五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 通分創(chuàng)新設(shè)計(jì)-優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

“通分”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容：93-94二.教學(xué)目標(biāo)：大小，理解通分的意義和作用。策略解決問題，并使策略最優(yōu)化。三.教材分析：9394教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法、抽象概括方法、比較法、觀察法等。四.學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較教具準(zhǔn)備：課件一套五.教學(xué)過程：課前調(diào)查：華冬奧會(huì)上令你感動(dòng)的畫面。（一）激趣導(dǎo)入，提出問題。1、由溫哥華冬奧會(huì)的舉辦，引出調(diào)查的信息并出示信息。師：同學(xué)們，201021冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì)激起我們的心靈震顫（150018年圓夢(mèng)登頂、中國(guó)短道接力金牌失而復(fù)得。2、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題?！厩榫车膭?chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┙鉀Q問題，探究新知。1、獨(dú)立解決問題讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的2、合作交流在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題，或討論有疑問的地方。、匯報(bào)展示⑴同分母分?jǐn)?shù)大小的比較①總結(jié)方法；交流時(shí)，明確以下幾點(diǎn)：a.比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大b.比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大②練習(xí)鞏固：⑵異分母分?jǐn)?shù)比較大小。①分子相同的異分母分?jǐn)?shù)比較；②分子和分母各不相同的異分母分?jǐn)?shù)比較；時(shí)這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)教學(xué)通分。⑴觀察方法，揭示課題。師指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問：仔細(xì)觀察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師追問像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書課題。⑵閱讀教材，理解意義。閱讀課本93--94頁(yè)，把你認(rèn)為的重點(diǎn)或有疑問的地方用紅筆標(biāo)注一下。⑶交流收獲，掌握方法。看書后，先解決有疑問的地方，之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說說什么叫通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等等。了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點(diǎn)(三)鞏固練習(xí)，拓展提升。。1、基本練習(xí)：比較下面分?jǐn)?shù)的大?。?/7○5/71/4○1/55/6○5/112、拓展提升。100成績(jī)好一些？3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問題。2、出示○○○○○師：你能比較它們的大小嗎？選擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學(xué)生說說理由如師：觀察這六組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點(diǎn)：①比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大②比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大【評(píng)析：通過從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)會(huì)，能夠在國(guó)際賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵(lì)，然后在我們各自的人生舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！六.通分大小不變異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化（公分母）公倍數(shù)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。設(shè)計(jì)思路：在這節(jié)課上，我最初的設(shè)計(jì)是依據(jù)教材，按照教材上的指點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、交流等活動(dòng)來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?？墒牵n前的調(diào)查和研究表明，無論是學(xué)生還是身為教師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅限于課本了。有了這樣的感覺，我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進(jìn)行原定預(yù)設(shè)計(jì)劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“用教材學(xué)生”這一高度上來設(shè)計(jì)這節(jié)課。針對(duì)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教材提供的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，在課前進(jìn)行了同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì)深刻畫面的調(diào)查，并將這一調(diào)查結(jié)果引入課堂，學(xué)生積極的進(jìn)行觀察、提問、思