珍貴的教科書課件

助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)珍貴的教科書20助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)珍貴的教科書201.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“渴望、盤旋、俯沖、炮火連天”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字，理1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧解放區(qū)，實(shí)行所謂重點(diǎn)進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。毛澤東、周恩來、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中。在這段時(shí)間里，延安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，克服重重困難，仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。寫作背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼延書寫指導(dǎo)“廴”橫折折撇的角度要?jiǎng)蚍Q，捺較長(zhǎng)。yán我會(huì)寫延書寫指導(dǎo)“廴”橫折折撇的角度要?jiǎng)蚍Q，捺較長(zhǎng)。yán我會(huì)寫移書寫指導(dǎo)“禾”的捺變點(diǎn)，左右筆畫要互相迎讓。yí移書寫指導(dǎo)“禾”的捺變點(diǎn)，左右筆畫要互相迎讓。yí炮書寫指導(dǎo)“火”右撇短，捺變點(diǎn)；“包”的豎彎鉤要飽滿。pào炮書寫指導(dǎo)“火”右撇短，捺變點(diǎn)；“包”的豎彎鉤要飽滿。pào刷書寫指導(dǎo)左寬右窄。撇要舒展，豎鉤要有力。shuā刷書寫指導(dǎo)左寬右窄。撇要舒展，豎鉤要有力。shuā抄書寫指導(dǎo)左窄右寬?！吧佟钡拈L(zhǎng)撇起于橫中線上。chāo抄書寫指導(dǎo)左窄右寬。“少”的長(zhǎng)撇起于橫中線上。chāo席書寫指導(dǎo)“廣”撇取勢(shì)較陡；“巾”第三筆豎為懸豎針。xí席書寫指導(dǎo)“廣”撇取勢(shì)較陡；“巾”第三筆豎為懸豎針。xí捆書寫指導(dǎo)左窄右寬?！澳尽钡淖詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn)。kǔn捆書寫指導(dǎo)左窄右寬。“木”的最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。kǔn炸書寫指導(dǎo)左右等寬，書寫時(shí)“火”末筆捺變點(diǎn)。zhà炸書寫指導(dǎo)左右等寬，書寫時(shí)“火”末筆捺變點(diǎn)。zhà轟書寫指導(dǎo)第一個(gè)“又”字的捺變點(diǎn)。hōng轟書寫指導(dǎo)第一個(gè)“又”字的捺變點(diǎn)。hōng染書寫指導(dǎo)“木”字橫要長(zhǎng)，撇捺舒展。rǎn染書寫指導(dǎo)“木”字橫要長(zhǎng)，撇捺舒展。rǎn叨書寫指導(dǎo)左窄右寬?！暗丁逼惨蜃笙律煺埂āo叨書寫指導(dǎo)左窄右寬?！暗丁逼惨蜃笙律煺?。dāo椅嗓嘯隆爆yǐsǎngxiàolōngbào我會(huì)認(rèn)椅嗓嘯隆爆yǐsǎngxiàolōngbào嗓門

轟隆叨念sǎnglōng易讀錯(cuò)字dāo嗓門轟隆叨念sǎnglōng易讀錯(cuò)字dāo教jiāo（教給教書）jiào（教室教育）難nán（困難難關(guān)）nàn（苦難災(zāi)難）多音字教jiāo（教給教書）jiào（教室教育）難nán（困難渴望：呼嘯：盤旋：俯沖：轟鳴：炮火連天：理解詞語(yǔ)迫切地希望。造句：我非?？释ヅ篱L(zhǎng)城。發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。環(huán)繞著飛。以高速度猛地向下沖。發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。戰(zhàn)場(chǎng)上炮火充滿天空。形容戰(zhàn)斗激烈?？释豪斫庠~語(yǔ)迫切地希望。興高采烈：振奮人心：爭(zhēng)先恐后：理解詞語(yǔ)興致高，情緒熱烈。造句：我們興高采烈地搬進(jìn)了新家。使人們振作奮發(fā)。爭(zhēng)著向前，唯恐落后。造句：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地給災(zāi)區(qū)捐款。興高采烈：理解詞語(yǔ)興致高，情緒熱烈。珍貴寶貴都有“有價(jià)值、值得重視”的意思?！罢滟F”強(qiáng)調(diào)稀有和珍奇；“寶貴”側(cè)重于把某物當(dāng)成珍貴的東西來看待，非常重視。1.指導(dǎo)員用自己的生命換來了珍貴的教科書。2.我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：珍貴寶貴都有“有價(jià)值、值得重視”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不第一部分(第1自然段)盼書。寫在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“我們”非?？释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?。第二部分(第2－6自然段)取書。寫同學(xué)們聽到有教科書的消息后非常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去取書。第三部分(第7－10自然段)護(hù)書。寫在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書。第四部分(第11自然段)激勵(lì)前進(jìn)。寫生命換來的教科書和指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。第一部分(第1自然段)盼書。寫在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“我們”非?？释縜.“我們”只能抄一課學(xué)一課，“我們”課文每人能有一本教科書。b.印書用的紙是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的。c.教科書是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的?！罢滟F的教科書”主要“珍貴”在哪里？a.“我們”只能抄一課學(xué)一課，“我們”課文每人能有一本教科書課堂小結(jié)

《珍貴的教科書》主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，著重記敘了張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而光榮犧牲的事跡，告訴我們要珍惜今天的幸福生活。課堂小結(jié)《珍貴的教科書》主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安1．一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。教科書(jiào

jiāo)興高采烈(xìng

xīng)節(jié)省(shěng

xǐng)﹒﹒﹒√√√1．一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。﹒﹒﹒√√√2．請(qǐng)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。yán ānzhuǎnyírǎnhóngyá shuā

hōng zhàzhǔ xídà pàochāoxiě

延安轉(zhuǎn)移染紅牙刷轟炸主席大炮抄寫2．請(qǐng)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。延安轉(zhuǎn)移染紅牙刷轟炸主席大3．辨字組詞。炮（）抄（）跑（）吵（）叨（）捆（）叼（）困（）炮火跑步抄寫爭(zhēng)吵叨念叼走捆住困難3．辨字組詞。炮火跑步抄寫爭(zhēng)吵叨念叼走捆住困難4．選詞填空。愿望渴望(1)我們多么(

)每人都能有一本教科書??！(2)我最大的(

)是當(dāng)一名宇航員，飛到月球去。鼓勵(lì)激勵(lì)(3)用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直(

)著我前進(jìn)。(4)在老師的(

)下，他終于跳過了木馬?？释竿?lì)鼓勵(lì)4．選詞填空?？释竿?lì)鼓勵(lì)5．對(duì)號(hào)入座。(選擇相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))省略號(hào)的作用是：①表示內(nèi)容的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)；③表示話未說完。(1)指導(dǎo)員用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”(

)(2)喊了好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”(

)(3)我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……(

)(4)“快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。(

)③②③②①5．對(duì)號(hào)入座。(選擇相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))③②③②①珍貴的教科書課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)珍貴的教科書20品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)珍貴的教科書201.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。（重點(diǎn)）2.認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。（重點(diǎn)）3.弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：為什么說教科書是“珍貴”的？串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想課文以什么為線索，重點(diǎn)記敘了什么？2.二找：從哪些句子看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？3.三思：面對(duì)敵機(jī)的轟炸張指導(dǎo)員是怎樣做的？4.四悟：聯(lián)系上下文談一談，作者為什么說指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)？核心問題：真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來。為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息“振奮人心”？因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，大家都渴望擁有一本教科書，教科書非常珍貴。在大家十分渴望得到教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的消息，所以說這個(gè)消息“振奮人心”。真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來。為什么說張指導(dǎo)員“快臥倒……”“快臥倒……”中的省略號(hào)表示指導(dǎo)員的話還沒喊完就被轟炸聲打斷了?！翱炫P倒……”“快臥倒……”中的省略號(hào)表示指導(dǎo)員的話還沒喊完什么是省略號(hào)？①表引文或引述的話有所省略；②表重復(fù)詞語(yǔ)的省略；③表列舉同類事物的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表語(yǔ)言的中斷；⑦表話未說完，語(yǔ)意未盡。如“快臥倒……”中省略號(hào)的作用是。運(yùn)用竅門：聯(lián)系省略號(hào)前后句句意。認(rèn)識(shí)省略號(hào)什么是省略號(hào)？認(rèn)識(shí)省略號(hào)等我醒來，才發(fā)覺自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。等我醒來，才發(fā)覺自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這段話中的三個(gè)省略號(hào)表示的意思一樣嗎？你從指導(dǎo)員的話里體會(huì)到什么？前兩個(gè)省略號(hào)表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)，而最后一個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員犧牲了，話還沒有說完。最后一句話是對(duì)指導(dǎo)員犧牲前的細(xì)節(jié)描寫，他在生命垂危的時(shí)刻，還不忘叮囑“我們”，他對(duì)“我們”寄予了無限希望。他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要…多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。這段話說明了張指導(dǎo)員以犧牲生命為代價(jià)保護(hù)下來的教科書給“我”留下了深刻的印象，這捆書寄托著革命前輩的殷切期望，指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的行為一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激拓展：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？示例：我們今天的幸福生活來之不易，我們要加倍努力讀書，不讓老師、父母和同學(xué)失望，珍惜幸福的生活。拓展：示例：我們今天的幸福生活來之不易，我們要加倍努力讀書，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問題：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①當(dāng)時(shí)“我們”的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，缺少學(xué)習(xí)用具，“我們”渴望每人都能有一本教科書；②教科書來之不易，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來的；③這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。為什么說教科書是“珍貴”的？核心問題：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①當(dāng)時(shí)“我們”1.一讀：讀課文，想一想課文以什么為線索，重點(diǎn)記敘了什么？課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過。串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想課文以什么為線索，重點(diǎn)記敘了什么？課2.二找：從哪些句子看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。2.二找：從哪些句子看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？沒有桌椅3.三思：面對(duì)敵機(jī)的轟炸張指導(dǎo)員是怎樣做的？在危險(xiǎn)發(fā)生的那一刻，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想的是保護(hù)那捆教科書。他是一個(gè)視教科書比他的生命更寶貴的人。從“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面”這句話足以看出張指導(dǎo)員是非常珍惜這捆教科書的。3.三思：面對(duì)敵機(jī)的轟炸張指導(dǎo)員是怎樣做的？在危險(xiǎn)發(fā)生的那一4.四悟：聯(lián)系上下文談一談，作者為什么說指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)？最后一段話說明了張指導(dǎo)員以犧牲生命為代價(jià)保護(hù)下來的教科書給“我”留下了深刻的印象，這捆書寄托著革命前輩的殷切期望，指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的行為一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。4.四悟：聯(lián)系上下文談一談，作者為什么說指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)著珍貴的教科書盼書振奮人心——節(jié)省出來爭(zhēng)先恐后——急切心情情況緊急——背書回家炮火連天——環(huán)境險(xiǎn)惡條件艱苦——堅(jiān)持學(xué)習(xí)敵機(jī)轟炸——身體護(hù)書身負(fù)重傷——完好無損護(hù)書取書舍生取義換回書先烈遺志策我行課文結(jié)構(gòu)——激勵(lì)前進(jìn)寄予厚望珍貴的教科書盼書振奮人心——節(jié)省出來炮火連天——環(huán)境險(xiǎn)惡本文主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，著重記敘了張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而光榮犧牲的事跡，進(jìn)而告訴我們要珍惜今天的幸福生活。課文主旨本文主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)推薦閱讀珍惜與書相處的日子何仕毅我愛讀書，我珍惜與書相處的一點(diǎn)一看滴。小時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了《童年》這本世界名著之一。這是一本有字有畫的書，我很快就被它吸引了，里面的文字和一幅幅生動(dòng)有趣的插圖更是讓我愛不釋手。后來，每天我睡覺前，媽媽都給我念《安徒生童話集》里面動(dòng)聽的故事。她每次講的時(shí)候，我都以為書里面一定有推薦閱讀珍惜與書相處的日子許許多多的彩色圖畫，可是我把那本書翻了半天，卻只看到一行行的文字。難道文字也那么好看嗎？滿腹疑問的我連讀帶猜，把那本書快速的看完了。呀！原來書里有這么多吸引人的東西呢！讀了這本書，我有開始尋找另外一本書。有了書，我的生活變得比以前有趣多了，我讀了一本又一本的書，讀的津津有味。從這些書中，我知道了世界上有很高很高的山，有大海和冰川，還有悠久的歷史文化。就這樣，書籍向我打開了通向知識(shí)寶庫(kù)的大門，架起了通往廣闊社會(huì)的橋梁。沒讀完一本書，我總是又驚喜又激動(dòng)。許許多多的彩色圖畫，可是我把那本書翻了半天，卻只看到一行行的讀完一本，我都會(huì)有不同的感悟，讀書已變成了我最大的愛好。書本給我描繪了一幅又一幅壯麗徇爛的圖畫，給我描述了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的故事。我所有的空余時(shí)間，差不多都撲到書本上去了。漸漸地，我變成了一個(gè)不折不扣的“小書迷”了?，F(xiàn)在，我一天也離不開書了，似呼一日不讀書，這天就虛度了。我深知升入初中之后，看課外書的時(shí)間越來越少，而我的書包將一天比一天沉。那時(shí)，我可能不得不縮短與課外書這可愛的小伙伴相處的時(shí)間了。因此，我要爭(zhēng)分奪秒，珍惜與書相處的一分一秒。讀完一本，我都會(huì)有不同的感悟，讀書已變成了我最大的愛好。書本花前自笑童心布，更伴群兒竹馬嬉。(《園中作》陸游)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。(《孟子》)

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(《夏日絕句》李清照)國(guó)學(xué)誦讀花前自笑童心布，更伴群兒竹馬嬉。(《園中作》陸游)國(guó)學(xué)誦讀【形容先烈崇高品質(zhì)的詞語(yǔ)】視死如歸寧死不屈舍己為人高風(fēng)亮節(jié)碧血丹心臨危不懼大義凜然舍生取義披肝瀝膽赤膽忠心走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【形容先烈崇高品質(zhì)的詞語(yǔ)】視死如歸寧死不屈舍己為人高風(fēng)課堂小結(jié)人的生命是最寶貴的，而在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，張指導(dǎo)員卻為了保護(hù)一捆教科書而獻(xiàn)出了自己的生命。這是多么崇高的獻(xiàn)身精神?。〗裉?，我們生活在和平年代，我們更應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。課堂小結(jié)人的生命是最寶貴的，而在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，張指導(dǎo)員卻為了1.有感情地朗讀課文，想一想課文講了一件什么事。參考答案：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。1.有感情地朗讀課文，想一想課文講了一件什么事。參考答案：在2．你感受到教科書的“珍貴”了嗎？可以從以下幾個(gè)方面說說你的看法。故事發(fā)生的特殊年代；故事發(fā)生的地點(diǎn)；故事發(fā)生的艱苦環(huán)境；教科書的來之不易。2．你感受到教科書的“珍貴”了嗎？可以從以下幾個(gè)方面說說你的點(diǎn)撥：“珍貴”是本文的文眼，全文為突出“珍貴”，從缺書、取書、護(hù)書到最后的囑咐幾個(gè)方面寫了這捆教科書的珍貴。從“故事發(fā)生的特殊年代”“故事發(fā)生的地點(diǎn)”“故事發(fā)生的艱苦環(huán)境”“教科書的來之不易”這幾個(gè)方面談自己的看法時(shí)，就要把如何體現(xiàn)教科書的“珍貴”貫穿在整個(gè)環(huán)節(jié)中。找到文章相應(yīng)的段落，抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行理解。參考答案：從故事發(fā)生的艱苦環(huán)境看，當(dāng)時(shí)“我們”生活在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)條件非常簡(jiǎn)陋，一本教科書簡(jiǎn)直太“珍貴”了。點(diǎn)撥：“珍貴”是本文的文眼，全文為突出“珍貴”，從缺書、取書3．詞句積累。點(diǎn)撥：略。興高采烈振奮人心呼嘯歡呼炮火連天爭(zhēng)先恐后盤旋嘶叫3．詞句積累。點(diǎn)撥：略。興高采烈振奮人心呼嘯一、讀拼音寫漢字。為了yán(

)長(zhǎng)大家轉(zhuǎn)yí(

)的時(shí)間，指導(dǎo)員頂著敵人的pào(

)火穿梭在村子里，他還有一個(gè)任務(wù)：就是取回兩kǔn(

)教科書。原來孩子們都用手chāo(

)書。毛主xí(

)特意從印shuā(

)的紙張里省出了一部分為大家印書。忽然敵機(jī)開始狂hōng(

)濫zhà(

)，指導(dǎo)員的鮮血頓時(shí)把教科書rǎn(

)紅了，但他一直dāo(

)念著“書……書……”延移炮捆抄席刷轟炸染叨一、讀拼音寫漢字。延移炮捆抄席刷轟炸染叨二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“—”。呼嘯(sù

xiào)嗓門(sāng

sǎng)鮮血(xiě

xuè)仍然(rēng

réng)．．．．二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“—”。．．．．三、根據(jù)提供的字加偏旁組新字填空。少：(

)菜(

)寫(

)灘包：氣(

)(

)步放(

)炒抄沙泡跑炮三、根據(jù)提供的字加偏旁組新字填空。炒抄沙泡跑炮四、對(duì)號(hào)入座。希望盼望渴望1．我(

)著這一天早日到來。2．我們多么(

)每人都能有一本教科書??！3．爸爸媽媽(

)我成為對(duì)社會(huì)有用的人才。盼望渴望希望四、對(duì)號(hào)入座。盼望渴望希望五、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空。興(

)(

)烈爭(zhēng)(

)恐(

)振(

)人(

)來(

)不(

)1．幼龜們____________地爬進(jìn)大海。2．我們都很珍惜這____________的教科書。高采先后奮心之易爭(zhēng)先恐后來之不易五、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空。高采先后奮六、選擇正確的答案填在括號(hào)里。省略號(hào)的用法主要有：A.表示列舉的省略；B.表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略；C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；D.表示話未說完。1．我撲到指導(dǎo)員的身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”(

)2．在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、菊花、梅花……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！(

)3．“快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。(

)DBA六、選擇正確的答案填在括號(hào)里。DBA珍貴的教科書課件珍貴的教科書課件一天下午，老師張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來。指導(dǎo)員接著說：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門兒喊起來：一天下午，老師張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說：“告訴大家一個(gè)好消“快把書發(fā)給我們吧！”“書還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來?！?．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。興高采烈—(

)高興—(

)2．根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)形容興致高，精神飽滿。(

)(2)使人們情緒、精神振作奮發(fā)。(

)垂頭喪氣難過興高采烈振奮人心“快把書發(fā)給我們吧！”垂頭喪氣難過興高采烈振奮人心3．教科書是怎么來的？用文中的原句回答。________________________________________________________________________________________________4．聯(lián)系上下文，說一說教科書為什么很珍貴？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①當(dāng)時(shí)“我們”的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，缺少學(xué)習(xí)用具，都渴望能有一本教科書；②教科書來之不易，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，是烈士用生命保護(hù)下來的；③這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！3．教科書是怎么來的？用文中的原句回答。①當(dāng)時(shí)“我們”的學(xué)習(xí)每個(gè)人都有自己難忘的事情，或許是和朋友的一次爭(zhēng)吵，或許是自己某歲過生日，又或許是某次出去旅游，你難忘的事是什么呢？寫一寫吧，用上語(yǔ)言描寫。250字左右。思路分析：根據(jù)要求寫作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整；緊扣“難忘”選擇材料，注意把重點(diǎn)部分寫清楚、寫具體，特別是要做到情節(jié)生動(dòng)，表達(dá)真實(shí)情感。寫作時(shí)要注意運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言描寫，還要寫出難忘的原因和受到的教育。每個(gè)人都有自己難忘的事情，或許是和朋友的一次爭(zhēng)吵，或許是自己優(yōu)秀示例：那是去年暑假的一天下午，我想多玩一會(huì)兒，就把草草練完的字交給了爸爸。爸爸一看頓時(shí)火冒三丈，好像一頭憤怒的獅子，他指著我的字說：“昨天剛表?yè)P(yáng)了你寫字認(rèn)真，今天就寫得橫不平，豎不直，撇捺不伸展。抓緊撕掉重寫，不認(rèn)真是要付出代價(jià)的！”爸爸的怒氣嚇壞我了，看著爸爸眉頭緊蹙的樣子，我只好乖乖地撕掉重寫。爸爸又過來，按著我的練字紙語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“練字呢，要有恒心，要平心靜氣，這樣才能認(rèn)真揣摩優(yōu)秀示例：出每個(gè)漢字的寫法，體味它們的含義，一邊寫字，一邊想著別的事，能把字練好嗎？”我長(zhǎng)吁了一口氣，靜了靜心，然后一筆一畫地練了起來。當(dāng)我把認(rèn)真練好的字遞給爸爸時(shí)，爸爸笑了，豎起大拇指，親切地說：“爸爸相信你會(huì)練好的?！背雒總€(gè)漢字的寫法，體味它們的含義，一邊寫字，一邊想著別的事，珍貴的教科書課件珍貴的教科書課件一、盼書。1．沒有桌椅，就坐在地上……就拿黃土塊代替。用三個(gè)“沒有……就……”的______句式，條理清晰地寫出了“我們”當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件__________。2．(1)“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。”一個(gè)“最”字從側(cè)面反映出教科書的________。(2)“我們多么渴望每人都能有一本教科書阿！”用“多么”修飾“渴望”，更加突出“我們”想得到教科書的________心情。排比十分艱苦珍貴迫切????一、盼書。排比十分艱苦珍貴迫切????二、取書。1．一天下午，老師張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來?！癬_________”“__________”“_______________”表現(xiàn)出指導(dǎo)員和“我們”高興的心情。興高采烈振奮人心高興得跳了起來二、取書。興高采烈振奮人心高興得跳了起來2．“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”畫線句子所用修辭手法為________，說明教科書的來歷?！癬______”和“_______”既體現(xiàn)了黨和毛主席對(duì)“我們”的關(guān)懷，也讓“我們”感到教科書確實(shí)珍貴。設(shè)問關(guān)懷節(jié)省2．“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！3．因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來。“情況緊急”“準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”“必須”等詞，說明印刷所處境______(危險(xiǎn)安全)，取書時(shí)間______(緊迫充裕)。危險(xiǎn)緊迫3．因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一三、護(hù)書。1．正在這個(gè)時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈。加點(diǎn)的詞語(yǔ)說明敵軍的進(jìn)攻十分________，“我們”取書的處境極為________。猛烈危險(xiǎn)三、護(hù)書。猛烈危險(xiǎn)2．指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。“完整無缺”在這里的意思是____________________，書“完整無缺”但“被鮮血染紅”，形成了________，表現(xiàn)出指導(dǎo)員______________________。一點(diǎn)兒也沒有損壞對(duì)比愛書及無私奉獻(xiàn)的精神2．指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓3．“指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：‘書……書……’”此處指導(dǎo)員的聲音_______而又_______，指導(dǎo)員身受重傷卻不忘教科書，可見教科書在指導(dǎo)員心中地位________，也說明教科書的珍貴。4．指導(dǎo)員臨終時(shí)告訴我們要____________，他對(duì)“我們”寄予了____________；指導(dǎo)員未說完的話是什么呢？_____________________________________________微弱堅(jiān)定很高好好學(xué)習(xí)無限的希望你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)我們的新中國(guó)。3．“指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：‘書……書……’”此四、激勵(lì)“我”前進(jìn)?！墩滟F的教科書》一文以________為線索展開故事情節(jié)，是按照________、________、________、________________這一事情發(fā)展的順序記敘的，歌頌了____________________，激發(fā)了我們的_______________________________。教科書缺書取書護(hù)書激勵(lì)“我”前進(jìn)革命先烈的犧牲精神學(xué)習(xí)熱情和對(duì)現(xiàn)在的生活的珍惜四、激勵(lì)“我”前進(jìn)。教科書缺書取書護(hù)書激勵(lì)“我”前進(jìn)革命先烈一、延伸閱讀。秘密學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我在小學(xué)里念書，念的是抗日課本。有一年，敵人常常竄到我們村子里來，學(xué)校里不能上課。老師就把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，先教我們幾個(gè)組長(zhǎng)，我們?cè)偃ソ檀蠹摇Ｎ覀冃〗M里有四個(gè)人，有時(shí)在柴草棚里學(xué)習(xí)，有時(shí)在莊稼地里學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完了，我們就把課本藏起來。一、延伸閱讀。一天下午，我們小組正在我家柴草棚里學(xué)習(xí)，忽然聽到外邊有奔跑的腳步聲，還有人喊：“敵人來了！敵人來了！”大家趕緊把課本交給我。我馬上跑到屋后，在一棵大樹下，撥開枯葉，扒去浮土，掀開磚，把課本放進(jìn)事先挖好的小坑里，然后蓋上磚，鋪上浮土和枯葉，看上去好像沒有動(dòng)過一樣。我跑回院子，他們?nèi)齻€(gè)人正在玩抓石子，我就跟他們一塊兒玩。不一會(huì)兒，敵人踢開門，闖進(jìn)院子，四處亂翻，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了。等敵人走遠(yuǎn)了，我們又拿出課本，繼續(xù)學(xué)習(xí)。那時(shí)候，我們就是這樣秘密學(xué)習(xí)的。一天下午，我們小組正在我家柴草棚里學(xué)習(xí)，忽然聽到外邊有奔跑的1．“敵人常常竄到我們村子里來，學(xué)校里不能上課。”句中“竄”能不能去掉？為什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“我們”秘密學(xué)習(xí)的方法是：先____________________，再________________；“我們”學(xué)習(xí)的地點(diǎn)是________和________；學(xué)習(xí)完了，“我們”就______________。3．文中的這些孩子具有怎樣的品質(zhì)？_______________________________________________好學(xué)、聰明、機(jī)智。不能，因?yàn)椤案Z”字形象具體地揭露了敵人的暴行，使我們仿佛親眼看到日本侵略者到處亂跑，橫沖直撞，擾亂老百姓生活的罪惡情景。由老師教給幾個(gè)組長(zhǎng)讓組長(zhǎng)教給大家草棚莊稼地把課本藏起來1．“敵人常常竄到我們村子里來，學(xué)校里不能上課?！本渲小案Z”二、百字練筆。本文在表現(xiàn)指導(dǎo)員這一人物性格特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，請(qǐng)你也運(yùn)用語(yǔ)言描寫寫一個(gè)片段，表現(xiàn)你熟悉的人的特點(diǎn)。示例：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯?！蔽倚χf：“哈，我們都是家用電器了！”二、百字練筆。示例：珍貴的教科書課件助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)珍貴的教科書20助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)珍貴的教科書201.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“渴望、盤旋、俯沖、炮火連天”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字，理1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧解放區(qū)，實(shí)行所謂重點(diǎn)進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。毛澤東、周恩來、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中。在這段時(shí)間里，延安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，克服重重困難，仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。寫作背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼延書寫指導(dǎo)“廴”橫折折撇的角度要?jiǎng)蚍Q，捺較長(zhǎng)。yán我會(huì)寫延書寫指導(dǎo)“廴”橫折折撇的角度要?jiǎng)蚍Q，捺較長(zhǎng)。yán我會(huì)寫移書寫指導(dǎo)“禾”的捺變點(diǎn)，左右筆畫要互相迎讓。yí移書寫指導(dǎo)“禾”的捺變點(diǎn)，左右筆畫要互相迎讓。yí炮書寫指導(dǎo)“火”右撇短，捺變點(diǎn)；“包”的豎彎鉤要飽滿。pào炮書寫指導(dǎo)“火”右撇短，捺變點(diǎn)；“包”的豎彎鉤要飽滿。pào刷書寫指導(dǎo)左寬右窄。撇要舒展，豎鉤要有力。shuā刷書寫指導(dǎo)左寬右窄。撇要舒展，豎鉤要有力。shuā抄書寫指導(dǎo)左窄右寬?！吧佟钡拈L(zhǎng)撇起于橫中線上。chāo抄書寫指導(dǎo)左窄右寬?！吧佟钡拈L(zhǎng)撇起于橫中線上。chāo席書寫指導(dǎo)“廣”撇取勢(shì)較陡；“巾”第三筆豎為懸豎針。xí席書寫指導(dǎo)“廣”撇取勢(shì)較陡；“巾”第三筆豎為懸豎針。xí捆書寫指導(dǎo)左窄右寬。“木”的最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。kǔn捆書寫指導(dǎo)左窄右寬。“木”的最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。kǔn炸書寫指導(dǎo)左右等寬，書寫時(shí)“火”末筆捺變點(diǎn)。zhà炸書寫指導(dǎo)左右等寬，書寫時(shí)“火”末筆捺變點(diǎn)。zhà轟書寫指導(dǎo)第一個(gè)“又”字的捺變點(diǎn)。hōng轟書寫指導(dǎo)第一個(gè)“又”字的捺變點(diǎn)。hōng染書寫指導(dǎo)“木”字橫要長(zhǎng)，撇捺舒展。rǎn染書寫指導(dǎo)“木”字橫要長(zhǎng)，撇捺舒展。rǎn叨書寫指導(dǎo)左窄右寬?！暗丁逼惨蜃笙律煺?。dāo叨書寫指導(dǎo)左窄右寬?！暗丁逼惨蜃笙律煺?。dāo椅嗓嘯隆爆yǐsǎngxiàolōngbào我會(huì)認(rèn)椅嗓嘯隆爆yǐsǎngxiàolōngbào嗓門

轟隆叨念sǎnglōng易讀錯(cuò)字dāo嗓門轟隆叨念sǎnglōng易讀錯(cuò)字dāo教jiāo（教給教書）jiào（教室教育）難nán（困難難關(guān)）nàn（苦難災(zāi)難）多音字教jiāo（教給教書）jiào（教室教育）難nán（困難渴望：呼嘯：盤旋：俯沖：轟鳴：炮火連天：理解詞語(yǔ)迫切地希望。造句：我非?？释ヅ篱L(zhǎng)城。發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。環(huán)繞著飛。以高速度猛地向下沖。發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。戰(zhàn)場(chǎng)上炮火充滿天空。形容戰(zhàn)斗激烈?？释豪斫庠~語(yǔ)迫切地希望。興高采烈：振奮人心：爭(zhēng)先恐后：理解詞語(yǔ)興致高，情緒熱烈。造句：我們興高采烈地搬進(jìn)了新家。使人們振作奮發(fā)。爭(zhēng)著向前，唯恐落后。造句：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地給災(zāi)區(qū)捐款。興高采烈：理解詞語(yǔ)興致高，情緒熱烈。珍貴寶貴都有“有價(jià)值、值得重視”的意思?！罢滟F”強(qiáng)調(diào)稀有和珍奇；“寶貴”側(cè)重于把某物當(dāng)成珍貴的東西來看待，非常重視。1.指導(dǎo)員用自己的生命換來了珍貴的教科書。2.我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：珍貴寶貴都有“有價(jià)值、值得重視”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不第一部分(第1自然段)盼書。寫在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“我們”非?？释咳硕寄苡幸槐窘炭茣５诙糠?第2－6自然段)取書。寫同學(xué)們聽到有教科書的消息后非常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去取書。第三部分(第7－10自然段)護(hù)書。寫在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書。第四部分(第11自然段)激勵(lì)前進(jìn)。寫生命換來的教科書和指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。第一部分(第1自然段)盼書。寫在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“我們”非?？释縜.“我們”只能抄一課學(xué)一課，“我們”課文每人能有一本教科書。b.印書用的紙是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的。c.教科書是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的?！罢滟F的教科書”主要“珍貴”在哪里？a.“我們”只能抄一課學(xué)一課，“我們”課文每人能有一本教科書課堂小結(jié)

《珍貴的教科書》主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，著重記敘了張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而光榮犧牲的事跡，告訴我們要珍惜今天的幸福生活。課堂小結(jié)《珍貴的教科書》主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安1．一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。教科書(jiào

jiāo)興高采烈(xìng

xīng)節(jié)省(shěng

xǐng)﹒﹒﹒√√√1．一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。﹒﹒﹒√√√2．請(qǐng)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。yán ānzhuǎnyírǎnhóngyá shuā

hōng zhàzhǔ xídà pàochāoxiě

延安轉(zhuǎn)移染紅牙刷轟炸主席大炮抄寫2．請(qǐng)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。延安轉(zhuǎn)移染紅牙刷轟炸主席大3．辨字組詞。炮（）抄（）跑（）吵（）叨（）捆（）叼（）困（）炮火跑步抄寫爭(zhēng)吵叨念叼走捆住困難3．辨字組詞。炮火跑步抄寫爭(zhēng)吵叨念叼走捆住困難4．選詞填空。愿望渴望(1)我們多么(

)每人都能有一本教科書?。?2)我最大的(

)是當(dāng)一名宇航員，飛到月球去。鼓勵(lì)激勵(lì)(3)用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直(

)著我前進(jìn)。(4)在老師的(

)下，他終于跳過了木馬?？释竿?lì)鼓勵(lì)4．選詞填空?？释竿?lì)鼓勵(lì)5．對(duì)號(hào)入座。(選擇相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))省略號(hào)的作用是：①表示內(nèi)容的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)；③表示話未說完。(1)指導(dǎo)員用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”(

)(2)喊了好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”(

)(3)我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……(

)(4)“快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。(

)③②③②①5．對(duì)號(hào)入座。(選擇相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))③②③②①珍貴的教科書課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)珍貴的教科書20品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)珍貴的教科書201.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。（重點(diǎn)）2.認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。（重點(diǎn)）3.弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：為什么說教科書是“珍貴”的？串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想課文以什么為線索，重點(diǎn)記敘了什么？2.二找：從哪些句子看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？3.三思：面對(duì)敵機(jī)的轟炸張指導(dǎo)員是怎樣做的？4.四悟：聯(lián)系上下文談一談，作者為什么說指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)？核心問題：真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來。為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息“振奮人心”？因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，大家都渴望擁有一本教科書，教科書非常珍貴。在大家十分渴望得到教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的消息，所以說這個(gè)消息“振奮人心”。真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來。為什么說張指導(dǎo)員“快臥倒……”“快臥倒……”中的省略號(hào)表示指導(dǎo)員的話還沒喊完就被轟炸聲打斷了?！翱炫P倒……”“快臥倒……”中的省略號(hào)表示指導(dǎo)員的話還沒喊完什么是省略號(hào)？①表引文或引述的話有所省略；②表重復(fù)詞語(yǔ)的省略；③表列舉同類事物的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表語(yǔ)言的中斷；⑦表話未說完，語(yǔ)意未盡。如“快臥倒……”中省略號(hào)的作用是。運(yùn)用竅門：聯(lián)系省略號(hào)前后句句意。認(rèn)識(shí)省略號(hào)什么是省略號(hào)？認(rèn)識(shí)省略號(hào)等我醒來，才發(fā)覺自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。等我醒來，才發(fā)覺自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這段話中的三個(gè)省略號(hào)表示的意思一樣嗎？你從指導(dǎo)員的話里體會(huì)到什么？前兩個(gè)省略號(hào)表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)，而最后一個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員犧牲了，話還沒有說完。最后一句話是對(duì)指導(dǎo)員犧牲前的細(xì)節(jié)描寫，他在生命垂危的時(shí)刻，還不忘叮囑“我們”，他對(duì)“我們”寄予了無限希望。他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要…多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。這段話說明了張指導(dǎo)員以犧牲生命為代價(jià)保護(hù)下來的教科書給“我”留下了深刻的印象，這捆書寄托著革命前輩的殷切期望，指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的行為一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激拓展：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？示例：我們今天的幸福生活來之不易，我們要加倍努力讀書，不讓老師、父母和同學(xué)失望，珍惜幸福的生活。拓展：示例：我們今天的幸福生活來之不易，我們要加倍努力讀書，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問題：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①當(dāng)時(shí)“我們”的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，缺少學(xué)習(xí)用具，“我們”渴望每人都能有一本教科書；②教科書來之不易，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來的；③這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。為什么說教科書是“珍貴”的？核心問題：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①當(dāng)時(shí)“我們”1.一讀：讀課文，想一想課文以什么為線索，重點(diǎn)記敘了什么？課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過。串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想課文以什么為線索，重點(diǎn)記敘了什么？課2.二找：從哪些句子看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。2.二找：從哪些句子看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？沒有桌椅3.三思：面對(duì)敵機(jī)的轟炸張指導(dǎo)員是怎樣做的？在危險(xiǎn)發(fā)生的那一刻，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想的是保護(hù)那捆教科書。他是一個(gè)視教科書比他的生命更寶貴的人。從“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面”這句話足以看出張指導(dǎo)員是非常珍惜這捆教科書的。3.三思：面對(duì)敵機(jī)的轟炸張指導(dǎo)員是怎樣做的？在危險(xiǎn)發(fā)生的那一4.四悟：聯(lián)系上下文談一談，作者為什么說指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)？最后一段話說明了張指導(dǎo)員以犧牲生命為代價(jià)保護(hù)下來的教科書給“我”留下了深刻的印象，這捆書寄托著革命前輩的殷切期望，指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的行為一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。4.四悟：聯(lián)系上下文談一談，作者為什么說指導(dǎo)員的話一直激勵(lì)著珍貴的教科書盼書振奮人心——節(jié)省出來爭(zhēng)先恐后——急切心情情況緊急——背書回家炮火連天——環(huán)境險(xiǎn)惡條件艱苦——堅(jiān)持學(xué)習(xí)敵機(jī)轟炸——身體護(hù)書身負(fù)重傷——完好無損護(hù)書取書舍生取義換回書先烈遺志策我行課文結(jié)構(gòu)——激勵(lì)前進(jìn)寄予厚望珍貴的教科書盼書振奮人心——節(jié)省出來炮火連天——環(huán)境險(xiǎn)惡本文主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，著重記敘了張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而光榮犧牲的事跡，進(jìn)而告訴我們要珍惜今天的幸福生活。課文主旨本文主要記述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)推薦閱讀珍惜與書相處的日子何仕毅我愛讀書，我珍惜與書相處的一點(diǎn)一看滴。小時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了《童年》這本世界名著之一。這是一本有字有畫的書，我很快就被它吸引了，里面的文字和一幅幅生動(dòng)有趣的插圖更是讓我愛不釋手。后來，每天我睡覺前，媽媽都給我念《安徒生童話集》里面動(dòng)聽的故事。她每次講的時(shí)候，我都以為書里面一定有推薦閱讀珍惜與書相處的日子許許多多的彩色圖畫，可是我把那本書翻了半天，卻只看到一行行的文字。難道文字也那么好看嗎？滿腹疑問的我連讀帶猜，把那本書快速的看完了。呀！原來書里有這么多吸引人的東西呢！讀了這本書，我有開始尋找另外一本書。有了書，我的生活變得比以前有趣多了，我讀了一本又一本的書，讀的津津有味。從這些書中，我知道了世界上有很高很高的山，有大海和冰川，還有悠久的歷史文化。就這樣，書籍向我打開了通向知識(shí)寶庫(kù)的大門，架起了通往廣闊社會(huì)的橋梁。沒讀完一本書，我總是又驚喜又激動(dòng)。許許多多的彩色圖畫，可是我把那本書翻了半天，卻只看到一行行的讀完一本，我都會(huì)有不同的感悟，讀書已變成了我最大的愛好。書本給我描繪了一幅又一幅壯麗徇爛的圖畫，給我描述了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的故事。我所有的空余時(shí)間，差不多都撲到書本上去了。漸漸地，我變成了一個(gè)不折不扣的“小書迷”了?，F(xiàn)在，我一天也離不開書了，似呼一日不讀書，這天就虛度了。我深知升入初中之后，看課外書的時(shí)間越來越少，而我的書包將一天比一天沉。那時(shí)，我可能不得不縮短與課外書這可愛的小伙伴相處的時(shí)間了。因此，我要爭(zhēng)分奪秒，珍惜與書相處的一分一秒。讀完一本，我都會(huì)有不同的感悟，讀書已變成了我最大的愛好。書本花前自笑童心布，更伴群兒竹馬嬉。(《園中作》陸游)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。(《孟子》)

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(《夏日絕句》李清照)國(guó)學(xué)誦讀花前自笑童心布，更伴群兒竹馬嬉。(《園中作》陸游)國(guó)學(xué)誦讀【形容先烈崇高品質(zhì)的詞語(yǔ)】視死如歸寧死不屈舍己為人高風(fēng)亮節(jié)碧血丹心臨危不懼大義凜然舍生取義披肝瀝膽赤膽忠心走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【形容先烈崇高品質(zhì)的詞語(yǔ)】視死如歸寧死不屈舍己為人高風(fēng)課堂小結(jié)人的生命是最寶貴的，而在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，張指導(dǎo)員卻為了保護(hù)一捆教科書而獻(xiàn)出了自己的生命。這是多么崇高的獻(xiàn)身精神啊！今天，我們生活在和平年代，我們更應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。課堂小結(jié)人的生命是最寶貴的，而在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，張指導(dǎo)員卻為了1.有感情地朗讀課文，想一想課文講了一件什么事。參考答案：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。1.有感情地朗讀課文，想一想課文講了一件什么事。參考答案：在2．你感受到教科書的“珍貴”了嗎？可以從以下幾個(gè)方面說說你的看法。故事發(fā)生的特殊年代；故事發(fā)生的地點(diǎn)；故事發(fā)生的艱苦環(huán)境；教科書的來之不易。2．你感受到教科書的“珍貴”了嗎？可以從以下幾個(gè)方面說說你的點(diǎn)撥：“珍貴”是本文的文眼，全文為突出“珍貴”，從缺書、取書、護(hù)書到最后的囑咐幾個(gè)方面寫了這捆教科書的珍貴。從“故事發(fā)生的特殊年代”“故事發(fā)生的地點(diǎn)”“故事發(fā)生的艱苦環(huán)境”“教科書的來之不易”這幾個(gè)方面談自己的看法時(shí)，就要把如何體現(xiàn)教科書的“珍貴”貫穿在整個(gè)環(huán)節(jié)中。找到文章相應(yīng)的段落，抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行理解。參考答案：從故事發(fā)生的艱苦環(huán)境看，當(dāng)時(shí)“我們”生活在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)條件非常簡(jiǎn)陋，一本教科書簡(jiǎn)直太“珍貴”了。點(diǎn)撥：“珍貴”是本文的文眼，全文為突出“珍貴”，從缺書、取書3．詞句積累。點(diǎn)撥：略。興高采烈振奮人心呼嘯歡呼炮火連天爭(zhēng)先恐后盤旋嘶叫3．詞句積累。點(diǎn)撥：略。興高采烈振奮人心呼嘯一、讀拼音寫漢字。為了yán(

)長(zhǎng)大家轉(zhuǎn)yí(

)的時(shí)間，指導(dǎo)員頂著敵人的pào(

)火穿梭在村子里，他還有一個(gè)任務(wù)：就是取回兩kǔn(

)教科書。原來孩子們都用手chāo(

)書。毛主xí(

)特意從印shuā(

)的紙張里省出了一部分為大家印書。忽然敵機(jī)開始狂hōng(

)濫zhà(

)，指導(dǎo)員的鮮血頓時(shí)把教科書rǎn(

)紅了，但他一直dāo(

)念著“書……書……”延移炮捆抄席刷轟炸染叨一、讀拼音寫漢字。延移炮捆抄席刷轟炸染叨二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“—”。呼嘯(sù

xiào)嗓門(sāng

sǎng)鮮血(xiě

xuè)仍然(rēng

réng)．．．．二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“—”。．．．．三、根據(jù)提供的字加偏旁組新字填空。少：(

)菜(

)寫(

)灘包：氣(

)(

)步放(

)炒抄沙泡跑炮三、根據(jù)提供的字加偏旁組新字填空。炒抄沙泡跑炮四、對(duì)號(hào)入座。希望盼望渴望1．我(

)著這一天早日到來。2．我們多么(

)每人都能有一本教科書?。?．爸爸媽媽(

)我成為對(duì)社會(huì)有用的人才。盼望渴望希望四、對(duì)號(hào)入座。盼望渴望希望五、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空。興(

)(

)烈爭(zhēng)(

)恐(

)振(

)人(

)來(

)不(

)1．幼龜們____________地爬進(jìn)大海。2．我們都很珍惜這____________的教科書。高采先后奮心之易爭(zhēng)先恐后來之不易五、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空。高采先后奮六、選擇正確的答案填在括號(hào)里。省略號(hào)的用法主要有：A.表示列舉的省略；B.表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略；C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；D.表示話未說完。1．我撲到指導(dǎo)員的身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”(

)2．在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、菊花、梅花……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！(

)3．“快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。(

)DBA六、選擇正確的答案填在括號(hào)里。DBA珍貴的教科書課件珍貴的教科書課件一天下午，老師張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”真是個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳了起來。指導(dǎo)員接著說：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門兒喊起來：一天下午，老師張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說：“告訴大家一個(gè)好消“快把書發(fā)給我們吧！”“書還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來?！?．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。興高采烈—(

)高興—(

)2．根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)形容興致高，精神飽滿。(

)(2)使人們情緒、精神振作奮發(fā)。(

)垂頭喪氣難過興高采烈振奮人心“快把書發(fā)給我們吧！”垂頭喪氣難過興高采烈振奮人心3．教科書是怎么來的？用文中的原句回答。________________________________________________________________________________________________4．聯(lián)系上下文，說一說教科書為什么很珍貴？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①當(dāng)時(shí)“我們”的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，缺少學(xué)習(xí)用具，都渴望能有一本教科書；②教科書來之不易，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，是烈士用生命保護(hù)下來的；③這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！3．教科書是怎么來的？用文中的原句回答。①當(dāng)時(shí)“我們”的學(xué)習(xí)每個(gè)人都有自己難忘的事情，或許是和朋友的一次爭(zhēng)吵，或許是自己某歲過生日，又或許是某次出去旅游，你難忘的事是什么呢？寫一寫吧，用上語(yǔ)言描寫。250字左右。思路分析：根據(jù)要求寫作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整；緊扣“難忘”選擇材料，注意把重點(diǎn)部分寫清楚、寫具體，特別是要做到情節(jié)生動(dòng)，表達(dá)真實(shí)情感。寫作時(shí)要注意運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言描寫，還要寫出難忘的原因和受到的教育。每個(gè)人都有自己難忘的事情，或許是和朋友的一次爭(zhēng)吵，或許是自己優(yōu)秀示例：那是去年暑假的一天下午，我想多玩一會(huì)兒，就把草草練完的字交給了爸爸。爸爸一看頓時(shí)火冒三丈，好像一頭憤怒的獅子，他指著我的字說：“昨天剛表?yè)P(yáng)了你寫字認(rèn)真，今天就寫得橫不平，豎不直，撇捺不伸展。抓緊撕掉重寫，不認(rèn)真是要付出代價(jià)的！”爸爸的怒氣嚇壞我了，看著爸爸眉頭緊蹙的樣子，我只好乖乖地撕掉重寫。爸爸又過來，按著我的練字紙語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“練字呢，要有恒心，要平心靜氣，這樣才能認(rèn)真揣摩優(yōu)秀示例：出每個(gè)漢字的寫法，體味它們的含義，一邊寫字，一邊想著別的事，能把字練好嗎？”我長(zhǎng)吁了一口氣，靜了靜心，然后一筆一畫地練了起來。當(dāng)我把認(rèn)真練好的字遞給爸爸時(shí)，爸爸笑了，豎起大拇指，親切地說：“爸爸相信你會(huì)練好的。”出每個(gè)漢字的寫法，體味它們的含義，一邊寫字，一邊想著別的事，珍貴的教科書課件珍貴的教科書課件一、盼書。1．沒有桌椅，就坐在地上……就拿黃土塊代替。用三個(gè)“沒有……就……”的______句式，條理清晰地寫出了“我們”當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件__________。2．(1)“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課?！币粋€(gè)“最”字從側(cè)面反映出教科書的________。(2)“我們多么渴望每人都能有一本教科書阿！”用“多么”修飾“渴望”，更加突出“我們”想得到教科書的________心情。排比十分艱苦珍