上傳人：三***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：吳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-11-19 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：4 大?。?5KB 積分：2.4 舉報(bào) 版權(quán)申訴

馬鈴薯在液體中的沉浮教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)馬鈴薯的沉浮與所浸的液體有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)懂得液體的濃度能改變物體的沉浮。教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：兩支滴管、兩盞酒精燈、一個(gè)培養(yǎng)皿、兩把鋼勺、一把塑料小勺、一支筷子、一份食鹽、一份味精、兩個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯小蘇打溶液、一塊毛巾。小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)培養(yǎng)皿、一雙筷子、一把塑料小勺、一份食鹽、一份味精、2只裝150毫升水的燒杯、一塊毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎？在約旦和巴勒斯坦兩個(gè)國(guó)家的交界處，有一個(gè)美麗而神奇的地方，名叫死海。在那里，即使不會(huì)游泳的人也能體驗(yàn)到漂浮的快感!下面請(qǐng)看一段短片。2、教師放映幻燈片。3、學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受和疑問(wèn)。4、根據(jù)學(xué)生的回答引入課題。(板書課題：馬鈴薯在液體中的沉浮)二、馬鈴薯的沉浮1、談話：現(xiàn)在，老師就請(qǐng)出我們的朋友——馬鈴薯（出示馬鈴薯，并在黑板上貼上馬鈴薯的圖片）3、觀察馬鈴薯在兩種液體中的沉浮。(教師演示：把馬鈴薯分別放入事先準(zhǔn)備好的兩杯液體中)4、問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？（生答）5、講述：馬鈴薯在這杯液體中沉，是因?yàn)檫@是一杯清水（在黑板上貼圖片并板書），另一杯暫時(shí)保密（貼圖片和“？”），我們稱之為未知液體。6、質(zhì)疑：為什么同一個(gè)馬鈴薯，在清水中沉，在未知液體中卻浮呢？(生答)7、過(guò)渡：同學(xué)們剛才談了自己的一些推測(cè)，但我們的科學(xué)課講究的是證據(jù)，所以這里為我們留下了一個(gè)謎?，F(xiàn)在，老師想讓一位同學(xué)上來(lái)，和我一起做液滴加熱的實(shí)驗(yàn)，看看能不能從中找出答案。三、觀察比較兩種液體1、介紹所需的實(shí)驗(yàn)器材：滴管、鋼勺、酒精燈。2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)（1）師生分別從兩個(gè)杯子里各取4滴液體，滴在鋼勺上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。<教師一邊做實(shí)驗(yàn)一邊介紹酒精燈的正確使用方法和加熱的注意事項(xiàng)>）（2）將加熱后變干后留下的痕跡讓學(xué)生觀察。（3）匯報(bào)交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（4）質(zhì)疑：我們發(fā)現(xiàn)鋼勺上留下了白色的痕跡，你能判定是什么物質(zhì)嗎?一定是鹽嗎？只有鹽才是白色的嗎？還有哪些物質(zhì)也是這樣的？應(yīng)該描述為“鹽”還是“白色物質(zhì)”更準(zhǔn)確?）（5）小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，直到現(xiàn)在我們還是不能確定未知液體中的物質(zhì)是不是鹽，所以前面留下的謎依然沒(méi)有解開。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們有了重大發(fā)現(xiàn)，可以知道未知液體中溶解了一種物質(zhì)?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體吧！四、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體。1、談話：請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)桌上的鹽來(lái)調(diào)制一杯液體，看看能不能讓馬鈴薯浮起來(lái)？2、教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：(課件演示)（1）加實(shí)驗(yàn)用品：每次用小勺取一滿勺加入水中(教師強(qiáng)調(diào)每次取的量要盡量相同)，用筷子進(jìn)行攪拌，等食鹽完全溶解后，放入馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái)。（教師一邊講解一邊演示）（2）做好分工：一人負(fù)責(zé)加鹽，一人負(fù)責(zé)攪拌，一人負(fù)責(zé)做好記錄，直到馬鈴薯浮出水面，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。（教師再次拿起漂浮著馬鈴薯的未知液體讓學(xué)生仔細(xì)觀察）實(shí)驗(yàn)記錄水的量鹽的量單位：勺沉浮情況150毫升

150毫升

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150毫升150毫升150毫升150毫升4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5、匯報(bào)交流：哪些小組成功了？說(shuō)說(shuō)調(diào)制液體的過(guò)程？是不是只要在水中溶解了鹽，不管多少都能使馬鈴薯浮起來(lái)？(不是)要溶解到什么程度才行？(一定濃度)6、過(guò)渡：同學(xué)們現(xiàn)在一定都還沉浸在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之中，那么，就讓我們?cè)俳釉賲?，用桌上的味精?lái)調(diào)制一杯液體，看看能不能再次體驗(yàn)?zāi)欠N成功的感覺(jué)！7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)所填寫的實(shí)驗(yàn)單來(lái)匯報(bào)）9、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后懂得了什么。10、揭曉謎底：這個(gè)杯中（教師拿起）其實(shí)是小蘇打溶液。11、教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，除了小蘇打外，在水中溶解鹽和味精也能使馬鈴薯浮起來(lái)，而且它們都要加到一定量時(shí)才能使馬鈴薯浮起來(lái)，這時(shí)蘇打水、鹽水、味精水的濃度就變得很高，我們就把這樣的溶液叫濃蘇打水、濃鹽水和濃味精水，這說(shuō)明只有一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。12、再話死海（1）質(zhì)疑：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解開之前對(duì)死海的種種疑問(wèn)呢?(指名學(xué)生回答)（2）課件出示關(guān)于死海的資料。（3）談話：國(guó)外的這個(gè)死海對(duì)于各位同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得有些遙遠(yuǎn)。不過(guò)羅老師想告訴大家，在我們中國(guó)四川省遂寧市大英縣，也有一片死海。如果大家想在暑假和父母一起旅游的話，那里真的是一個(gè)不錯(cuò)的選擇哦！五、總結(jié)談話今天，老師和同學(xué)們共同實(shí)驗(yàn)，知道了液體的濃度能改變物體的沉浮。同時(shí)，我也感到非常幸運(yùn)，能和這么多優(yōu)秀的同學(xué)度過(guò)了這段美好時(shí)光，希望將來(lái)能再有這樣的機(jī)會(huì)