關(guān)于圓的周長教案模板六篇

第關(guān)于圓的周長教案模板六篇圓的周長教案篇1

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計上，我突出兩點，一是讓學(xué)生主動經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的猜測動手操作，實踐驗證以及表述的過程；二是對學(xué)生放手，還學(xué)生自主的空間，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。

二、教材及學(xué)情分析：

教材是在學(xué)生掌握了長方形和正方形周長，并初步認(rèn)識了圓的根底上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的根本方法的開始，又是后面學(xué)習(xí)“圓的面積〞以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識的根底。學(xué)情分析：學(xué)生雖然有計算直線圖形周長的根底，但第一次接觸曲線圖形，概念比擬抽象不容易理解，推導(dǎo)圓周長的計算方法、理解圓周率的含義會有一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點及難點：

1、知識和技能：

使學(xué)生直觀認(rèn)識圓的周長，掌握圓的周長的計算方法，理解圓周率的意義，并能正確靈活應(yīng)用計算公式解決簡單的實際問題。

2、過程與方法：

〔1〕通過組織學(xué)生觀察和實驗等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測-驗證-歸納、概括〞的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識圓周率。

〔2〕經(jīng)歷圓的周長計算公式的發(fā)現(xiàn)、探索過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象、概括，以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3、情感與態(tài)度：

(1)通過學(xué)生動手操作、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗探究問題的樂趣；

(2)結(jié)合圓周率的介紹，使學(xué)生受到愛國主義科學(xué)精神的教育。

(3)在解決問題過程中，增強應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生利用實驗的手段，通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關(guān)系、驗證猜測等過程理解并掌握圓的周長計算方法。

教學(xué)難點：

對圓周率的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈圓形物體實物，。

⒉每個學(xué)生準(zhǔn)備三個大小不同的圓片，一根線，一把直尺。

四、教法：

1、自主探究法。通過學(xué)生動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激活學(xué)生的思維。

2、合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。通過學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

五、主要教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計：

通過以下環(huán)節(jié)教學(xué)本課：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知二、合作交流，探究新知三、實踐應(yīng)用，解決問題四、暢談收獲，課外延伸

六、教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：

哪些同學(xué)會騎自行車？在騎車時，車輪向前滾動一周，行駛了多長的路程？怎樣計算？〔出示車輪向前滾動的錄像。〕

生：求行駛多長的路程就是求圓形的周長。

師：今天就來學(xué)習(xí)怎樣計算圓的周長。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：從學(xué)生熟悉的自行車入手，讓學(xué)生感知求車輪滾動一周就是求圓的周長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

第二個環(huán)節(jié)：合作交流、探究新知

〔一〕直觀感知什么圓的周長通過以下活動幫助學(xué)生認(rèn)識什么是圓的周長。

1、請你指出老師手中圓形物體的周長。準(zhǔn)備一些實物有硬幣、茶杯墊，讓學(xué)生用手在圓周上滑摸等方式認(rèn)識并理解圓的周長。

2、分析比擬長方形、正方形和圓的周長各有什么不同？

3、指一指、描一描自己手中圓片的周長。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手摸一摸后，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。更增強了對圓周長的感性認(rèn)識，并形象理解圓周長的意義。

〔二〕探究圓周長的計算方法

圓周長計算公式的推導(dǎo)這一內(nèi)容，我安排了三個環(huán)節(jié)：

1、揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。請同學(xué)們結(jié)合我們手里的圓想一想，有沒有方法來測量它們的周長？

預(yù)設(shè)的幾種情況：

〔1〕“滾動〞——把實物圓沿直尺滾動一周；

〔2〕“纏繞〞——用繩子纏繞實物圓一周并拉直；

〔3〕“折疊〞——把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算；

小結(jié)：以上的幾種方法都是要“化曲為直〞。

出示地球圖片。

如果要計算地球赤道一周的長度，用剛剛的繞線法、滾動法顯然都無法測量怎么辦？我們需要探討求圓周長的一般方法。

設(shè)計意圖：這個過程中讓學(xué)生明白“纏繞〞、“滾動〞的方法是有局限性的，引發(fā)其探索“計算公式〞的積極性、必要性，為深入研究圓周長的計算問題作好了“心理〞鋪墊。這樣的矛盾，反而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、操作實驗，探究圓周長計算方法在這一內(nèi)容中，探究圓周率，理解圓周率是本課的難點，因此我設(shè)計讓學(xué)生分小組合作，通過“猜測——實驗驗證——歸納概括得到結(jié)論〞來完成。

〔1〕猜測，目的是讓學(xué)生體會周長與直徑之間的關(guān)系，重點解決“周長與什么有關(guān)〞的問題。

師：圓的周長與它的什么有關(guān)呢？

生：圓的周長與它的直徑有關(guān)。圓直徑長，周長就大；直徑短，圓周長就小。

〔2〕實驗驗證，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長與直徑之間固定的倍數(shù)關(guān)系，重點解決“周長與直徑有怎樣的實質(zhì)關(guān)系〞的問題。

師：我們知道正方形周長是邊長的4倍，那么圓的周長是直徑的幾倍呢？我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？

請同學(xué)們分組做個小實驗，請利用手中的學(xué)具，用你喜歡的方法驗證圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，記錄在表格中。請你按照“我們組利用什么方法——過程怎樣——結(jié)果如何〞的順序匯報實驗過程

小組匯報：

生：我們測量的第一個圓直徑是10厘米，周長是31厘米，周長是直徑的3.1倍。第二個圓直徑是2厘米，周長是6.5厘米，周長是直徑的3.25倍。第三個圓直徑是5.5厘米，周長是16.5厘米，周長是直徑的3倍。

師：通過計算你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個圓的周長，都是它的直徑長度的3倍多一些。

追問：那么是不是所有的圓周長與它直徑都有這種關(guān)系呢？

最后師生共同概括出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一些。

師：由于測量時存在誤差，導(dǎo)致結(jié)果不太一樣，這很正常。你們的研究結(jié)果已經(jīng)很接近數(shù)學(xué)家的結(jié)果了。誰知道我們把這個3倍多一些的數(shù)叫做什么？

生：圓周率。

師：你對圓周率還有哪些了解？

這個3倍多一些的數(shù)經(jīng)過數(shù)學(xué)家周密計算發(fā)現(xiàn)是一個固定不變的數(shù)，我們把這個倍數(shù)叫做圓周率。讀作π。對圓周率的發(fā)現(xiàn)最杰出的奉獻者是祖沖之。圓周率是一個無限小數(shù)，在科技飛速開展的今天，計算機已經(jīng)計算到了小數(shù)點后上億位。小學(xué)階段取它的近似值為3.14。板書：π≈3.14〔出示相關(guān)的資料〕

設(shè)計意圖：通過同學(xué)們在小組中操作、交流、觀察等活動，親歷感悟發(fā)現(xiàn)知識，到達理解的目的。圓周率有的學(xué)生早道，圓周率的有關(guān)知識是在師生共同補充交流中得到的，表達以學(xué)生為主體。祖沖之的事跡是一個非常好的愛國主義教育的典型。使學(xué)生感受到中國文化的博大精深，開展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

〔3〕得出結(jié)論師：你知道圓周長的計算方法了嗎？

生：知道。

板書公式：C=πd，C=2πr

設(shè)計意圖：推導(dǎo)圓周長公式，解決好了圓周率的問題，圓的周長的計算方法只是水到渠成的結(jié)果。

第三個環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，解決問題

這一環(huán)節(jié)是對我們所探究結(jié)果的運用，即運用圓周長的計算公式來解決生活中的實際問題。

1、解決剛上課時提出的問題：車輪向前滾動一周，行駛了多長的路程？做到首尾照應(yīng)。

2、設(shè)計了三道有梯度的練習(xí)：①d=5米，C=？②r=5厘米C=？③C=6.28米d=？3、明辨是非，下面的說法對嗎？

①π=3.14〔〕

②大圓的圓周率小于小圓的圓周率?！病?/p>

③圓的周長是它的半徑的2π倍?！病?/p>

意圖：設(shè)計有關(guān)圓周率的判斷，是幫助學(xué)生穩(wěn)固新概念，加深對圓周率的理解。

第四個環(huán)節(jié)：暢談收獲，課外延伸作業(yè)：

赤道就像地球的“腰帶〞，它的長度大約是4萬千米。你知道地球的半徑大約是多少嗎？

設(shè)計意圖：在課堂即將結(jié)束時，我設(shè)置了與前面相照應(yīng)的求赤道周長的課外的拓展。這樣的設(shè)置，把課堂的教學(xué)延伸到課外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

你有什么收獲？〔引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，獲得情感態(tài)度等體驗?！?/p>

七、板書設(shè)計：

圓的周長

化曲為直圓的周長÷直徑=圓周率

C÷d=π3.14某20=62.8(英寸)

C=πd答：車輪向前滾動一周，行駛了62.8英寸。

C=2πr

圓的周長教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解并掌握圓周率的意義和近似值，初步理解并掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、分析和動手操作的能力，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

3．通過了解祖沖之在圓周率方面所作的奉獻，滲透愛國主義思想。

教學(xué)重點：

理解并掌握圓的周長的計算公式。

教學(xué)難點：

理解圓的周長與直徑之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓規(guī)、剪刀、繩子、尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1．教師在黑板上畫圓。

〔1〕提問：你對圓有哪些了解？

〔2〕指名答復(fù)，同學(xué)之間相互補充。

〔3〕你還想了解什么？

2．通過學(xué)生的答復(fù)，引出：這節(jié)課我們就起來研究圓的周長。〔板書：圓的周長〕

二、合作交流，探究新知

1．認(rèn)識周長的含義。

〔1〕師：你能指出黑板上這個圓的周長嗎？

〔2〕從實物中指出圓的周長。

〔3〕用語言表述圓的周長。

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。

2．教學(xué)例4。

〔1〕出例如4，了解輪胎規(guī)格。明確：這里的22英寸、24英寸、26英寸是指

輪胎的直徑。

〔2〕啟發(fā)思考：如果把它們各滾動一圈，哪種車輪行駛的路程比擬長？

〔3〕比擬這三個車輪的直徑和周長，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

〔4〕小結(jié)：直徑越大，圓就越大，圓的周長也就越長。圓的周長和直徑到底有什么關(guān)系呢？接下來我們繼續(xù)研究。

3．教學(xué)例5。

〔1〕討論實驗方案。要研究直徑和周長間有什么關(guān)系，我們可以怎樣做？

〔2〕學(xué)生答復(fù)后，小結(jié)：我們可以畫幾個圓，量一量它們的直徑和周長，算一算周長除以直徑的商。

〔3〕明確要求

①畫三個大小不同的圓。

②用尺子量出直徑。

③用線圍出圓的周長并用尺子撻出長度。

④邊操作邊填好表格。

周長/cm直徑/cm周長除以直徑的商

〔保存兩位小數(shù)〕

〔4〕學(xué)生分組按要求操作，要求分工明確。

〔5〕整理學(xué)生的測量結(jié)果，匯總。

〔6〕觀察表格，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生答復(fù)后，小結(jié)：一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。

4．認(rèn)識圓周率。

〔1〕介紹圓周率，并板書：3.14

〔2〕閱讀教材第102頁的你知道嗎內(nèi)容。

5．推導(dǎo)得出圓的周長計算公式及其字母公式。

板書：或

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解

1．完成試一試。

〔l〕根據(jù)剛剛學(xué)過的圓的周長的計算方法，學(xué)生獨立計算車輪的周長。

〔2〕指名說說計算方法。

2．完成練一練。

〔l〕學(xué)生獨立完成計算。

〔2〕匯報交流。

3．完成練習(xí)十四第1題。

〔1〕學(xué)生看圖，說說題目中的條件。

〔2〕學(xué)生獨立完成計算。

〔3〕交流計算方法。

4．作業(yè)：練習(xí)十四第2、3、4題。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了圓的周長，誰能說說是用什么方法進行研究的？你有

哪些收獲？

板書設(shè)計：

圓的周長

周長/cm直徑/cm周長除以直徑的商

〔保存兩位小數(shù)〕

圓的周長教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。

2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的`方法。

教學(xué)重點：

求圓的直徑和半徑。

教學(xué)難點：

靈活運用公式求圓的直徑和半徑。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口答。

4π2π5π10π8π

2、求出下面各圓的周長。

《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計C=πdc=2πr

《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計3.14某22某3.14某4

=6.28(厘米)=8某3.14

=25.12(厘米)

二、新課。

1、提出研究的問題。

〔1〕你知道表示什么嗎？

〔2〕下面公式的每個字母各表示什么？這兩個公式又表示什么？

C=πdC=2πr

〔3〕根據(jù)上兩個公式，你能知道：

直徑=周長÷圓周率半徑=周長÷〔圓周率某2〕

2、學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題。

〔1〕小紅量得一個古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.768米，這個圓柱的直徑是多少米？〔得數(shù)保存一位小數(shù)〕

：c=3.77求：d=?

〔2〕做一做。用一根1.2米長的鐵條彎成一個圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少？〔得數(shù)保存兩位小數(shù)〕

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、飯店的大廳掛著一只大鐘，這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動一周所走的路程是125.6厘米，它的分針長多少厘米？

《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計2、求下面半圓的周長，選擇正確的算式。

⑴3.14某8

⑵3.14某8某2

⑶3.14某8÷2+8

3、一只掛鐘分針長20c，經(jīng)過30分后，這根分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過45分鐘呢？

〔1〕想：鐘面一圈是60分鐘，走了30分，就是走了整個鐘面的《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計，也就是走了整個圓的《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計。而鐘面一圈的周長是多少？20某2某3.14=125.6〔厘米〕

〔2〕想：鐘面一圈是60分鐘，走了45分，就是走了整個鐘面的《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計，也就是走了整個圓的《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計。那么：鐘面一圈的周長是多少？20某2某3.14=125.6〔厘米〕

45分鐘走了多少厘米？125.6某《圓的周長〔2〕》教學(xué)設(shè)計=94.2〔厘米〕

4、P66第10題思考題。下列圖的周長是多少厘米？你是怎樣計算的？

作業(yè)。

P65-66第3、6、7、9題

圓的周長教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

圓的周長(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十冊)．

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生知道什么是圓的周長．

2．理解圓周率的意義．

3．理解和掌握圓的周長計算公式，并能初步運用公式解決一些簡單的實際問題．

教學(xué)重點：

推導(dǎo)圓的周長計算公式．

教學(xué)難點：

理解圓周率的意義．

教具學(xué)具：

1．學(xué)生準(zhǔn)備直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個，線，直尺．

2．電腦軟件及演示教具．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課我們認(rèn)識了圓，誰能說說什么是圓心？圓的半徑？圓的直徑？在同圓或等圓中圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？用字母怎樣表示？

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)研究圓的周長(板書課題)．

1．指實物圖片(長方形)問：這是什么圖形？誰能指出它的周長？

2．指實物圖片(圓)問：這是什么圖形？誰能指出它的周長？

問：什么是圓的周長？

板書：圍成圓的曲線的長是圓的周長．

3．你能測量出這個圓的周長嗎？(能)

4．指實物(用鐵絲圍成的圓)問：你能測量出這個圓的周長嗎？

5．用拴線的小球在空中旋轉(zhuǎn)畫圓．問：你能測量它的周長嗎？

答復(fù)：不能．

想一想圓的周長都可以用測量的方法得到嗎？(不能)這樣做也會不方便、不準(zhǔn)確．有沒有更好的方法計算圓的周長呢？今天我們就來研究這個問題．

三、互動

請同學(xué)們用圓規(guī)在練習(xí)本上畫幾個大小不同的圓，想一想圓的周長可能和什么條件有關(guān)？(半徑或直徑)再看電腦演示(半徑不同周長不同)圓的周長和它的直徑或半徑究竟有什么樣的關(guān)系？請同學(xué)們測量手中圓片的周長(用線或滾動測量)，再和直徑比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)其中的秘密？

四、學(xué)生動手測量、教師巡視指導(dǎo)．

五、統(tǒng)計測量結(jié)果．

觀察表中數(shù)據(jù)，想一想發(fā)現(xiàn)什么？圓的周長總是直徑的三倍多一些！任何圓的周長都是直徑的3倍多嗎？

六、電腦演示

(幾個大小不同的圓，它們的周長都是直徑的3倍多一些)這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！誰知道我國歷史上最早發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的人是誰？圓的周長到底是直徑的3倍多多少？請同學(xué)們帶著這個問題認(rèn)真讀書93頁，默讀通過實驗到3.14．

七、看書后答復(fù)下列問題：

1．是誰把圓周率的值精確計算到6位小數(shù)？

2．什么叫圓周率？

3．知道了圓周率，還需知道什么條件就可以計算圓的周長？

4．如果用字母c表示圓的周長，d表示直徑，r表示半徑，表示圓周率，圓的周長的計算公式應(yīng)該怎樣表示？

現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了圓的周長的計算方法，誰能很快說出你手中圓片的周長約是多少？(取3.14)

八、出例如1：

一種礦山用的大卡車車輪直徑是1.95米，車輪滾動一周約前進多少米？

(得數(shù)保存兩位小數(shù))

請同學(xué)們想一想：車輪滾動一周的距離實際指的是什么？

解：d=1.95單位：米

c=d

=3.141.95

=6.123

6.12(米)

答：車輪滾動一周約前進6.12米．

九、課堂練習(xí)：

1．投影：計算下面圖形的周長．

2．判斷下面各題(正確的出示，錯誤的出示)

(1)圓周率就是圓的周長除以它的直徑所得的商．()

(2)圓的直徑越大，圓周率越大．()

(3)圓的半徑是3厘米，周長是9.42厘米．()

3．小明和爺爺分別沿小圓(ABCDEA)和大圓兩條路線散步

圓的周長教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

用“直接嘗試法〞探究“圓的周長求圓的直徑〞的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、探究解決問題的方法。

⑴出示情境圖。

⑵介紹解決方法。

1：251.2÷3.14＝80〔米〕，因為c=πd，所以只要用周長除以3.14，就可以算出直徑了。

2：解：設(shè)花壇的直徑是x米。X某3.14＝251.2，然后解方程。

⑶溝通兩種方法間的聯(lián)系。

師生一起解方程：x＝251.2÷3.14，x＝80。

觀察解方程的第二步“x＝251.2÷3.14〞和算式“251.2÷3.14〞比擬，感悟算術(shù)方法解答和列方程解答相通的地方。

⑷聯(lián)想。

想：算出圓的直徑有什么價值。

可以算出半徑，80÷2＝40米；還可以算圓的面積；根據(jù)圓的直徑找出圓心；畫出圓。

二、多種練習(xí)，內(nèi)化知識。

⑴獨立完成試一試和練一練。

⑵解答練習(xí)十八第6題。

獨立解答，班級交流。注重解答方法的思路交流和作業(yè)格式的指導(dǎo)。

⑶解答練習(xí)十八第8題。

學(xué)生解答中出現(xiàn)兩種答案：一是21棵，二是22棵。引導(dǎo)學(xué)生畫圖驗證，理解確認(rèn)正確答案是22棵。

三、作業(yè)，練習(xí)十八第7題。

圓的周長教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.生經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、分析、綜合及動手操作能力，開展學(xué)生的空間觀念。

3.合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：

探究圓周長與直徑之間的關(guān)系，掌握圓周長公式。

教學(xué)難點：