高考備考感悟7篇

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高考備考感悟篇1

一年來本人主要負責20__級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校行政領導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從公布勞績看，年級參考人數(shù)680人，達本科線人數(shù)(含術科班)72人，達?？艫線以上人數(shù)241人，達?？艬線以上人數(shù)483人，保持了高考良好勢頭，取得了優(yōu)異的高考勞績。其中語文年級平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數(shù)共71人，90分以上(含90分)人數(shù)共270人，均優(yōu)于高考前的歷次模擬考試勞績。本人所任教的兩班語文勞績也較為夢想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過年級平均數(shù)，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分。總的看，文科偏弱的理科尖子生大多沒讓語文拖后腿，文科較好的文科尖子生根本能發(fā)揮語文優(yōu)勢，所任教兩班絕大片面有望沖擊本科和?？艫線的學生考出較夢想的勞績，為實現(xiàn)我校20__年高考備考目標作出了應有的付出。

今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式測驗，盡管高考模式有所變化，考試題型經(jīng)常變化，內容不斷更新，但高考語文考點根本不變。要想考出好勞績，語文備考最主要的是扎實地打好根基，實現(xiàn)學生由學識積累向答題才能、應試才能的轉變。為吸取閱歷教訓，讓日后自己的語文教學工作做得更好，特就20__年高考備考的主要做法作如下總結。

一、依據(jù)《考綱》，制訂籌劃，做到“四個統(tǒng)一”。

在借鑒本校近三年高考語文備考策略的根基上，我們深入研究20__年高考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱說明》，比較新舊《考綱說明》，深入研究《考綱說明》中的“題型例如”，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、測驗角度、才能層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。并盡快熟諳新學生處境并根據(jù)他們的實際，實時制訂了應對策略和復習籌劃，科學安置時間，跟同組老師的教學協(xié)調一致，在復課中做到組內“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一籌劃，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測試，有步驟、有條理地舉行復課，充分發(fā)揮備課組氣力，將高考備考籌劃貫徹到備考的各個環(huán)節(jié)。

二、根據(jù)學生實際，合理安置復習時間，分階段安置復課內容。

為提高備考效益，根據(jù)備課組籌劃將總復習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到江門統(tǒng)測前，是考點專項復習階段，主要使用某晚報出版社的廣東專版《360°高考語文總復習用書》。根據(jù)10年考試大綱和考試說明，逐個對考點舉行學識梳理，分語言學識及運用、文言文閱讀、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫作五大板塊舉行。復習要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，追求實效，復習每類學識時都要明確考點要求和才能要求，講清方法，扶助學生構筑語文學識網(wǎng)絡。

其次階段江門統(tǒng)測后到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要使用華南師范大學文學院出版《語文月刊20__年高考語文分類練習?？泛烷L江日報報業(yè)集團主辦的《高考語文考試指南報(廣東專版)》。重點是加強閱讀和寫作訓練，模范答題模式，并對江門、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的問題，舉行有針對性的強化訓練，消釋學生在考試中展現(xiàn)的學識盲點、弱點，鞏固語文應試才能。

第三階段廣州二模后到高考前，是學生自復階段。以學生自復為主，引導學生回歸課本，回想復習過的考點，提防指導學生舉行學識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最正確狀態(tài)加入高考。

三、努力夯實根基,爭取提高才能，做到有效備考。

本屆高三學生與往屆的相比，學生普遍根基較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學生理解分析才能、寫作才能普遍都缺乏，學生學習的信仰薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好根基，字詞、句子及名句默寫，從接手兩班開頭，就和備課組的其他老師一起制定了夯實學生根基、提高學生才能的籌劃，做到有的放矢。

1、優(yōu)化早讀安置，夯實學生根基。本屆備考考慮到學生處境，我們提前一個學期開頭舉行每周兩次的早讀根基小測，精選精編根基題目，讓學生從根基開頭，加強根基識記，強化根基限時訓練，扎扎實實打好根基。在此同時，加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，激勵學生多讀書讀報，多積累嶄新可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到突出重點，提高才能。在復習過程中，我們要求學生全面提高，也根據(jù)學生和學科實際，突出重點，突破難點，帶動全面提高，從而提高復課效率。文言文閱讀歷來是我們學生的一個難點，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實詞和虛詞強化訓練題，提防課內學識的梳理，以此作為突破口，夯實文言根基。繼而舉行一系列的文言強化訓練，把文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用等學識點落到實處。同時要求學生在閱讀過程中要擅長斟酌，擅長總結，學會對比歸類，形成文言閱讀的感性根基和語言感知才能，提高文言文閱讀解題的速度和切實率。

3、關注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據(jù)實際處境，分為集中輔導和個別輔導。各班老師利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生舉行心理上和學識才能上的個別輔導。江門模擬試后又結合考試勞績，按文理科每班挑出七八個輔導學生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長助理和備課組組長胡劍老師負責，利用周三下午自習課時間集中輔導作文備考，以訓練寫作提綱為主，提高了學生高考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等才能，在經(jīng)過一段時間的訓練后，這兩班學生寫作才能有了較大的提高。另外在語言表達運用題方面也對學生舉行了輔導。語文的個別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在高考中各班的語文勞績都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學生有效上線人數(shù)作出了應有的付出。

4、提防群策群力，堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每周一次的備課組活動，堅持分工合作，把近幾年的高考題吃透，把握命題特點，明確考點變化，每人各司其職，負責相應考點，選好、編好資料，精編習題。

5、加強檢查批改，做到全程監(jiān)控。語文要背要記的東西好多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我們加大力度，做好常規(guī)檢查，每個星期堅持舉行兩次早讀比賽或根基小測，老師批改檢查，全程監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，實時扶助學生解決學習中遇到的問題。

四、戒驕戒躁，放眼未來，憧憬語文新天地。

20__年高考已終止，今后我們要戒驕戒躁，放眼未來，將爭取把工作做得更好，爭取語文教學和高考備考獲得更大的進步。

1、應適應高考作文命題的新變化，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題展現(xiàn)很明顯變化，要求學生寫自己的東西，測驗學生的原創(chuàng)才能。我們應結合我校學生實際，除了訓練好探討文，還需要花大力氣去訓練記敘文。譬如我校是全寄宿學校，學生與外界聯(lián)系較少，但我們可以指導學生結合住校生活去寫自己的體驗和感受，保證作文的原創(chuàng)性和真實性。

2、加強與其他學科的協(xié)調，有針對性地提高勞績。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(shù)(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有片面是上線偏科學生)還較多，有效人數(shù)還需要提高。若能加強學科之間的平衡，可有針對性地提高學生語文勞績和高考總勞績。

3、更有針對性地加強培優(yōu)扶偏，進一步提高語文有效上線人數(shù)。我校學生偏科尤其嚴重，近年來由于加強了臨界生的輔導，學生總分上線人數(shù)已有相當大的提高，但還有片面學生雖資質相當不錯，由于根基方面、學習方法及學習態(tài)度等問題，高考語文勞績還不夢想，令人惋惜。假設及早著手偏科生的心理和學識輔導，加強培優(yōu)扶偏工作，那么將進一步提高考生的語文有效上線人數(shù)。

4、加強語文教師的培養(yǎng)，積極開展校內外語文活動，鞏固學生學習語文的熱心和興趣，提高校內、區(qū)市內及省內語文考試勞績，讓實中的語文學科獲得應有的地位，讓實中的語文教師在同行中更有自信，開創(chuàng)出屬于實中語文教師的新天地。

高考備考感悟篇2

首先，我先強調一下筆記的重要性，這是一個重點和提分點。

我們的學習過程其實就是在和錯誤作斗爭。高考不排斥原題或相仿題。今年全國卷文綜第12題測驗五行，其實就是以前錯過的題，但好多人再次丟掉4分。試想，假設做了好多套卷子卻不訂正，不改錯，就只能算是原地踏步，你依舊在固守會的東西，卻沒有實時糾偏。因此，改錯特別必要。

改錯拒絕盲目，我認為它需要把握這樣幾個原那么

一、節(jié)省時間。好多同學經(jīng)常花大節(jié)公共自習改錯，往往擠壓了練習和復習的時間。為制止費時，改錯時可以回避低級失誤，可以只改一種經(jīng)典解法，自己不會的解法，可以改思路，可以粘貼……

二、學會升華。大量同學只是就題改題，我覺得這只是改錯的初級階段。哲學上講普特原理，由特殊性到普遍性，這在啟示我們舉一反三，歸納總結。譬如節(jié)能減排，貿易摩擦，新農(nóng)保等專題都可自己總結出固定的思路。

三、擅長遷移?？吹揭郧暗腻e題，要想到為什么錯，想到出題人還可以怎樣設陷阱。譬如數(shù)學三角函數(shù)中運用均值不等式等號出錯，要明確等號成立條件，再想想下次還有什么留神的地方。

四、實時復習。自己總結的筆記極其貴重，萬不成改的時候歡天喜地，改完之后棄如敝屣。自主復習期間復習筆記時間極為有限。高一二的筆記盡量在一二輪復習時看完，三四輪復習隨糾隨看，制定好籌劃?？稍诿看卧驴记翱?，可在每周末看，視處境而定，但絕不成濫用過去的心血。

高考備考感悟篇3

一年以來，遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校安置，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，專心、完滿地完成了任務，獲得師生們的斷定。

今年是新課改的第三年高考，也是本人其次次帶高考班，主要負責20__級(8)和(11)班的語文備考教學工作。在市、區(qū)上級領導部門的關切、支持下，在學校行政班子的領導下，在高三級組的指導下，我們團結一致，真抓實干，全力以赴，把備考工作做細做實，爭取全面提升高三語文復習質量，實現(xiàn)學生由學識立意向才能立意的轉變，使考前復習更具針對性、適應性和實用性，更有的放矢，力求將語文學科學識系統(tǒng)化、專題化，穩(wěn)定和完善學生的應試解題才能，力爭我校20__年高考語文勞績躍上一個新臺階，全級的高考語文平均分達成甚至超過新會區(qū)的語文平均分。

為供下一年復習參考，也與同行老師共同探討提高，本人將高三備考的主要做法作如下總結：

一、擅長虛心借鑒，專心學習考綱，實時制訂復習籌劃。

回想歷年高考及新課改后的20__年高考備考，我們覺得，盡管高考的題型經(jīng)常變化，內容也不斷更新，但大多考點不變，要想考出好勞績，最主要是扎扎實實打好根基，以不變應萬變。

所以在借鑒本校20__年、20__年的語文高考備考措施根基上，我們專心學習20__年高考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱說明》，比較新舊《考綱說明》的異同，切實理解新舊《考綱說明》的指導思想，并根據(jù)考試大綱要求，逐一制訂復習籌劃?？季V考點多，涉及面廣，內容繁雜;而備考時間又很緊，短短一年，除了全面復習，還要穿插學科測驗、年級月考、若干次的模擬考試等。如不科學安置時間，便會漫無邊際，窮于應付。為了使復習更有步驟，有條理，使同組老師的教學更協(xié)調，更統(tǒng)一，我們首先擬定了一份教學進度表，按考點和實際復習時間合理安置，編成電子表格，任課老師人手一份，做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一籌劃，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測試。更加要深入研究《考綱說明》中的“題型例如”，逐題解讀，全面把握每一個考點、每一種題型的命題思路、特點、角度、才能層級，根據(jù)實際制定我們的應對策略和復習籌劃。

二、根據(jù)學生實際，合理安置復習時間，分階段安置復習內容。

復習分三輪舉行：第一輪是各學識點復習，全面打好根基;其次輪是抓重點、難點，查漏補缺;第三輪綜合訓練為主，強化應試才能。

(一)第一輪復習

第一輪語文學識的復習，我們使用教材為高考命題專家審定數(shù)十位一線特高級教師用心編寫的《名師面對面高考一輪總復習》，使用測試資料《試吧大考卷》，根本按模塊舉行，大約每兩周安置一次堂上測試。寫作學識的復習那么穿插在各個模塊教學中舉行，大約每隔一到兩周就要完成一個寫作考點的訓練，即布置一次大作文。教師嚴格按照教學籌劃指導學生舉行復習，全級做到“四個統(tǒng)一”。

針對我校學生語文素質對比低下的實際處境，語文教師從激發(fā)興趣入手，激活課堂學習氣氛。在復習課堂中教師努力改革課堂教學方法，積極推行“以練為主，精講多練”的教學模式，想方設法提高課堂教學效率。按照考綱要求，一個考點一個考點地舉行全面系統(tǒng)的復習，每個考點都要給學生領會地解決“考什么，怎樣考，怎樣應考”的問題。用心設計好每一節(jié)課的教學內容，每一節(jié)課都要有明確的教學目標和明顯的教學思路，即要明確積累什么學識，訓練什么才能，制止課堂教學的肆意性，擅長激勵學生擅長察覺，大膽質疑，能夠舉一反三，掌管高考解題的方法。

除了完成《名師面對面》中的“才能操作”題之外，我們還使用各考點近年的高考題或高考模擬題來編印適量的練習題作為堂上訓練之用，讓學生盡快地熟諳高考題型。同時要落實好早讀語文的內容：一是背誦默寫《高考背誦篇目六十篇》，要求人人過關;二是熟讀《名師面對面》里面的八個《學識信息庫》。教師要檢查促使，察覺問題，實時校正。還要強化兩次月考和期中、期末考試，做好考前的復習、命題和考后的評卷、總結工作，對每次的考試處境作出客觀真實的評價，實時做好培優(yōu)轉差的工作，根據(jù)年級組和備課組的要求舉行臨界生的主科輔導，編寫寫作專題輔導資料，“精講多練，以練為主”，落實語文薄弱的臨界生輔導工作。

(二)其次輪復習

在上一輪的系統(tǒng)復習的根基上，明確其次輪復習以“查缺補漏、穩(wěn)定深化”為重點，以“學生做題、教師點撥”為主要形式，以“拿穩(wěn)根本分，爭取多拿分”為根本思路的特點，抓緊專題復習的進度。

1、首先對于字音、熟語、語病、近義詞等語言文字運用，文言文閱讀，古詩文默寫，這些考點的才能訓練爭取落到實處。而對于古詩鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，語言表達等這些有難度的考點那么立足根基訓練，力求有突破。學生要多練，教師也要提前做題，多做題，深做題，上課時師生共同議論答案，共同探討解題的思路和方法，梳理學識規(guī)律，達成舉一反三的目的。復習課課堂以“練習——檢查——評講——穩(wěn)定”為主要形式，不單純追求進度而忽略教學效果，要以學定教，學生沒有做到的練習題就堅決不講，寧可留出堂上時間讓學生作練習。

2、同時要強化背誦、默寫、作文的訓練。背誦的內容主要有《名師》的八個“學識信息庫”，要求學生熟讀記牢。默寫的內容是考試大綱規(guī)定的“古詩文背誦篇目”(60篇)，要求學生能夠默寫，不展現(xiàn)錯別字。作文訓練沿續(xù)上學期的教學籌劃，先完成根基等級的作文練習，再轉入進展等級的作文練習，并明確：一是字數(shù)要達900字以上，最好寫出千字文，這樣在考場作文中才能得高分;二是要留神寫作速度，在40分鐘到60分鐘內能夠完成一篇文章的寫作;三是《考試說明》的作文題例如中列舉的命題、話題、材料三種作文命題類型，都要熟諳掌管其審題立意的根本方法，不成有所偏廢。

3、另外要重視每一次大考前后教師的指導作用。第2周、第6周、第11周分別是江門一模、廣州一模、廣州二模。每次模擬考試前，教師要對學生舉行考試策略和解題方法方面的教導，引導學生養(yǎng)成模范答題、依問作答的習慣，制止因非智力因素造成的失分現(xiàn)象。每次模擬考試后，教師要和學生專心評講，總結分析，從中吸取閱歷教訓。每考一次，學生的備考水平和應試才能都要提高一個檔次，在高考之前把學生的思想調整到最正確狀態(tài)。

4、還要加強對尖子生和臨界生的輔導。除了自修、晚修的堂上巡查輔導，解疑答問，還要利用課外的時間舉行個別輔導。例如，當面批改其試卷、作文，實事求是地指出其優(yōu)點和缺點，指出其努力的方向。發(fā)揮團結拼搏的精神。教師在備考中，要不怕困難，加強溝通，共同進退。

5、發(fā)揚團隊合作的精神，逢周三的第七節(jié)舉行集體備課，每周不少于一次。教師要輪替在備課會上作中心發(fā)言，并依時編寫練習題，供給給組內老師議論修改，結果由備課組長審查定稿。教師不要盲目下載資料，要有篩選和整合有關資料的才能。

6、虛心學習，以教研促教學。每個教師都要專心地學習《考試大綱》和《考綱說明》，做20__年的廣東高考語文卷，寫出一份做題體會。第八周前，每個教師(或兩人合作)編寫一份原創(chuàng)的20__年高考語文模擬試題，加入新會區(qū)的高考模擬題評比活動。期末，每個教師要上交一篇教研論文，加入我校的教學論文評比活動。持續(xù)開展教學業(yè)務師徒結對和組內彼此聽課評課的活動，每個教師全學期聽課不少于15節(jié)，其中聽師傅的課不少于10節(jié)，要做好聽課記錄，期末上交聽課記錄本。每個教師都要在備課組內至少執(zhí)教一節(jié)公開課，由備課組長統(tǒng)籌安置。

高考備考感悟篇4

一、有味道

古人說“平字見奇，常字見新”。能從平常的材料中找到新意，需要拿捏得很有分寸才行，鄭榮老師這節(jié)課就表達得恰如其分。

整節(jié)課話題不多，緊緊圍繞材料作文的立意開展，絕不旁逸;選材不多，只有上海和安徽省20__年作文材料，但卻給人充實的感覺。這主要是由于課堂容量大，古代、現(xiàn)代、中國、外國的名言警句，名家軼事信手拈來，恰到好處。點到即止，毫不拖泥帶水。

不惟如此，鄭老師在引用名言時，常能隨機化用，點石成金。如在引用孔子對《詩經(jīng)》的評價時，用“思無邪”來強調學生作文不能對社會陰暗面材料過分關注時，適時將名言改編為：學生隨著年齡的增加，見識的增長，“不能天真，但可以無邪”，化腐朽為神秘，令學生報以會心一笑。

二、有勁道

勁道主要來自于鄭老師在概括問題情境的處理上，能做到“窮形盡相”，深挖細掘，勁道十足。當學生回復問題時，鄭老師借著學生的思路，不斷追問，“緊追不舍”，逐步將問題引向深入。在學生的斟酌到了“扭結”處時，鄭老師總是能“四兩撥千斤”，將原本糾纏不清的思路抽絲剝繭，從輕微處挖深意，于關鍵時見真諦?！坝稳杏杏唷敝g，即刻“如土委地”，豁然開朗，柳暗花明明。

三、小結

授課過程中，z老師用“新鹽添加進舊鹽，能保持鹽的本色不變”的例子來說明傳統(tǒng)的繼承和進展問題，形象可感。結果，我們也用“鹽”來總結。鄭榮老師的這堂課，“鹽”放得剛剛好，初嘗味輕，細品有味，咀嚼那么回味悠長，是一道精致的家常小菜。

高考備考感悟篇5

本學期在教導局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順遂完成了教導教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優(yōu)化教學程序為手段，全面梳理主干學識，側重于“夯實根基，構建網(wǎng)絡”。堅持根基性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原那么，舉行了三個輪次的復習以及高考結果沖刺的備考工作。這一學期全組全體歷史教師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學才能，在課堂效率上下功夫，深挖穩(wěn)定提高及應試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了__屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對__年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性分外正確，復習也分外具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的根本前提下，穿插了老教材的相關內容，20-高考無論是新課標一新課標二還是其它地區(qū)的高考試題根本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計別致，是對不同時期版本的的教材目次舉行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容;又如：我們在二輪復習采取了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟、對外恰恰是考察了階段特征;我們在復習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾籌劃的復習。在__高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區(qū)涉及馬歇爾籌劃;在熱點復習中，我們認為__年是中法建交-周年，重點強調中法關系的進展，浙江卷的39題考察就是中法關系的進展蛻變;拿破侖的評價;總之我們__年高考備考的思路是分外適應高考要求的。

二、各階段的安置

我們的備考復習安置為三個輪次一個沖刺四個階段。一輪復習根本按照教材依次舉行根基主干學識的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系?！狈鲋鷮W生從高考的角度來熟悉和掌管歷史學識，并舉行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化。通過對學識點、考點、熱點舉行斟酌、議論、總結，完成了學識目標的掌管。通過學科根基教學，使學生純熟掌管考綱上所要求的各種才能：獲取和解讀信息才能、調動和運用學識才能、描述和闡釋事物才能、論證和探究問題才能;根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣和才能，裁減非智力因素失分，完成了才能目標的培養(yǎng)。

2、二輪復習采取通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現(xiàn)代;世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史舉行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原那么整合教學資源，概括、拓展、升華教材集中氣力切實理解重要的歷史概念，理清歷史進展線索，明確歷史進展各階段的特征，掌管各個單元及各專題的學識布局，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的學識，開闊學生的視野。

培養(yǎng)學生構建主干學識的才能，教會學生熟悉、理解和評析材料，留神會用歷史的語言表達歷史規(guī)律和歷史過程，同時留神解題的模范性。促使學生自己形成把握歷史問題的才能。

3、提防三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了按照年級的安置舉行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會供給4套試題，我們自己需要根據(jù)學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安置的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人一套試題，這樣可以發(fā)揮大家聰慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外舉行了兩個重要的內容：

一是自主性回歸(考前主干學識強化)

要求學生在教師的指導下回歸教材;促使學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做;速記內容，安置充沛的時間讓學生搶記，除主干學識外。還要加強對程序性學識和策略性學識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點學識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高打定性。;每輪次都要留給學生足夠的時間舉行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題舉行針對性的查漏補缺。

二是高考結果三天對__—__年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的測驗角度以及核心才能要求、模范表述等相關才能。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復習資料之余，在二輪復習中我們歷史組全體老師參與編制了通史復習相關資料，包括主干學識的回想，重點分析的解析突破及針對訓練，穩(wěn)定訓練幾片面，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個更加團結、更加努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學生的勞績，保證歷史學科為學生的高考做出最大的付出。在教學中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復習學案、統(tǒng)一復習試題;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，實時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、萬文庫綱和近五年的高考試題舉行分析解讀確定復習的重點，以及通過對學生對中方式的反應確定復習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和才能要求。

本組教師不斷加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平，提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，提防形成自己的教學風格。業(yè)余時間加強學習，勤于鉆研，勤于總結教學閱歷，踴躍加入各種教導教研評比活動;加強對職業(yè)教導熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業(yè)化進展、學生職業(yè)道德與職業(yè)指導等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

1.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀;近三年高考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對__高考的預料。

3.重視網(wǎng)絡構建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡布局或思維導圖，扶助學生構建網(wǎng)絡，明確主干學識在學識網(wǎng)絡中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據(jù)學案自主學習的前提下，盡量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多議論，在交流議論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達才能，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理安置，及提防快速閱讀、快速斟酌、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習舉行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練鞏固學生的實戰(zhàn)才能。

6.重視實質講評

無論是平日的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環(huán)。講評留神實時性，突出針對性，強調層次性，講究鼓舞性，落實總結性。在舉行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，實時點撥思路、總結方法。

講評前需要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據(jù)答案找失分;針對失分找差距;對照差距找缺乏;依據(jù)缺乏找提升。

教師：首先要對答題處境舉行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性;其次是專心研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中確定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、根基學識不扎實問題、學識的遷移和運用才能差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干學識舉行題型變換及多角度斟酌問題的才能訓練?？梢詫α曨}的條件、范圍、角度舉行改一改的訓練;對習題所含的學識內容擴大使用范圍的擴一擴訓練;從某一原題衍生出大量新題目的變一變的訓練;把題肢和設問反過來問，鞏固設問敏感度的反一反的訓練。盡最大才能發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.提防專題補充

在復習中除了訓練之外務必輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政緊密相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和__高考試題方向一致。

8.提防針對輔導

考前結果一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多激勵、多斷定千方百計調動學習的積極性;在課下，多談心，多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，的關切他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及進展變化實時調整措施以保證它們的歷史勞績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對__年高考備考的幾點建議。砸實根基、生動運用。

強化對主干學識的切實掌管。高考命題的根本原那么就是對歷史主干學識的測驗，所以在平日的教學中確定要強調學生對主干學識的切實記憶與理解。并且能夠對題目舉行生動的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干學識舉行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好根基學識的穩(wěn)定，理應在主干學識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發(fā)揮點撥、促使、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平日記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題才能的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，假設審題展現(xiàn)失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平日教學中確定要訓練學生的審題才能。

重視在網(wǎng)評的條件下，學生答題模范性的指導，答案要言簡意賅，條理領會，書寫用語要模范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平日的教學、測試中確定要提防搜集新情境的材料，提防新角度、設計新問題，使學生在平日學習中盡快適應這樣的新題型。

更加要提防對學生審題才能的正確性、語言表述的概括性、切實性上下功夫，多舉行這方面的訓練，平日可以教師設計、或是讓學生自主片面資料，讓他們自己設計問題，舉行講解、分析，既充分發(fā)揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的才能