小學英語閱讀推廣活動課件

繪本閱讀——為孩子推開了解世界的一扇窗閱讀之于人的意義·“我為什么不是讀書人”——陳丹青“我對書充滿感激，對閱讀充滿感激。為什么？這是因為一本好書會讓我安靜下來，讓我有內(nèi)心生活。”“我說自己不是讀書人，是要給知識和書保留足夠的誠意和敬意?！薄ひ粋€人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。閱讀推廣活動如何從小學英語這門學科入手開展？·教材內(nèi)容都沒有搞清楚，還拓展閱讀？！·沒有真實的語言環(huán)境，積累有限，怎么用英語閱讀？！·小學階段，語數(shù)是重點，其他都不重要?！じ呖嫉挠⒄Z都調(diào)整了比重，小學英語就更不要弄復(fù)雜了?！F(xiàn)狀、困難圖景、期許ACTION!行動前對現(xiàn)狀的分析一、對教學內(nèi)容的分析現(xiàn)行的教材內(nèi)容很難滿足部分學生的學習需求，與此同時，教學體例的比重有一定缺失。《2011版英語新課標》：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代內(nèi)容的健康和豐富的課程資源。二、對教學對象的分析善于對整體情景的理解和記憶情感和思維發(fā)展與語言水平發(fā)展不匹配對英語的興趣非常強烈地影響學習水平行動前對現(xiàn)狀的分析行動前的結(jié)論：小學英語開展閱讀推廣活動方向正確，目標明確，對學生的語言素養(yǎng)提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及教師的專業(yè)提升有益?；诖笳n程觀視野下的小學英語閱讀活動繪本的起源PICTUREBOOK17世紀的歐洲20世紀30年代的美國20世紀70年代的臺灣繪本之于兒童的意義精美的圖片和優(yōu)美的文字帶給孩子美的享受故事的發(fā)展貼近孩子的思維，帶給孩子創(chuàng)造的快樂真實的情景、簡單充滿童趣的表達，激發(fā)孩子自主學習的興趣不一樣的課堂；不一樣的親子閱讀；愉悅的心靈之旅…Mr.Bigwenttothepark2+2AssessmentAdvantages:教學目標定位準（理解，語言知識，主旨）

教學方法使用當（觀察，原音輸入，角色體驗，創(chuàng)造）Suggestions:對學習水平和學習能力有差異的學生進行分層教學活動設(shè)計。講故事的感覺：用孩子的眼光來看，用孩子的思維來想，和他們一起讀故事，讓大家感受故事帶來的愉悅。也許會慢一點，也許需要坐下來，也許需要多一些想象和創(chuàng)造。將繪本教學放在讓學生終生受益的閱讀體系之中進行目標定位和頂層設(shè)計，將課堂閱讀活動、家庭閱讀活動和閱讀趣味活動有機結(jié)合，使閱讀成為樂趣，使閱讀成為自主學習能力提升的路徑，使閱讀最終成為一種習慣。小學英語開展閱讀推廣活動的思考組織骨干教師搜集、建立與學