫標準漢字的情況進展記載，作為教師學期考核的根據(jù)。如今我校教師能自覺運用普通話和標準字進展教學和日常交流?！?〕以語文學科教學為主，開展實在有效的活動，提升學生的文學素養(yǎng)。為使推廣語言文字的工作輻射所有學科，本學年我校要求師生必須講普通話、寫標準字，同時標準學生用語、用字行為。學校每周二中午通過紅領巾播送站"美文誦讀"欄目，播放一些優(yōu)秀文章，積累詞語。每班每學期舉行一次班內(nèi)"鋼筆字書法"優(yōu)秀作品展示，使語言文字標準化內(nèi)容分層次、分階段落實，強化與常規(guī)相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫標準字，收到了顯著成效?！?〕配合課堂教學，教務處將牽頭舉辦一年一度的"學科周"活動。語文"學科周"之系列活動主要包括：活動一，古詩誦讀比賽。由每班選出五個誦讀古詩大王組隊參加學校比賽?；顒佣?，"我喜歡的故事"比賽。由一、二年級各班在開展讀書講故事活動的根底上選擇推薦一名學生參加學校匯報比賽?；顒尤?，朗讀比賽。由三、四年級以班級為單位，全體參加。朗讀內(nèi)容：年級語文教研組確定的適宜本年級的名家名篇以及本年級現(xiàn)行教材全文、精彩的章節(jié)。活動四，讀書演講比賽。以"與書為伴，親近書籍"為主題，由五、六年級各班在班級初賽后推選一名學生參加學校比賽。活動五，作文競賽。由七、八、九年級在初賽的根底上，各班推選出5名學生參加學校比賽。活動六，"讀書小報"評比。鼓勵3--5年級學生每人動手出手抄報，以"親近母語，享受閱讀"為主要內(nèi)容，每班上交3份優(yōu)秀作品，參加學校評比?；顒悠?，建立"好書交換站"。在班內(nèi)同學間，段內(nèi)班級間，建立"好書交換站"?；顒影耍彝プx書樂。建立家庭小書庫，每班在評比挑選的根底上上交一張家庭小書房照片；開展與父母共讀一本書的活動，每班在理解家長孩子閱讀情況的前提下上交一篇家長文章：我和孩子一起閱讀?；顒泳?，自制書簽展覽。由班主任進展自制書簽的發(fā)動及指導，讓學生明確制作要求。書簽制作完成后，先在班級內(nèi)進展展覽評比，再由每班上交10個參加學校展覽?；顒邮?，舉辦學生"讀書筆記"展覽?！?〕積極做好每年的"推普周"活動。"推普周"活動中，學校將組織標準用語用字知識講座、標準用語用字知識競賽征文評比、小記者小主持人口語競賽等活動，各班以"講普通話、用標準字"為主題開展班隊活動。專門組織部分學生對我們身邊的標準化用語〕、用字情況進展了調(diào)查、研究，撰寫了研究性小論文。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用標準化漢字對我們生活、學習、工作產(chǎn)生的影響?！?〕加強詩詞文化建立，揮灑濃郁詩意童年本學年我校將在辦好藝術班級的同時，在學生中廣泛開展多層次、多角度的班級文化藝術活動，努力進步班級文化品位。注重挖掘中國古典詩詞的魅力，繼續(xù)開展好"詩詞進班級"活動，以詩教為載體，組織詩詞講座、學科詩教綜合活動，把詩教融入班級生活的每時每刻，在共同學詩、寫詩的過程中弘揚國粹，鑄就一個育人的新途徑。語言文字工作方案3一、指導思想認真宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《江蘇省施行<中華人民共和國國家通用語言文字法》方法》，積極參與我區(qū)201x年語言文字工作開展的四大活動，把語言文字工作納入我校教育教學等各項工作之中，充分發(fā)揮其效能，促進我校教師的素質(zhì)進步，為全面施行素質(zhì)教育打下根底。二、主要工作1、健全工作機構和網(wǎng)絡按照上級有關精神要求，建立健全“領導——教師——學生”語言文字工作網(wǎng)絡，分工負責、條塊結合、齊抓共管、組織協(xié)調(diào)。2、做好宣傳工作深化宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《黑龍江省施行〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉方法》，充分利用櫥窗、板報、橫幅等多種形式開展標準語言文字工作的宣傳教育活動，并在校門口、辦公室、樓道等處設立宣傳標語牌，增強師生語言文字標準意識，營造人人說普通話，處處寫標準字的良好氣氛，進步語言文字應用才能和程度。3、加強學校語言文字工作常規(guī)管理，推進素質(zhì)教育實在加強學校語言文字工作的常規(guī)管理，認真落實“三納入一浸透”。一是堅持將語言文字工作標準化納入學校常規(guī)管理，實在做到有領導分管、有方案、有落實、有檢查。二是堅持將語言文字標準納入合格教師的必備條件，作為教師根本功訓練和考核的內(nèi)容。三是堅持將語言文字標準化納入學生素質(zhì)教育培養(yǎng)目的。四是堅持將語言文字標準化作為校園文化建立的重要內(nèi)容之一，浸透到德、智、體、美各項活動之中，真正使普通話成為教師的教學用語、學生的交際