《種子發(fā)芽了》教學案例

《種子發(fā)芽了》教學案例2018-2019學年度第二學期教學目標：1、能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。2、在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；能參與中長期的科學探究活動。3、知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。教學重點：研究影響種子發(fā)芽的條件。設計實驗方案，學習運用對比的實驗方法探究。案例背景分析：活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：放大鏡、小刀、瓷盤、紗布、大豆、玉米、花生等種子。本課設有兩個探究活動，一是觀察、研究浸泡過的種子的構造；二是探究種子發(fā)芽需要什么條件。這些活動都由一個問題引出，即“春天來了，落在土壤里的種子開始萌芽了，這說明了什么？”同時，教材中還提供了一個實驗方案圖表，引導學生設計對比實驗，制訂實驗方案，提出自己進行科學探究的基本思路。自由活動教科書提出了“交流我們的研究成果”的自由活動指向，引導學生將自己的研究成果用自己的方式進行交流，嘗試將觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋。拓展活動中提示了一個活動指向：“查閱資料，了解辣椒種植的基本方法”，為下一節(jié)課“種辣椒”做好準備。根據(jù)農村學生的實際，我把它補充為：“向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解種植辣椒的基本方法，也可上網(wǎng)查閱”。根據(jù)課堂教學的實際需要，我還把“觀察發(fā)芽的種子種到花盆里，繼續(xù)觀察”這一內容放在課外，進行中期觀察，讓學生將課堂探究繼續(xù)進行下去。教學過程：一、導入新課，揭示課題1、談話導入：今天老師給你們帶來一位同學跟爸爸、媽媽在春暖花開的季節(jié)到郊外踏青所拍到的農民伯伯播種的情景及一周后又去田野看到的景象。（播放農民播種的flash課件）仔細觀察，農民種下了什么？長出了什么？引導學生自由交流：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。2、揭示課題：是的，種子種在土壤里，找到合適的環(huán)境它就會發(fā)芽生長。這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。3、引導學生提出要研究的問題：圍繞種子發(fā)芽了，你想了解哪些有關的知識？4、確定要研究的問題：關于種子發(fā)芽了有很多知識需要我們去探究，這節(jié)課我們就圍繞種子里面有什么？種子在什么樣的情況下才能發(fā)芽或種子發(fā)芽需要什么條件來研究。二、探究種子的構造師：種子里面到底有什么呢？今天老師給你們準備了浸泡過的花生的種子，還有課前你們自己準備的大豆（大豆）、玉米的種子，下面拿出來，以小組為單位觀察、研究。（小組長領取花生種子）1、觀察探究指導。在觀察之前，小組先討論一下想怎樣研究和觀察。2、小組派代表交流探究之前的打算。（用放大鏡仔細看，用小刀切開看里面的構造）對學生好的探究打算給予充分的肯定，并且提示用小刀時要注意安全。3、引導學生做好探究記錄。師：確定好了怎樣探究很重要，但及時記錄探究結果同樣重要，你打算通過什么方式來進行記錄結果呢？（可以畫出來、可以記錄）不要強求統(tǒng)一，鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄。4、學生探究，教師巡視。5、交流探究結果。請代表交流種子的內部構造歸納出：種皮、胚芽、胚根、子葉；玉米種子還有胚乳。請畫種子各部分的同學展示，并說說各部分的名稱。師：同學們都能像科學家那樣進行細致觀察，并對觀察的結果以自己喜歡的方式記錄了下來，非常了不起。那么你再猜想一下種子發(fā)芽的是那部分？鼓勵學生猜測。6、驗證猜想。到底是種子的哪部分發(fā)的芽呢？下面我們一起觀看種子發(fā)芽的視頻課件。小結：一個健康的種子發(fā)芽不僅因為里面有胚芽，它還依賴外部條件，它需要外部哪些條件呢？下面我們一起來研究三、探究種子發(fā)芽需要的條件1、引導學生進行猜想；你認為種子發(fā)芽需要哪些條件？鼓勵學生大膽猜測。（可能與土壤有關、與水、溫度、空氣有關）進一步引導（拿起幾顆大豆種子，在視頻下投放）：平時我們都吃過黃豆芽，這是幾顆完好的大豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是大豆種子發(fā)芽的必須條件呢？如果改變其中的一個條件，可能會有什么樣的結果呢？師：大家的意見不一樣，那么又如何辨別大豆發(fā)芽哪些條件是必須的，而哪些又不是必須的呢？我們不能隨意猜測，要有科學的論斷啊？怎樣的實驗辦法可行呢？2、設計實驗方案，驗證猜想。師：剛才同學們都能大膽猜想，說出自己的看法，很好！但科學是講究證據(jù)的，請同學們以小組為單位設計制訂實驗方案，驗證我們的猜測。師巡視指導，讓學生設計好表格。學生以組為單位自由選擇研究內容，相機指導（水組，溫度組，空氣等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）3、交流實驗方案。以其中一個組為范例，交流設計的實驗方案。想研究什么問題，你們預測結果會是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產生了影響？在實驗研究過程中還應該注意什么？分別指導研究不同條件的小組。4、交流本節(jié)課的探究收獲。這節(jié)課我們一起進行的愉快的探究，你有什么收獲？（小組同學一起設計驗證種子發(fā)芽的實驗方案；進行了大膽的猜想，猜想結果和老師的觀察結果一樣）課外拓展活動：1、師：課