三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析xxx公司三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期末考試小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告一、整體情況分析本次期末考試全年級(jí)共有135名學(xué)生參加考試，總分12239分，平均分分，及格率%，優(yōu)秀率%。其中100分有6人，99-90分的有84人，89-80分的有29人，79-70分的有10人，69-60分的有2人，60分以下4人。二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、操作、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及“時(shí)、分、秒”、“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”、“測(cè)量”、“倍的認(rèn)識(shí)”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“長(zhǎng)方形和正方形”、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，以及數(shù)學(xué)廣角（集合）的內(nèi)容，各部分內(nèi)容考查比例均衡。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。三、存在的問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)考查部分，共有9個(gè)填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。2、判斷題共8小題，學(xué)生掌握良好，大部分同學(xué)丟分丟在第3小題和第6題。第3題學(xué)生對(duì)概念不清，將四邊形和長(zhǎng)（正）方形的定義、特點(diǎn)混淆了。第6題學(xué)生考慮問(wèn)題不全面，忽視了一個(gè)數(shù)和0相乘或者是兩個(gè)1相乘的情況，在平時(shí)的教學(xué)中教師也只注重計(jì)算方法教學(xué)和計(jì)算技能的訓(xùn)練，二忽視了概念的拓展和延伸。3、選擇題共6小題，其中第1小題錯(cuò)誤率比較高，部分學(xué)生對(duì)飛機(jī)的飛行速度缺乏實(shí)際的認(rèn)識(shí)，同時(shí)不能形成長(zhǎng)度的正確表象造成理解錯(cuò)誤。4、操作題的第2小題，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)三分之二這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義的理解模糊，所以6個(gè)三角形只把其中兩個(gè)涂了顏色。5、計(jì)算部分大部分學(xué)生做得很好，但是有些學(xué)生出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào)、忘寫得數(shù)等情況，還有個(gè)別學(xué)生進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法掌握不好，造成計(jì)算錯(cuò)誤。6、大部分學(xué)生解決問(wèn)題解答的很好，但是少部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。這些學(xué)生不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色。第2小題，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中更多的參照書(shū)上解答“5輛車能不能坐開(kāi)”這樣的問(wèn)題，而缺乏創(chuàng)造性的利用教材，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的改編，加強(qiáng)緊密的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題。四、應(yīng)對(duì)措施1、提高學(xué)困生的成績(jī)。這些學(xué)生有些課堂上注意力不集中，有些貪玩、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，有些理解能力差，各種原因?qū)е滤麄兊幕A(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，成績(jī)低下。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。2、大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算是由于粗心，馬虎造成的。也有少數(shù)學(xué)生不明算理，甚至是由于20以內(nèi)加減法沒(méi)有掌握好造成的。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面、多種形式的練習(xí)，并通過(guò)開(kāi)展各種比賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。堅(jiān)持計(jì)算天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。3、在數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主探究，建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生知識(shí)水平的、適合學(xué)生發(fā)展的、具有一定探究性的問(wèn)題。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，逐步培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和深刻性。5、