小數(shù)的意義教案3篇

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小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2.通過練習(xí)理解和掌控小數(shù)意義。

教學(xué)重點：

通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點：

通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)、老師預(yù)備計數(shù)器、小黑板

教法學(xué)法：

小組合作溝通學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。〔小黑板出示〕

2角5分＝〔〕元

9分米＝〔〕米

7分＝〔〕元

135克＝〔〕千克

3元4角＝〔〕元

3分米2厘米＝〔〕分米

二、自學(xué)后完成下面問題

1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是〔〕位，計數(shù)單位是〔〕，小數(shù)部分最高位是〔〕，計數(shù)單位是〔〕，這兩個單位間的進率是〔〕。

2.0.78的計數(shù)單位是〔〕，它含有〔〕個這樣的計數(shù)單位。

3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作：〔〕，

讀作：〔〕

4.連線題：0.0080.80.08

零點八零點零八零點零零八

5.判斷

〔1〕8.76讀作：八點七十六?！病?/p>

〔2〕4.32是三位小數(shù)?！病?/p>

〔3〕5.961中的6在百分位上，表示6個0.01?！病?/p>

6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作〔〕

7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是〔〕

8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？

9.26〔〕

0.926〔〕

0.296〔〕

0.269〔〕

三、作業(yè)布置。

1、作業(yè)本做練一練2、3題

2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義〔二〕

小數(shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，通過操作、觀測、類比等活動理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)受探究小數(shù)意義的過程，培育歸納技能。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培育探求知識的愛好，提高獨立探究和合作溝通的技能。

教學(xué)重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。

教具預(yù)備：米尺、課件。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1.讀一讀信息〔課件出示〕想一想，這樣寫符合實際嗎？

〔1〕老師的體重是565千克。

〔2〕小明的身高是145米。

〔3〕笑笑的數(shù)學(xué)測驗成果是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，51.5這個小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。

二、探究新知識

1.過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量，其他同學(xué)觀看。

2.匯報測量結(jié)果。

3.在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖。

上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？

5.請同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到70，應(yīng)當(dāng)是幾分米，非常之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？

非常之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺。

指著板書：有什么新發(fā)覺？同學(xué)匯報。

7.提問：假如我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？

讓同學(xué)說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。

同學(xué)溝通，并匯報結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)覺了什么？匯報。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)覺了什么？同桌先溝通，后匯報。

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示非常之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進一步提問：在分?jǐn)?shù)中，非常之幾的計數(shù)單位是非常之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理。

三、鞏固練習(xí)

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。

第二層練習(xí)。

1.填空

〔1〕0.8表示〔〕，它的計數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的計數(shù)單位。

〔2〕1里面有〔〕個0.1和〔〕個0.01。

〔3〕0.52是由〔〕個0.1和〔〕個0.01組成的。

2.判斷：

〔1〕0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份?！病?/p>

〔2〕1毫米寫成小數(shù)是0.01米?！病?/p>

第三層練習(xí)：猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

四、總結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四班級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三班級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課要求同學(xué)明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌控小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清晰的認(rèn)識。

小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給同學(xué)充分的空間，采納同學(xué)自主探究、合作溝通的方式，把同學(xué)引入討論性學(xué)習(xí)的氛圍，主動建構(gòu)知識。

在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓同學(xué)理解小數(shù)的意義。設(shè)計了“把一米平均分成10份，每份是多少？假如用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學(xué)中徑直從米尺入手，從平均分成10份、100份、1000份入手，讓同學(xué)在改動分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避開了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清晰。

引導(dǎo)同學(xué)進行觀測歸納一位小數(shù)的意義時，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1=0.4=.7=后，讓同學(xué)進行觀測，讓同學(xué)思索“通過觀測發(fā)覺了什么”。由于有了豐富的.感性材料作為支撐，同學(xué)輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的討論方法，是一個類推的過程，同學(xué)充分經(jīng)受了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后，先猜想，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)當(dāng)表示什么？再應(yīng)用生活的例子加以說明，真正使同學(xué)卷入了學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的主體地位得到了較好的發(fā)揮。

最末，通過老師點撥和同學(xué)觀測、爭論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復(fù)習(xí)進行引申。使知識形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義，盡量做到在三班級教學(xué)內(nèi)容之上進行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，由于同學(xué)數(shù)學(xué)語言的表述錯誤較多，所以我花了肯定的時間讓同學(xué)說思索過程，導(dǎo)致時間上較緊迫。

2.練習(xí)量較大，沒有考慮同學(xué)實際。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點是什么？”通過本課的教學(xué)，我又有了自己的一些思索。只要老師在課堂上關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩！

小數(shù)的意義教案篇3

一、教學(xué)過程

〔一〕引入新課

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫〔板書：小數(shù)的意義與讀寫〕

〔二〕展示目標(biāo)〔見教學(xué)目標(biāo)1〕

二、自主學(xué)習(xí)

〔一〕出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱〔自學(xué)教材P50頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注〕

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4.思索什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？

〔二〕同學(xué)自學(xué)〔同學(xué)對比自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注〕

〔同學(xué)自學(xué)，老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)覺共性問題，以掌控同學(xué)學(xué)情〕

三、合作探究

〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問題記好，到同學(xué)質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解〕。

〔二〕師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

〔1〕讓同學(xué)提出不會的問題并解決。

〔2〕老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)還遺留的問題。

2.溝通小數(shù)的意義。

〔1〕這是把1米平均分成了多少份？依據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？同學(xué)以小組為單位進行爭論。

〔2〕抽象。概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)同學(xué)答出可以用非常之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

〔3〕什么叫小數(shù)？引導(dǎo)同學(xué)爭論。

〔4〕師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示非常之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)?！餐队俺鍪尽场Ｐ?shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3.溝通小數(shù)的計數(shù)單位。

四、達標(biāo)訓(xùn)練

1.填空。

〔1〕0.1是〔〕分之一，0.7里有〔〕個0.1。

〔2〕10個0.1是〔〕，10個0.01是〔〕。

〔3〕寫成小數(shù)是〔〕，寫成小數(shù)是〔〕。

2.課本做一做。

3.判斷：

〔1〕0.40里面有4個0.01?！病?/p>

〔2〕35克=0.35千克〔〕

4.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.90.090.0359

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？〔同學(xué)總結(jié)不完整的地方，老師要適當(dāng)補充總結(jié)〕

五、堂清檢測

〔一〕出示堂清檢測題。

1.填空題。

〔1〕小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的〔〕部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的〔〕部分。

〔2〕小數(shù)點右邊第二位是〔〕，計數(shù)單位是〔〕。

〔3〕一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是〔〕位，小數(shù)部分的最高位是〔〕位。它們之間的進率是〔〕。

〔4〕千分位在小數(shù)點〔〕邊第〔〕位，它的計數(shù)單位是〔〕。小數(shù)點右邊第一位是〔〕位，它的計數(shù)單位是〔〕。

〔5〕有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和非常位上都是0，這個數(shù)寫作〔〕，讀作〔〕。

2.讀出下面各數(shù)。

0.785.70.3078.0056600.506