學(xué)前兒童文學(xué) 說課稿課件

學(xué)前兒童文學(xué)

《兒歌》說課稿說課提綱一、說教學(xué)內(nèi)容二、說教學(xué)對(duì)象三、說教學(xué)教法四、說教學(xué)過程五、說教學(xué)反思六、板書設(shè)計(jì)課程定位分析《學(xué)前兒童文學(xué)》課程是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的必修課程，著眼于提高學(xué)生分析欣賞學(xué)前兒童文學(xué)作品的能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)編寫一般的嬰幼兒讀物。同時(shí)，可使學(xué)生掌握作為幼兒教師必備的兒童文學(xué)理論知識(shí)，熟悉并掌握兒歌、童話等文學(xué)常見形式，提高對(duì)兒童文學(xué)的鑒賞水平，為將來(lái)更好地從事幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選取的教學(xué)內(nèi)容《兒歌》在嬰幼兒文學(xué)領(lǐng)域中占有重要的地位，被譽(yù)為“嬰幼兒專用的精神食糧”。屬于教材的第二章。具有重要的承上啟下的作用。

1.是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一章《學(xué)前兒童文學(xué)基本理論》之后，在對(duì)兒童文學(xué)基本理論有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，接觸的第一個(gè)兒童文學(xué)的文學(xué)形式。2.是學(xué)生由概括的學(xué)前兒童文學(xué)理論學(xué)習(xí)向具體學(xué)前兒童文學(xué)類型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的第一步，也是從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的第一步。在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中、在學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，都有重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)分析：（1）知識(shí)目標(biāo)：感知兒歌的魅力，從而對(duì)兒歌教學(xué)產(chǎn)生興趣。掌握兒歌的定義、分類、特點(diǎn)。（2）技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解兒歌，鑒賞并嘗試創(chuàng)編兒歌，根據(jù)兒歌特點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）情感目標(biāo)：熟悉兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并培養(yǎng)學(xué)生的童真情趣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握兒歌的定義、分類以及特點(diǎn)。

依據(jù)是學(xué)生容易將兒歌與幼兒詩(shī)弄混淆，因?yàn)檫@兩者之間并不是沒有聯(lián)系，它們是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩種兒童文學(xué)體裁樣式。難點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們根據(jù)兒歌特點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)編兒歌的創(chuàng)造力。

依據(jù)是一首優(yōu)秀的兒歌不僅很快口耳相傳，廣為誦唱，而且可以代代相繼，具有久遠(yuǎn)的生命力。學(xué)會(huì)為孩子們創(chuàng)作兒歌，是師范生尤其是學(xué)前教育專業(yè)的師范生必備的專業(yè)素養(yǎng)。4、課時(shí)安排（5學(xué)時(shí)）第一節(jié)兒歌概述2學(xué)時(shí)第二節(jié)兒歌鑒賞1學(xué)時(shí)第三節(jié)兒歌創(chuàng)編與教學(xué)2學(xué)時(shí)

三、說教法學(xué)法

一、理論教學(xué)1、課堂講授（兒歌的主要特點(diǎn)和兒歌分類）二、作品教學(xué)1、作品欣賞（《斗蟲蟲》《數(shù)蛤蟆》）2、作品記誦（《吃餅干》《小小的船》）三、實(shí)踐教學(xué)1、模擬課堂教學(xué)（《小老鼠上燈臺(tái)》）2、鼓勵(lì)引導(dǎo)自行創(chuàng)編（以節(jié)日、季節(jié)、天氣為主題）《孫悟空打妖怪》樊家信唐僧騎馬咚那個(gè)咚騙過唐僧和八戒。后面跟著個(gè)孫悟空唐僧八戒真糊涂，孫悟空，跑得快，是人是妖分不出。后面跟著個(gè)豬八戒，分不出，上了當(dāng)，豬八戒，鼻子長(zhǎng)，多虧孫悟空眼睛亮。后面跟著個(gè)沙和尚。眼睛亮，冒金光，沙和尚，挑著籮，高高舉起金箍棒。后面來(lái)了個(gè)老妖婆。金箍棒，有力量，老妖婆，真正壞，妖魔鬼怪消滅光。

朗誦感知法→反復(fù)朗誦兒歌，感知兒歌的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。模擬課堂教學(xué)法→指導(dǎo)學(xué)生具體的教學(xué)活動(dòng)過程。四、說教學(xué)過程（一）新課引入→視覺聽覺沖擊方式入課，借組兒歌歌曲、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦?！鷮W(xué)生熟悉的兒歌與多媒體有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。如《孫悟空打妖怪》《小老鼠上燈臺(tái)》《《斗蟲蟲》（二）新課進(jìn)行分為五個(gè)部分1、能力展示——揭示兒歌感念通過“我最喜愛的兒歌”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們回憶、朗誦兒歌；通過對(duì)最喜愛的兒歌進(jìn)行分析，明確兒歌的概念；由老師介紹兒歌的發(fā)展歷史，補(bǔ)充教材內(nèi)容含量，拓展學(xué)生視野。2、合作探究——總結(jié)兒歌特點(diǎn)小組討論，合作探究；示例分析，總結(jié)提升。教師先示范朗讀《小小的船》，讓學(xué)生閉上眼睛，用心傾聽我國(guó)著名作家、教育學(xué)家葉圣陶創(chuàng)作的這首非常優(yōu)美的兒歌。感受這首兒歌所描繪的藍(lán)天、明月、繁星組成的優(yōu)美境界，注意把握這首兒歌的節(jié)奏、韻律及神話般的仙境。3、自主互動(dòng)——進(jìn)行兒歌分類小組討論，劃分類別；組長(zhǎng)抽簽，命名小組；學(xué)生作品自我歸類；小組甄別作品；朗誦代表作品。5、審美提升——鑒賞并創(chuàng)編兒歌小組討論——鑒賞兒歌合作探究——“舊瓶裝新酒”改編兒歌（分別以春夏秋冬做四個(gè)主題的兒歌創(chuàng)作）課堂小結(jié)、布置作業(yè)每位同學(xué)背誦兒歌10首，內(nèi)容自選(要求現(xiàn)代形式與傳統(tǒng)形式兼顧)，時(shí)間兩周。以小組為單位，設(shè)計(jì)一節(jié)完整的兒歌教學(xué)課，對(duì)象：幼兒園中班。在第5學(xué)時(shí)抽取4個(gè)組進(jìn)行教學(xué)展示。選取一個(gè)幼兒生活情境或片段，改編或創(chuàng)編一首兒歌。五、說教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)輕松