語文S版五年級語文下冊22 左公柳-課件(公開課優(yōu)質教學課件)B

左公柳左公柳身無半文,心憂天下；手釋萬卷，神交古人。

——左宗棠身無半文,心憂天下；

左宗棠（1812年11月10日-1885年9月5日），漢族,字季高，湖南湘陰人，號湘上農人，清朝大臣，著名湘軍將領。一生經歷了湘軍平定太平天國運動，洋務運動，鎮(zhèn)壓陜甘回變和收復新疆等重要歷史事件。左宗棠少時屢試不第，轉而留意農事，遍讀群書，鉆研輿地、兵法。后竟因此成為清朝后期著名大臣，官至東閣大學士、軍機大臣，封二等恪靖侯。左宗棠（1812年11月10日-1885年9月5日）閱讀要求

1.自讀課文，讀準生字新詞。

2.讀課文，思考這篇課文是從幾個方面介紹左宗棠的事跡的。閱讀要求走廊纖巧屹立戈壁俄國棺材腹地疲憊謀劃策略楚楚動人力排眾議馬不停蹄視死如歸年逾花甲拱手相讓湖湘子弟英勇無畏挺身而出斷然指出信心百倍重重困難淚流滿面普普通通不屈不撓堅韌頑強高大茁壯身姿挺拔我會讀我會認走廊纖巧屹立戈壁俄國我會讀我會認1.課文是從幾方面介紹左宗棠的事跡的？2.課文哪幾個自然段分別寫了這兩方面的內容？研讀文本收復新疆建設新疆

（第4～13自然段）介紹左宗棠的事跡。1.課文是從幾方面介紹左宗棠的事跡的？2.課

突然，我們發(fā)現前方不遠處的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力,樹冠宛如帷幄?！?好粗的樹哇！兩人合抱都抱不攏。品讀文本突然，我們發(fā)現前方不遠處的地方，傲然挺立著一棵左公柳左公柳

聽完導游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹——它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……剛強、生命力頑強

聽完導游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹

這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！1.這句話是什么意思？

2.這句話運用了什么修辭方法？

設問、反問這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是1.這

把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現？

先寫樹的外形；再贊美樹的品質；最后贊美具有不屈不撓、堅韌頑強品質的人。把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現？

作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠及愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？課文講述了左宗棠的哪些事跡？

作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠及愛第一件事:力排眾議主動請纓收復新疆

第二件事：抬棺出征收復新疆

第三件事：植樹造林建設新疆小結：第一件事:力排眾議主動請纓收復新疆小結：1.收復新疆困難重重，是什么力量支持左宗棠“力排眾議，主動請纓”？2.你認為左宗棠是個怎樣的人？你是通過什么了解到左宗棠的這些品質的？研讀文本1.收復新疆困難重重，是什么力量2.你認為左●然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等重重困難，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風煙滾滾的戰(zhàn)場?！衽R出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體?！袢欢@個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏語文S版五年級語文下冊22左公柳_課件(公開課優(yōu)質教學課件)B涼州詞王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

七絕楊昌浚

大將籌邊未肯還，湖湘子弟滿天山。

新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。涼州詞七絕羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。新栽柳樹三千里，引得春風度玉關。新栽柳樹三千里，引得春風度玉關。左宗棠左宗棠

這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢！

這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立

沒有左宗棠，新疆難說。

——毛澤東以屈膝,有一偉人生焉,萬里出征,抬棺死戰(zhàn),驅外虜于西域,為民族第一功臣,此左宗棠也。

——譚嗣同論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國盡忠，亦以季高為冠。國幸有左宗棠也。

——曾國藩閱讀拓展沒有左宗棠，新疆難說。閱讀拓展作業(yè)超市

1.有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。

2.請你根據本課選擇典型事例，通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物特點的方法。通過一件比較典型的事來寫寫你熟悉的一個人的特點。作業(yè)超市謝謝收看！謝謝收看！4、ｉｙ一、教學目標：1、在反復閱讀《我愿變只小鴿子》的過程中認識“小、麗、五、大、地、你”六個生字。2、學習韻母i和聲母y及音節(jié)yi，掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的i和yi。利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段記憶字母。3、通過比較，初步認識整體認讀音節(jié)，了解音節(jié)與字母的讀音的聯系。4、繼續(xù)練習四聲的讀法。二、教學過程：教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、認字1、讀《愛媽媽》你愛自己的媽媽嗎？2、出示兒歌《我愿變只小鴿子》。（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀說說你平時怎么做的如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。讀出停頓，你聽出來了嗎？學一學師領讀找會的同學再領讀國旗什么樣子的?(顏色：紅引導想像紅旗飄飄、白鴿環(huán)繞飛翔的樣子。形狀：長方形指導學生說完整話圖案：五顆金閃閃的星星——真美麗）（5）齊讀，并背誦下來小結：祖國是我們每一個人的媽媽，我們不僅要愛自己的媽媽，還要愛祖國，愛我們的國旗。3、在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）讀生字卡片生字寶寶找家二、學習韻母i1、師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。1、讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。2、師示范發(fā)音學生模仿發(fā)音，齊讀，指名牙齒對齊iii讀3、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服里藏著一個i，誰已經找到了？4、ｉｙ教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、認字出2、i的四聲i和aoe一樣，可以戴上四頂1、（出示：īíǐì）—i是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。ī 衣服í 阿姨ǐ 椅子ì 意思師指出yi是整體認讀音節(jié)yī一年級醫(yī)生衣服yí移動阿姨懷疑yǐ螞蟻已經椅子yì意見容易回憶1、寫韻母i：先在四線三格的中格寫一豎，注意上下頂格，再在上格寫一點，寫在上格靠近第二條線的地方。2、寫聲母y：先在中格寫右斜，再在中格寫左斜，左斜要長些，延伸至下格一半處。帽子。仔細看，i戴上帽子后和上的圓點不寫。原來有什么不同？2、出示帶聲調的i的卡片，領讀、齊讀、指名讀。3、讀準i這個字母的四聲。及qí、lì、dì、nǐ的讀音。三、學習聲母y和音節(jié)yi1、出示帶有音節(jié)yi的圖片一只雞，一口豬等數量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。2、在讀熟yi的讀音后，認識聲母y（1）y是聲母，要讀得輕而短在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i,yi是音節(jié)。由大y和小i組成。yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。3、記憶字形看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi大y帶著小i來，就是音節(jié)yi4、學習i和yi的四聲師領讀齊讀指名讀讀詞練習：師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調5、指導書寫先找準i和yi的家?guī)熓痉秾懀瑢W生跟著書空學生練習，師多示范，個別指導。2、i的四聲帽子。仔細看，i戴上帽子后和上的圓點不寫。原板書設計：4、我愿變只小鴿子 i y yixiǎo小lì dì麗 地nǐ你iyyiīyīíyíǐyǐìyì五作業(yè)設計：1．將iyi的四聲讀給爸媽聽，并在家庭作業(yè)本上認真抄寫一行。2．朗讀《童年書架》中含有韻母“i y yi”的兒歌。板書設計：4、我愿變只小鴿子 i y yixiǎolì dì5、u一、教學目標：1、反復閱讀《山上一棵樹》，認識“山、上、樹、東、西、住”六個字。2、學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。3、學習整體認讀音節(jié)wu，會讀帶四聲的u和wu。4、繼續(xù)練習四聲的讀法。二、教學過程：教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、識字1、出示圖畫：（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學生自由發(fā)言）。（2）在學生回答的基礎上，師歸納敘述。在一座小樹林中，小樹成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。2、讀兒歌《山上一棵樹》（1）利用已有識字基礎自己試讀（如果沒有人完整地讀出兒歌，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀一（2）讓會讀的同學領讀兒歌。讀）。（3）試著說說“無數株”“排著隊伍上山住”的情景是什小鷓鴣咕咕咕愉快的唱歌，還有哪些小動么樣的。物也來唱歌？你來學一學。開火車讀齊讀，并背誦3、在讀通兒歌的基礎上，認識六個字“山、上、樹、東、西、住。在兒歌中認字讀生字卡片，看誰先跟這些生字寶寶交朋友。開火車讀三、學習韻母u及四聲1、師把“樹、鴣、咕、株、住”幾個字的音節(jié)寫上，u用紅筆。1、學生慢讀這五個字音，說出哪部分是一樣的5、u教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、識字發(fā)言）。2、讓學生讀帶聲調的u，體會四個聲調的變化3、鞏固記憶字形三、學習聲母w1、讀準音2、記憶形：借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形四、學習整體認讀音節(jié)wu1、認識wu2、記憶字形：3、繼續(xù)學習四聲4、指導書寫u,w,wu五、比較u,w,wu2、指名讀1、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說說是幾聲。讓學生說說是怎樣記住它的，比一比誰的方法最好觀察“無”“伍”兩個字音節(jié)中都有聲母w反復讀，體會讀音，并讀準請看大w帶著小u來了，出示wu指出它也是整體認讀音節(jié)讀作“屋”，它的讀音要比韻母u長一些和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節(jié)wu烏鴉喝水uuu占中格，兩筆寫成，先寫第一筆豎右彎，再寫第二筆豎w和y一樣也是聲母，讀得短而輕u5、山上一棵樹u板書設計：shù樹zhù住w wuw wuū ú ǔwū wú wǔùwù山 上東 西作業(yè)設計：將i yi的四聲讀給爸媽聽，并在家庭作業(yè)本上認真抄寫一行。朗讀《童年書架》中含有韻母“i y yi”的兒歌。2、指名讀烏鴉喝水uuuu5、山上一棵樹板書設計：zh6、ü一、教學目標1、通過反復閱讀《春姐姐》認識“去、綠、魚、曲”四個字2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu,掌握其字形讀音及寫法，會讀帶四聲的ü和yu。3、繼續(xù)練習四聲的讀法二、教學過程：教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、認字1、談話導入：一年四季你最喜歡哪季節(jié)？描繪一下它的景象。今天我們就一起來學習一首關于春天的兒歌。2、讀《春姐姐》這首兒歌（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀（如果學生不能完整地讀兒歌，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀）。指名讀兒歌領讀分組讀齊讀，并背誦下來(6)春姐姐還親了哪兒？親親桃樹，桃樹一片紅；親親楊柳，楊柳穿綠衣；親親……3、在讀兒歌的基礎上，認識四個字“去、綠、魚、曲”。在兒歌中認字讀生字卡讓學生用這些字說一些詞語，或說一句話二、學習韻母ü1、老師把“去、綠、曲”三個字的拼音寫上。2、學生觀察這幾個音節(jié)，哪部分是一樣的。3、師指出：“去、曲”的兩個音節(jié)中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母q后，上面的兩點要去掉。（小ü見了q脫下帽子行個禮）小魚吐泡üüü四筆寫成4、繼續(xù)練讀四聲。5、鞏固記憶字形（借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形6、ü教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、認字歌。2、三、學習整體認讀音節(jié)yu1、認識yu（1）師講故事出示：韻母ü看見大y帶小I去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳?！”小ü聽見了，高興地脫下帽子向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看著就是整體認讀音節(jié)yu。（2）在這個整體認讀音節(jié)里，小ü的帽子不見了，可它還讀ü。2、練習四聲。（反復讀，體會四聲中聲調的變化）3、鞏固記憶字形。（大y帶小ü，緊緊在一起就是yu）。4、指導書寫ü和yu。板書設計：6春姐姐ü和yuqù lǜ yú qǔüǖǘǚǜ去 綠 魚 曲yuyūyúyǔyù作業(yè)設計：1、抄寫今天學的ü和yu各一行2、練讀四聲3、給單韻母排排隊 ü ae i o u7、b、p、m、f一、教學目標：1、看圖《福滿門》，鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，認識“播、潑、門、?！彼膫€字。培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。2、觀察圖片，運用已有的學拼音方法，學會bpmf4個聲母，體會聲母讀音。3、采取同學交流，老師指導讀準音，認清形，正確書寫。學會bpmf與單韻母拼讀音節(jié)三、學習整體認讀音節(jié)yu高興地脫下帽子向大y行了個禮，左公柳左公柳身無半文,心憂天下；手釋萬卷，神交古人。

——左宗棠身無半文,心憂天下；

左宗棠（1812年11月10日-1885年9月5日），漢族,字季高，湖南湘陰人，號湘上農人，清朝大臣，著名湘軍將領。一生經歷了湘軍平定太平天國運動，洋務運動，鎮(zhèn)壓陜甘回變和收復新疆等重要歷史事件。左宗棠少時屢試不第，轉而留意農事，遍讀群書，鉆研輿地、兵法。后竟因此成為清朝后期著名大臣，官至東閣大學士、軍機大臣，封二等恪靖侯。左宗棠（1812年11月10日-1885年9月5日）閱讀要求

1.自讀課文，讀準生字新詞。

2.讀課文，思考這篇課文是從幾個方面介紹左宗棠的事跡的。閱讀要求走廊纖巧屹立戈壁俄國棺材腹地疲憊謀劃策略楚楚動人力排眾議馬不停蹄視死如歸年逾花甲拱手相讓湖湘子弟英勇無畏挺身而出斷然指出信心百倍重重困難淚流滿面普普通通不屈不撓堅韌頑強高大茁壯身姿挺拔我會讀我會認走廊纖巧屹立戈壁俄國我會讀我會認1.課文是從幾方面介紹左宗棠的事跡的？2.課文哪幾個自然段分別寫了這兩方面的內容？研讀文本收復新疆建設新疆

（第4～13自然段）介紹左宗棠的事跡。1.課文是從幾方面介紹左宗棠的事跡的？2.課

突然，我們發(fā)現前方不遠處的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力,樹冠宛如帷幄?！?好粗的樹哇！兩人合抱都抱不攏。品讀文本突然，我們發(fā)現前方不遠處的地方，傲然挺立著一棵左公柳左公柳

聽完導游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹——它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……剛強、生命力頑強

聽完導游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹

這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！1.這句話是什么意思？

2.這句話運用了什么修辭方法？

設問、反問這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是1.這

把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現？

先寫樹的外形；再贊美樹的品質；最后贊美具有不屈不撓、堅韌頑強品質的人。把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現？

作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠及愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？課文講述了左宗棠的哪些事跡？

作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠及愛第一件事:力排眾議主動請纓收復新疆

第二件事：抬棺出征收復新疆

第三件事：植樹造林建設新疆小結：第一件事:力排眾議主動請纓收復新疆小結：1.收復新疆困難重重，是什么力量支持左宗棠“力排眾議，主動請纓”？2.你認為左宗棠是個怎樣的人？你是通過什么了解到左宗棠的這些品質的？研讀文本1.收復新疆困難重重，是什么力量2.你認為左●然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等重重困難，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風煙滾滾的戰(zhàn)場?！衽R出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體?！袢欢@個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏語文S版五年級語文下冊22左公柳_課件(公開課優(yōu)質教學課件)B涼州詞王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

七絕楊昌浚

大將籌邊未肯還，湖湘子弟滿天山。

新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。涼州詞七絕羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。新栽柳樹三千里，引得春風度玉關。新栽柳樹三千里，引得春風度玉關。左宗棠左宗棠

這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢！

這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立

沒有左宗棠，新疆難說。

——毛澤東以屈膝,有一偉人生焉,萬里出征,抬棺死戰(zhàn),驅外虜于西域,為民族第一功臣,此左宗棠也。

——譚嗣同論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國盡忠，亦以季高為冠。國幸有左宗棠也。

——曾國藩閱讀拓展沒有左宗棠，新疆難說。閱讀拓展作業(yè)超市

1.有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。

2.請你根據本課選擇典型事例，通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物特點的方法。通過一件比較典型的事來寫寫你熟悉的一個人的特點。作業(yè)超市謝謝收看！謝謝收看！4、ｉｙ一、教學目標：1、在反復閱讀《我愿變只小鴿子》的過程中認識“小、麗、五、大、地、你”六個生字。2、學習韻母i和聲母y及音節(jié)yi，掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的i和yi。利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段記憶字母。3、通過比較，初步認識整體認讀音節(jié)，了解音節(jié)與字母的讀音的聯系。4、繼續(xù)練習四聲的讀法。二、教學過程：教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、認字1、讀《愛媽媽》你愛自己的媽媽嗎？2、出示兒歌《我愿變只小鴿子》。（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀說說你平時怎么做的如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。讀出停頓，你聽出來了嗎？學一學師領讀找會的同學再領讀國旗什么樣子的?(顏色：紅引導想像紅旗飄飄、白鴿環(huán)繞飛翔的樣子。形狀：長方形指導學生說完整話圖案：五顆金閃閃的星星——真美麗）（5）齊讀，并背誦下來小結：祖國是我們每一個人的媽媽，我們不僅要愛自己的媽媽，還要愛祖國，愛我們的國旗。3、在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）讀生字卡片生字寶寶找家二、學習韻母i1、師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。1、讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。2、師示范發(fā)音學生模仿發(fā)音，齊讀，指名牙齒對齊iii讀3、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服里藏著一個i，誰已經找到了？4、ｉｙ教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、認字出2、i的四聲i和aoe一樣，可以戴上四頂1、（出示：īíǐì）—i是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。ī 衣服í 阿姨ǐ 椅子ì 意思師指出yi是整體認讀音節(jié)yī一年級醫(yī)生衣服yí移動阿姨懷疑yǐ螞蟻已經椅子yì意見容易回憶1、寫韻母i：先在四線三格的中格寫一豎，注意上下頂格，再在上格寫一點，寫在上格靠近第二條線的地方。2、寫聲母y：先在中格寫右斜，再在中格寫左斜，左斜要長些，延伸至下格一半處。帽子。仔細看，i戴上帽子后和上的圓點不寫。原來有什么不同？2、出示帶聲調的i的卡片，領讀、齊讀、指名讀。3、讀準i這個字母的四聲。及qí、lì、dì、nǐ的讀音。三、學習聲母y和音節(jié)yi1、出示帶有音節(jié)yi的圖片一只雞，一口豬等數量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。2、在讀熟yi的讀音后，認識聲母y（1）y是聲母，要讀得輕而短在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i,yi是音節(jié)。由大y和小i組成。yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。3、記憶字形看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi大y帶著小i來，就是音節(jié)yi4、學習i和yi的四聲師領讀齊讀指名讀讀詞練習：師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調5、指導書寫先找準i和yi的家?guī)熓痉秾?，學生跟著書空學生練習，師多示范，個別指導。2、i的四聲帽子。仔細看，i戴上帽子后和上的圓點不寫。原板書設計：4、我愿變只小鴿子 i y yixiǎo小lì dì麗 地nǐ你iyyiīyīíyíǐyǐìyì五作業(yè)設計：1．將iyi的四聲讀給爸媽聽，并在家庭作業(yè)本上認真抄寫一行。2．朗讀《童年書架》中含有韻母“i y yi”的兒歌。板書設計：4、我愿變只小鴿子 i y yixiǎolì dì5、u一、教學目標：1、反復閱讀《山上一棵樹》，認識“山、上、樹、東、西、住”六個字。2、學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。3、學習整體認讀音節(jié)wu，會讀帶四聲的u和wu。4、繼續(xù)練習四聲的讀法。二、教學過程：教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、識字1、出示圖畫：（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學生自由發(fā)言）。（2）在學生回答的基礎上，師歸納敘述。在一座小樹林中，小樹成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。2、讀兒歌《山上一棵樹》（1）利用已有識字基礎自己試讀（如果沒有人完整地讀出兒歌，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀一（2）讓會讀的同學領讀兒歌。讀）。（3）試著說說“無數株”“排著隊伍上山住”的情景是什小鷓鴣咕咕咕愉快的唱歌，還有哪些小動么樣的。物也來唱歌？你來學一學。開火車讀齊讀，并背誦3、在讀通兒歌的基礎上，認識六個字“山、上、樹、東、西、住。在兒歌中認字讀生字卡片，看誰先跟這些生字寶寶交朋友。開火車讀三、學習韻母u及四聲1、師把“樹、鴣、咕、株、住”幾個字的音節(jié)寫上，u用紅筆。1、學生慢讀這五個字音，說出哪部分是一樣的5、u教 學 過 程學情預設應對策略修改補記一、識字發(fā)言）。2、讓學生讀帶聲調的u，體會四個聲調的變化3、鞏固記憶字形三、學習聲母w1、讀準音2、記憶形：借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形四、學習整體認讀音節(jié)wu1、認識wu2、記憶字形：3、繼續(xù)學習四聲4、指導書寫u,w,wu五、比較u,w,wu2、指名讀1、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說說是幾聲。讓學生說說是怎樣記住它的，比一比誰的方法最好觀察“無”“伍”兩個字音節(jié)中都有聲母w反復讀，體會讀音，并讀準請看大w帶著小u來了，出示wu指出它也是整體認讀音節(jié)讀作“屋”，它的讀音要比韻母u長一些和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節(jié)wu烏鴉喝水uuu占中格，兩筆寫成，先寫第一筆豎右彎，再寫第二筆豎w和y一樣也是聲母，讀得短而輕u5、山上一棵樹u板書設計：shù樹zhù住w wuw wuū ú ǔwū wú wǔùwù山 上東 西作業(yè)設計：將i yi的四聲讀給爸媽聽，并在家庭作業(yè)本上認真抄寫一