風雨中的菊花課件

風雨中的菊花風雨中的菊花1教學目標：1、知識目標：學會課文中的生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。2、能力目標：通過多種形式地朗讀，理解課文內(nèi)容，感受人物的心理活動，理解題目的含義。3、情感目標：體會文章所蘊含的情感，使學生的心靈受到觸動。教學目標：1、知識目標：學會課文中的生字，理解詞語2一、初讀課文1、在段首標上序號，默讀課文劃出生字詞，利用詞典等工具書解決字詞問題。2、概括文章主要內(nèi)容。一、初讀課文1、在段首標上序號，默讀課文劃出生字詞，利用詞典3生字噴嚏憋襤褸鄙夷思忖嶙峋聒噪瞥見虔誠蠻

tìbiē

lánlǚ

bǐyí

cǔnlínxún

guō

piēqiánmán生字tìbiēlánlǚbǐyícǔnlí4生詞襤褸：鄙夷：思忖：嶙峋：聒噪：虔誠：

形容衣服破爛。輕視、看不起思考、思量形容山石等突兀、重疊。本文形容人消瘦露骨聲音雜亂，使人厭煩恭敬而有誠意生詞襤褸：形容衣服破爛。輕視、看不起思考、思量形容山石等突兀5填空本文刻畫的主要人物是（），他所做的一件事是（）.填空本文刻畫的主要人物是（），他所做6二、精讀課文有感情地朗讀課文思考：本文隨著地點的轉換而變換畫面，共寫了幾個畫面，分別在什么地點？本文共寫了三個畫面，分別在（）、（）、（）。二、精讀課文有感情地朗讀課文思考：本文隨著地點的轉換而變換畫7（一）站前廣場上速讀第一段（1---8），思考討論：站前廣場上，多爾先生看到了怎樣的一幕？第一次相遇，多爾先生怎樣看待小男孩？為什么又給他一美元？（一）站前廣場上速讀第一段（1---8），思考討論：8（二）花店里1、自由讀第二段（9---17），說說在花店中，多爾先生又看到了怎樣的一幕？2、劃出寫小乞丐的句子，用心讀一讀，抓住細節(jié)描寫，寫出感悟。如：小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。哪些詞語寫出選花的慎重？為什么他如此慎重？如：小乞丐竟然開口了。竟然你怎么理解？3、看到這一切，多爾先生是怎么想的？（二）花店里1、自由讀第二段（9---17），說說在花店中，9（三）火車上車窗外1、指名朗讀第三段（18---19），思考：坐在火車上，多爾先生又看到了怎樣的一幕？2、他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。“一步一步地緩緩地”表現(xiàn)了什么？3、聯(lián)系上下文，思考：是什么沖擊著多爾先生的胸膛？（三）火車上車窗外1、指名朗讀第三段（18---19），思10（1）對自己誤解了小乞丐而感到自責、愧疚。（2）被小乞丐對母親的一片真情所感動，并產(chǎn)生了深深地敬意。（3）“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。（1）對自己誤解了小乞丐而感到自責、愧疚。11三、整體感知1、環(huán)境描寫的作用有（1）交代環(huán)境，烘托氣氛（2）襯托人物的心情（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展，找出文中環(huán)境描寫的句子，分析作用分別是什么？2、小組討論題目“風雨中的菊花”的含義。

三、整體感知1、環(huán)境描寫的作用有（1）交代環(huán)境，烘托氣氛（212題目一語雙關：一是實寫，指小乞丐在風雨中為母親獻上的那束菊花；二是虛寫，“怒放的菊花”寄托著小乞丐對母親的哀思。是愛的象征?！帮L雨”象征著小乞丐堅韌執(zhí)著的品格和純潔美好的感情。更能表現(xiàn)出對母親的熱愛和懷念。題目一語雙關：13感情升華暢談感受對比小男孩的舉動，你有什么感受？感情升華暢談感受對比小男孩的舉動，14四、作業(yè)設計1、課文的前兩幅畫面都有多爾先生的心理描寫，第三幅畫面中，多爾先生會想些什么呢？請想一想，寫一寫。2、復述課文。四、作業(yè)設計1、課文的前兩幅畫面都有多爾先生的心理描寫，第三15謝謝大家！謝謝大家！16風雨中的菊花風雨中的菊花17教學目標：1、知識目標：學會課文中的生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。2、能力目標：通過多種形式地朗讀，理解課文內(nèi)容，感受人物的心理活動，理解題目的含義。3、情感目標：體會文章所蘊含的情感，使學生的心靈受到觸動。教學目標：1、知識目標：學會課文中的生字，理解詞語18一、初讀課文1、在段首標上序號，默讀課文劃出生字詞，利用詞典等工具書解決字詞問題。2、概括文章主要內(nèi)容。一、初讀課文1、在段首標上序號，默讀課文劃出生字詞，利用詞典19生字噴嚏憋襤褸鄙夷思忖嶙峋聒噪瞥見虔誠蠻

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piēqiánmán生字tìbiēlánlǚbǐyícǔnlí20生詞襤褸：鄙夷：思忖：嶙峋：聒噪：虔誠：

形容衣服破爛。輕視、看不起思考、思量形容山石等突兀、重疊。本文形容人消瘦露骨聲音雜亂，使人厭煩恭敬而有誠意生詞襤褸：形容衣服破爛。輕視、看不起思考、思量形容山石等突兀21填空本文刻畫的主要人物是（），他所做的一件事是（）.填空本文刻畫的主要人物是（），他所做22二、精讀課文有感情地朗讀課文思考：本文隨著地點的轉換而變換畫面，共寫了幾個畫面，分別在什么地點？本文共寫了三個畫面，分別在（）、（）、（）。二、精讀課文有感情地朗讀課文思考：本文隨著地點的轉換而變換畫23（一）站前廣場上速讀第一段（1---8），思考討論：站前廣場上，多爾先生看到了怎樣的一幕？第一次相遇，多爾先生怎樣看待小男孩？為什么又給他一美元？（一）站前廣場上速讀第一段（1---8），思考討論：24（二）花店里1、自由讀第二段（9---17），說說在花店中，多爾先生又看到了怎樣的一幕？2、劃出寫小乞丐的句子，用心讀一讀，抓住細節(jié)描寫，寫出感悟。如：小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。哪些詞語寫出選花的慎重？為什么他如此慎重？如：小乞丐竟然開口了。竟然你怎么理解？3、看到這一切，多爾先生是怎么想的？（二）花店里1、自由讀第二段（9---17），說說在花店中，25（三）火車上車窗外1、指名朗讀第三段（18---19），思考：坐在火車上，多爾先生又看到了怎樣的一幕？2、他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄?！耙徊揭徊降鼐従彽亍北憩F(xiàn)了什么？3、聯(lián)系上下文，思考：是什么沖擊著多爾先生的胸膛？（三）火車上車窗外1、指名朗讀第三段（18---19），思26（1）對自己誤解了小乞丐而感到自責、愧疚。（2）被小乞丐對母親的一片真情所感動，并產(chǎn)生了深深地敬意。（3）“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。（1）對自己誤解了小乞丐而感到自責、愧疚。27三、整體感知1、環(huán)境描寫的作用有（1）交代環(huán)境，烘托氣氛（2）襯托人物的心情（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展，找出文中環(huán)境描寫的句子，分析作用分別是什么？2、小組討論題目“風雨中的菊花”的含義。

三、整體感知1、環(huán)境描寫的作用有（1）交代環(huán)境，烘托氣氛（228題目一語雙關：一是實寫，指小乞丐在風雨中為母親獻上的那束菊花；二是虛寫，“怒放的菊花”寄托著小乞丐對母親的哀思。是愛的象征?！帮L雨”象征著小乞丐堅韌執(zhí)著的品格和純潔美好的感情。更能表現(xiàn)出對母親的熱愛和懷念。