高中歷史必修3專題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技復(fù)習(xí)課件

專題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技復(fù)習(xí)課件專題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技高中歷史必修3專題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技復(fù)習(xí)課件（1）20世紀(jì)80年代以前是以發(fā)展與重工業(yè)和國(guó)防事業(yè)有關(guān)的尖端科學(xué)技術(shù)為側(cè)重點(diǎn)。這是由當(dāng)時(shí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)決定的。①建國(guó)初，中國(guó)的社會(huì)主義改造和建設(shè)剛剛起步，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，國(guó)家安全缺乏保障。當(dāng)時(shí)美國(guó)敵視中國(guó)，想要扼殺新生的人民政權(quán)；20世紀(jì)60年代中蘇關(guān)系也急劇惡化；美蘇兩個(gè)大國(guó)的爭(zhēng)霸，導(dǎo)致世界局勢(shì)緊張。②中國(guó)面對(duì)非常惡劣的國(guó)際環(huán)境，為了沖破美蘇兩大國(guó)對(duì)核技術(shù)和空間技術(shù)的壟斷，積極發(fā)展高新科技，以鞏固國(guó)防、維護(hù)中國(guó)的安全，為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)安定的環(huán)境。新中國(guó)科技發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)（1）20世紀(jì)80年代以前是以發(fā)展與重工業(yè)和國(guó)防事業(yè)有關(guān)的尖（2）20世紀(jì)80年代以后側(cè)重點(diǎn)是科技必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展為目標(biāo)的科技發(fā)展戰(zhàn)略。這主要是適應(yīng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和國(guó)際上綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的需要。我國(guó)實(shí)施改革開放的戰(zhàn)略，發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)；我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提高，國(guó)際地位不斷提高；國(guó)際環(huán)境也有了重大變化，和平與發(fā)展成為時(shí)代的兩大主題。（2）20世紀(jì)80年代以后側(cè)重點(diǎn)是科技必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以歸納現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文化事業(yè)文化事業(yè)教育事業(yè)科學(xué)技術(shù)1949～1956

確立社會(huì)主義教育性質(zhì)：為人民大眾服務(wù)。自力更生方針1956～1966“雙百”方針

探索與發(fā)展方針：德智體全面發(fā)展兩種教育、勞動(dòng)制度。原子反應(yīng)堆、原子彈1966～1976文化凋零“教育革命”“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)大學(xué)招生：群眾推薦。

氫彈、東方紅一號(hào)衛(wèi)星人工合成結(jié)晶牛胰島素秈型雜交水稻。1976～至今“二為”方向

蓬勃發(fā)展、恢復(fù)高考、“三個(gè)面向”、“科教興國(guó)”、教育立法。理論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。成就：核能、空間、運(yùn)載火箭、信息技術(shù)、生物工程。歸納現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文化事業(yè)文化事業(yè)教育事業(yè)科學(xué)技術(shù)1簡(jiǎn)析：“雙百”方針中的“百家爭(zhēng)鳴”與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”在背景上的主要不同是：前者是社會(huì)主義制度建立的前提下，后者是奴隸制瓦解，封建制確立；在內(nèi)容上的主要不同是：前者在社會(huì)主義憲法范圍內(nèi)學(xué)術(shù)問題上百家爭(zhēng)鳴，后者是儒家、墨家、道家、法家等不同思想流派爭(zhēng)相表達(dá)自己的主張。把“雙百”方針和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”混為一談簡(jiǎn)析：“雙百”方針中的“百家爭(zhēng)鳴”與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”在【典例】全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期提出的“百家爭(zhēng)鳴”與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”從爭(zhēng)論內(nèi)容上講最主要的不同點(diǎn)是（）A.前者側(cè)重于文學(xué)藝術(shù)，后者側(cè)重于政治主張B.前者側(cè)重于科學(xué)研究的自由爭(zhēng)論和發(fā)展，后者側(cè)重于文學(xué)藝術(shù)C.前者側(cè)重于政治運(yùn)動(dòng)，后者側(cè)重于思想文化D.前者側(cè)重于科學(xué)研究的自由爭(zhēng)論和發(fā)展，后者側(cè)重于政治主張解析：首先理解二者出現(xiàn)的背景，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”是在社會(huì)大變革時(shí)期，為統(tǒng)治階級(jí)治國(guó)提出策略。答案：D警示：明確二者性質(zhì)上的根本不同是解題的關(guān)鍵所在?！镜淅咳娼ㄔO(shè)社會(huì)主義時(shí)期提出的“百家爭(zhēng)鳴”與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期簡(jiǎn)析：“教育革命”是失誤，不具有任何進(jìn)步意義。“教育革命”是“文化大革命”期間對(duì)教學(xué)體制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)生學(xué)制和招生制度等進(jìn)行的一系列不科學(xué)的改變，使“文化大革命”期間教育遭到嚴(yán)重破壞。對(duì)“教育革命”認(rèn)識(shí)不清【典例】“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”。改革開放以來，我國(guó)發(fā)展教育的重大舉措有（）①實(shí)施“教育大革命”

②提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略③恢復(fù)高考制度④頒布義務(wù)教育法A.①②④ B.①③④C.②④ D.①②③④簡(jiǎn)析：“教育革命”是失誤，不具有任何進(jìn)步意義?！敖逃锩笔墙馕觯罕绢}考查現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，抓住題干時(shí)間信息：改革開放以來。實(shí)施“教育大革命”是在文革時(shí)期；恢復(fù)高考制度是在1977年。答案：C警示：明確“教育革命”的含義，分清促進(jìn)教育發(fā)展與阻礙教育發(fā)展的措施。解析：本題考查現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，抓住題干時(shí)間信息：改革【例1】“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育?！毕铝杏嘘P(guān)中國(guó)教育的表述，按出現(xiàn)先后排列正確的（）①實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略②面向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”，開辦工農(nóng)學(xué)校③恢復(fù)高考④教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來A.②④①③ B.②③④①C.④③②① D.④①②③解析：②面向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”，開辦工農(nóng)學(xué)校是建國(guó)初期，③恢復(fù)高考是1977年，④教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來是1983年，①實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是1995年，故選B。答案：B【例1】“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。”下列有關(guān)中國(guó)教育的表述，按出考情分析：高考考查本部分知識(shí)主要是我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)及階段特點(diǎn)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義，復(fù)習(xí)備考中在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，注意教育改革與“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的關(guān)系?？记榉治觯焊呖伎疾楸静糠种R(shí)主要是我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)及階段特【例2】（2011·重慶文綜，37）國(guó)家政策與知識(shí)分子的命運(yùn)息息相關(guān)。閱讀材料，回答問題。材料鄧小平說：我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。要反對(duì)不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想，要重視知識(shí)，重視從事腦力勞動(dòng)的人，要承認(rèn)這些人是勞動(dòng)者。對(duì)于恢復(fù)高等院校正常的招生制度，鄧小平在1975年就有過這方面的設(shè)想，但由于“四人幫”發(fā)動(dòng)了“反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng)而未能實(shí)現(xiàn)。但他從中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，對(duì)此事一直念念不忘。（1977年）鄧小平果斷恢復(fù)高考的戰(zhàn)略決策，順民意，得民心，改變了整個(gè)中國(guó)的面貌和整整一代甚至幾代中國(guó)青年的命運(yùn)。（他們）為中國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，展示驕人的才華，貢獻(xiàn)著無盡的力量。——摘編自薛慶超《革故與鼎新：紅墻決策》【例2】（2011·重慶文綜，37）國(guó)家政策與知識(shí)分子的命運(yùn)（1）指出材料體現(xiàn)的鄧小平的思想以及他決定恢復(fù)高考的動(dòng)機(jī)；根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明鄧小平這種思想和恢復(fù)高考的決定對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子和中國(guó)青年命運(yùn)的影響。（2）在實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十二五”規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖中，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣充分調(diào)動(dòng)知識(shí)分子的積極性？解析：第（1）問考查的是對(duì)鄧小平恢復(fù)高考的背景及其影響的理解。根據(jù)材料提供的信息和所學(xué)史實(shí)第一問體現(xiàn)的思想：尊重知識(shí)，尊重人才；動(dòng)機(jī)：為中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二問的影響：可以從政策的轉(zhuǎn)變：扭轉(zhuǎn)了多年來對(duì)知識(shí)分子實(shí)行的“左”的政策，知識(shí)分子重新受到尊重；建設(shè)力量：改變了中國(guó)青年的命運(yùn)，他們?cè)谥袊?guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中展示了才華，貢獻(xiàn)了力量加以概括。第（2）問是開放性試題。只要言之有理即可得分。（1）指出材料體現(xiàn)的鄧小平的思想以及他決定恢復(fù)高考的動(dòng)機(jī)；根答案：（1）思想：尊重知識(shí)，尊重人才。動(dòng)機(jī)：為中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。影響：扭轉(zhuǎn)了多年來對(duì)知識(shí)分子實(shí)行的“左”的政策，知識(shí)分子重新受到尊重；改變了中國(guó)青年的命運(yùn)，他們?cè)谥袊?guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中展示了才華，貢獻(xiàn)了力量。（2）可以從尊重知識(shí)，尊重人才，繼續(xù)貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)行百花齊放，百家爭(zhēng)鳴文化方針；貫徹物質(zhì)利益原則獎(jiǎng)勵(lì)科技創(chuàng)新等方面概括。答案：考情分析：本專題高考考查的重點(diǎn)主要集中