12中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽模擬情境答辯試題

12o中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽模擬情境答辯試題中等職業(yè)學(xué)校班主任能力大賽模擬情景處置|學(xué)生不愛學(xué)文化課如何處理？1.學(xué)生對(duì)就讀中職不認(rèn)同（包括但不限于情緒低落、厭學(xué)、不服從管理等）模擬情景：學(xué)生小麗屢屢在文化課上搗亂，心思不在學(xué)習(xí)上，專業(yè)課堂上的表現(xiàn)還不錯(cuò)，常得到老師表?yè)P(yáng)。這天，語(yǔ)文老師課上因該生沒有完成背誦文言文的作業(yè)，雙方對(duì)峙，課都上不下去了，您來到課堂上，她還振振有詞：“我是來學(xué)專業(yè)的，背古文有什么用？”（一）問題歸類該問題主要屬于中職班主任工作五項(xiàng)職責(zé)中的學(xué)生思想工作和職業(yè)指導(dǎo)工作（二）產(chǎn)生原因之所以產(chǎn)生上述現(xiàn)象，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)原因。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)普遍存在困難。（2）存在習(xí)得性無(wú)助心理，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，班級(jí)管理有待加強(qiáng)。（三）解決策略針對(duì)以上問題，我準(zhǔn)備采取如下五步策略：首先，及時(shí)滅火，化解矛盾。將學(xué)生帶出課堂進(jìn)行溝通，避免矛盾的升級(jí)。在一個(gè)相對(duì)較輕松的環(huán)境下讓學(xué)生表達(dá)他的想法，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽。其次，換位思考，消除敵意。引導(dǎo)學(xué)生換位思考，利用自己人效應(yīng)嘗試體會(huì)在當(dāng)時(shí)情形下語(yǔ)文教師以及作為班主任“我''的體會(huì)，可以讓學(xué)生感同身受理解老師的行為，消除敵意。第三，開展活動(dòng)，引領(lǐng)認(rèn)知。通過班會(huì)、辯論會(huì)等形式，辨析文化知識(shí)和專業(yè)技能有無(wú)輕重之分；觀看系列紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》，體會(huì)真正的工匠精神。通過目標(biāo)效應(yīng)引領(lǐng)，使學(xué)生明白從“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造''、"精品制造''需要的是一大批各方面均衡發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)工人。第四，科學(xué)引導(dǎo)，循循善誘。學(xué)習(xí)有關(guān)政策文件，知曉學(xué)習(xí)文化課的重要性。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》中明確提出要健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家大政方針，使學(xué)生懂得增強(qiáng)文化素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是國(guó)家建設(shè)的需要。第五，改革課堂，吸引學(xué)生。建議學(xué)校創(chuàng)新文化課教學(xué)，增加課堂魅力。從中職學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)安排設(shè)置教育教學(xué)活動(dòng)，作為基礎(chǔ)文化課程的老師，應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂，根據(jù)專