周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖共33張課件

周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖服從真理，就能征服一切事物周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖服從真理，就能征服一切事物周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖學(xué)進(jìn)展彭田紅周?chē)窠?jīng)的結(jié)構(gòu)神經(jīng)外膜像費(fèi)移神結(jié)神基經(jīng)締經(jīng)底神經(jīng)束膜神經(jīng)內(nèi)膜隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)化人才成為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)走向。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性研究市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律的學(xué)科，其不僅其涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)，而且很大成分上要求學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)操作。現(xiàn)代市場(chǎng)的多元性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力提出了更高要求，對(duì)于中職學(xué)校這一專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)基地來(lái)說(shuō)，實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式是落實(shí)實(shí)踐教育，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。1中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的必要性在知識(shí)化時(shí)代刺激下，現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)性人才成為市場(chǎng)的需求，在中職學(xué)校中實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)是基于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求以及現(xiàn)階段的教學(xué)模式問(wèn)題而出現(xiàn)的，其實(shí)施具有客觀性和必然性。1.1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)人才擴(kuò)大化發(fā)展，近年來(lái)隨著畢業(yè)生的數(shù)量擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)于一些高等學(xué)校，其沒(méi)有高學(xué)歷支撐，這就變相增加了中職學(xué)生的就業(yè)壓力；同時(shí)，社會(huì)化復(fù)合型人才的要求，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提出了更高要求，這就需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定位、產(chǎn)品策劃、促銷(xiāo)等方面的內(nèi)容，而這些知識(shí)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的今天，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)，成為中職學(xué)校贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。1.2營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)內(nèi)容，不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很大程度上需要實(shí)際操作，而這些內(nèi)容的實(shí)際落實(shí)，往往需要大量的實(shí)踐性場(chǎng)所以及財(cái)力支持，而這些難度較大，所以在教學(xué)中采用實(shí)踐性教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，而且具有很強(qiáng)的操作性。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是面向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)展的要求，據(jù)調(diào)查，在市場(chǎng)環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)生具有自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而據(jù)調(diào)查將近15%的學(xué)生在畢業(yè)幾年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而近年來(lái)，市場(chǎng)環(huán)境的寬裕性以及國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持，為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，而中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的市場(chǎng)知識(shí)性以及專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)，正為此專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了先天性條件，其不僅適應(yīng)了市場(chǎng)形勢(shì)的需求，而且滿足了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的基本要求。1.3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的要求由于受自身教學(xué)因素以及一些客觀性環(huán)境的制約，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)往往集中于課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中將知識(shí)教學(xué)、理論教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在一些教學(xué)案例分析中，往往是針對(duì)一些常見(jiàn)的典型案例或是對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)際分析，其范圍擴(kuò)大化以及問(wèn)題實(shí)際性程度高，然而，就中職學(xué)生的就業(yè)走向來(lái)看，其主要在于中小企業(yè)中，而課堂知識(shí)的“高調(diào)化”，不能將學(xué)生的理論知識(shí)與具體性操作相結(jié)合，這就造成學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)性下降。2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式改革性發(fā)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)作為一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性能力，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生習(xí)得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到市場(chǎng)實(shí)踐之中，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，這就要求進(jìn)行市場(chǎng)性營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)。2.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，其主要是理論性教學(xué)，而在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，學(xué)生的主體性功能發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性成為教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這就要求在教學(xué)中加大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)比例，以實(shí)踐性操作課程的設(shè)置，來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，如在市場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際操作為主，教師將任務(wù)布置后，以小組教學(xué)的形式，展開(kāi)學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在課下展開(kāi)實(shí)際操作，了解消費(fèi)者心理，并做市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，在全面調(diào)查后，以調(diào)研報(bào)告的形式，將問(wèn)卷信息系統(tǒng)化落實(shí)。2.2課堂教學(xué)實(shí)踐化教學(xué)展開(kāi)的有效性場(chǎng)所主要在于課堂，所以，創(chuàng)建實(shí)踐性課堂成為實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。充分利用案例教學(xué)。案例教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程常用的一種教學(xué)方式，其為學(xué)生提供了一個(gè)具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，在案例教學(xué)的設(shè)置上，不僅要針對(duì)一些典型化的事例進(jìn)行分析，而且要對(duì)一些中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；采用多種形式的教學(xué)方式展開(kāi)案例分析，如進(jìn)行實(shí)證性案例教學(xué)、調(diào)研性案例教學(xué)、分析性案例教學(xué)等。擴(kuò)大學(xué)生主體性發(fā)揮。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生主體性能發(fā)揮的過(guò)程，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，展開(kāi)以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)輔助作用的教學(xué)，如在商品采購(gòu)上，采取學(xué)生自負(fù)盈虧的運(yùn)作模式，通過(guò)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際分析，價(jià)格比較以及消費(fèi)者心理需求比較等，來(lái)確定商品的采購(gòu)方向，并且確定采購(gòu)商與營(yíng)銷(xiāo)商的合同關(guān)系，這不僅鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)工作能力，而且很大成分上開(kāi)發(fā)著學(xué)生的非智力因素，如交際能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等；在商品營(yíng)銷(xiāo)中，將產(chǎn)品歸于學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中，如進(jìn)行攤位布置、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)采取的對(duì)策、進(jìn)行處理庫(kù)存等，這就通過(guò)實(shí)際性操作，提升了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其成為市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的主體。2.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建中職學(xué)校在校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充分利用校內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室資源，將實(shí)驗(yàn)室資源市場(chǎng)化，這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外企業(yè)與市場(chǎng)的交流，深入了解市場(chǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)市場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)置。再就是，加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)間的合作，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與企業(yè)的深入合作，深化學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)性操作能力和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”這是北京師范大學(xué)林崇德教授常說(shuō)的一句話，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出不求回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師師德的展現(xiàn)。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師要想培育出一個(gè)個(gè)合格的“產(chǎn)品”，就必須具有良好的職業(yè)道德。作為警察體制院校的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合警察體制院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、無(wú)私無(wú)畏、公道正義的優(yōu)良品德，言傳身教，讓學(xué)生“親其師”，從而“信其道”。1.師德的涵義教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德是中華民族的傳統(tǒng)美德，是素質(zhì)教育的核心，它關(guān)系到社會(huì)主義的辦學(xué)方向。高校特別是警察體制的院校，其師德建設(shè)必須依據(jù)人民警察對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、秉公執(zhí)法、清正廉明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于獻(xiàn)身、嚴(yán)守紀(jì)律等的職業(yè)特點(diǎn)，緊緊圍繞“熱愛(ài)教育、忠誠(chéng)教育”的基本原則，構(gòu)建起一系列道德規(guī)范。高校建設(shè)，教師為重；教師建設(shè)，素質(zhì)為重；素質(zhì)建設(shè)，師德為重。師德建設(shè)關(guān)系到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，乃至影響到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。2.警察體制院校加強(qiáng)教師師德建設(shè)的重要性警察體制院校通常實(shí)行的是警務(wù)化管理，以培養(yǎng)基層監(jiān)獄勞教人員、司法警察、安全防范和應(yīng)用法律人才為主，同時(shí)為社會(huì)其他行業(yè)培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用性人才。因此，在具有特殊管理模式、培養(yǎng)特殊人才的高等院校里，師德建設(shè)更為重要。2.1教師履行自己崇高的社會(huì)職責(zé)的重要保證加強(qiáng)師德建設(shè)不僅僅是教師的職業(yè)道德問(wèn)題，而是關(guān)系到以德治校、以德求師、以德育人的問(wèn)題。很難設(shè)想一個(gè)不安心教育工作，看見(jiàn)學(xué)生就心煩的人，會(huì)教出怎樣的學(xué)生。所以，加強(qiáng)教師獻(xiàn)身教育理想的培養(yǎng)，有助于其正確對(duì)待學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。胡錦濤總書(shū)記2006年教師節(jié)前夕，給北大教授孟二冬的女兒孟菲的回信中把孟二冬同志的崇高師德概括為“學(xué)識(shí)魅力”和“人格魅力”，增強(qiáng)了師德的思想性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，豐富、深化了師德的內(nèi)涵，為新形勢(shì)下加強(qiáng)師德修養(yǎng)指明了方向。2.2素質(zhì)教育的核心要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，必須首先全面提高教師的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高素質(zhì)教育的一個(gè)基本條件；而師德建設(shè)則是提高教師思想政治素質(zhì)重要、有效的途徑，教師只有真正具備優(yōu)良的師德才能真正發(fā)揮教書(shū)育人的作用。在實(shí)際的教育中，師德對(duì)學(xué)生的影響力主要是從教師的人格特征中顯示出來(lái)的。我們所提倡的“以身作則，為人師表”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”等，既是師德的主要表現(xiàn)，又是教師自身良好人格的體現(xiàn)。這就要求教師具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。高尚而富于魅力的教師人格是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的生動(dòng)榜樣，性格懦弱的學(xué)生能從教師身上學(xué)會(huì)勇敢堅(jiān)韌；脾氣急躁的學(xué)生能從教師身上學(xué)會(huì)忍耐克制；自由散漫的學(xué)生能從教師身上學(xué)會(huì)執(zhí)著敬業(yè)；孤僻封閉的學(xué)生能從教師身上學(xué)會(huì)樂(lè)觀開(kāi)朗。學(xué)生在優(yōu)秀的教師人格的影響下，逐步發(fā)展其性格，形成其品質(zhì)，完善其人格，從而幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.3教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障師德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。可以這么說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師決不是一個(gè)合格的教師。在教育活動(dòng)中，如果師生之間的感情沒(méi)有融洽地交流，即教師沒(méi)有把自己的愛(ài)全心全意地貫注給學(xué)生，那么整個(gè)教育活動(dòng)就會(huì)死氣沉沉，沒(méi)有生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教育的質(zhì)量肯定也不容樂(lè)觀。但是，如果教師能夠充分尊重和信任學(xué)生，毫無(wú)保留地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，學(xué)生在這種洋溢著互相尊重和友愛(ài)的教育氛圍下，就很容易“親其師，信其道”，并且積極展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華，使教師能夠因才施教。師德不僅可以提高教育質(zhì)量，而且更重要的是會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，即影響到學(xué)生的身心的發(fā)展、個(gè)性的形成、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至其畢生。3.警察體制院校的教師應(yīng)具備的師德修養(yǎng)3.1愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂(lè)、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛(ài)崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。具體而言，教師們要深入班級(jí)、學(xué)生中間關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做思想工作，利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，幫助學(xué)生解決生活上的困難，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，更學(xué)會(huì)做人。作為一名教師，應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。3.2教書(shū)育人，為人師表教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。技高為師，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)；能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技；身正為師，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是師德的示范者。教師師德水平的高低對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤其是學(xué)生的道德和人格發(fā)展影響巨大。如果教師品行不良，言行不一，他在學(xué)生面前將很容易喪失教育的力量。充滿平等、關(guān)愛(ài)、理解和溝通的教育與充斥霸權(quán)、歧視、冷漠和障礙的教育其實(shí)只有一步之遙，這其中的界線就是師德。一個(gè)冷漠、疏離和充斥霸權(quán)的教育環(huán)境，很容易造就木訥、偏執(zhí)和缺乏創(chuàng)造力的學(xué)生；而充滿關(guān)心、溝通和理解的教育，能夠培養(yǎng)出充滿愛(ài)心，善于交流并充滿創(chuàng)造力的年輕一代。前者是低效和病態(tài)的教育，后者才是健康有效的教育。3.3依法執(zhí)教，公道正義秉公執(zhí)法、清正廉明是警察職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容。作為培養(yǎng)警察的搖籃和基地，教師應(yīng)當(dāng)依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，率先垂范，體現(xiàn)教育公正，體現(xiàn)公道正義的內(nèi)涵?！敖逃痹诟拍钌嫌袕V義與狹義之分。廣義的教育公正，是指社會(huì)教育關(guān)系中的公正。其基本內(nèi)容，諸如社會(huì)教育制度的公正、教育立法與司法的公正，最基本內(nèi)容。教師在教育活動(dòng)中實(shí)踐教育公正，至少應(yīng)包括以下五個(gè)方面:一是尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利；二是公正合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；三是公正合理地評(píng)價(jià)學(xué)生；四是對(duì)學(xué)生“賞罰”要公平合理；五是公平公正地處理涉及學(xué)生的各類(lèi)矛盾。公正是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，是教師高尚人格和美好品質(zhì)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是教師為人師表、以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ)。有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴(lài)和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性。從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校教育的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。從這一意義上說(shuō)，沒(méi)有公正，就沒(méi)有受教育者平等觀念和健康人格的形成，沒(méi)有教育關(guān)系的公正，就難有社會(huì)的公正。周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖服從真理，就能征服一切事物周?chē)窠?jīng)顯微外周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖學(xué)進(jìn)展彭田紅周?chē)窠?jīng)周?chē)窠?jīng)的結(jié)構(gòu)神經(jīng)外膜像費(fèi)移神結(jié)神基經(jīng)締經(jīng)底神經(jīng)束膜神經(jīng)內(nèi)膜周?chē)窠?jīng)的結(jié)構(gòu)周?chē)窠?jīng)的血供需動(dòng)節(jié)段血管營(yíng)養(yǎng)血管:升支、降支外膜血管第2節(jié)段動(dòng)脈千內(nèi)微血管網(wǎng)易受牽張力影響第3節(jié)段動(dòng)脈第4節(jié)段動(dòng)脈周?chē)窠?jīng)的血供需動(dòng)件的血(透明標(biāo)本)神經(jīng)外腰血管2+經(jīng)果間血管件的血(透明標(biāo)本)神經(jīng)外腰血管2+經(jīng)果間血管周?chē)窠?jīng)的神經(jīng)支配神經(jīng)干上有神經(jīng)纖維分布·神經(jīng)纖維來(lái)自交感神經(jīng)節(jié)纖維貼附血管形成神經(jīng)叢可起到調(diào)節(jié)血流量的功能興奮性增強(qiáng)時(shí)小血管收縮周?chē)窠?jīng)的神經(jīng)支配周?chē)窠?jīng)損傷的治療保守治療:局部封閉;藥物治療等手術(shù)治療:去除壓迫物;松解;修復(fù);移植等周?chē)窠?jīng)損傷的治療周?chē)窠?jīng)的生物力學(xué)周?chē)窠?jīng)是粘彈性物質(zhì)神經(jīng)的抗張性:由小到大髓鞘、軸突、雪旺細(xì)胞、結(jié)締組織最先斷裂的是郎飛結(jié)區(qū)損傷最嚴(yán)重的在中心區(qū)周?chē)窠?jīng)的生物力學(xué)周?chē)窠?jīng)顯微外科解剖共33張課件初級(jí)感覺(jué)