《賣火柴的小女孩》教案

《賣火柴的小女孩》教案教學要求

一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和夢想的比照，引導學生熟悉資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的暖和幸福。

二、初步熟悉童話的特點，區(qū)分課文中事物和聯(lián)想的不同局部。

三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。

四、把握“哆哆嗦嗦、精巧、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“由于……”“雖然……但是……”造句。

課前預備：放大的課文插圖。

課時安排

三課時。

第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

其次課時：講讀其次段1－4節(jié)。

第三課時：講讀其次段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。

教學過程：

第一課時

一、導入：＜＜賣火柴的小女孩＞＞這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇特別聞名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界聞名的丹麥兒童文學作家安徒生）

介紹安徒生。（資料附后）

這篇童話特別感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。

二、自學課文

1.我們讀一篇文章，先要留意一下什么？（留意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？

2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要留意什么？（先寫的什么，再寫的什么）

3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最終寫什么，分段就便利了，現(xiàn)在你們試著先分段。

4.分段、編寫段意：

第一段：大年三十夜小女孩由于沒有賣掉火柴，不敢回家。

其次段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，綻開了美妙的夢想。

第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

一、范讀課文。

現(xiàn)在你們再聽教師讀讀。

二、講讀第一段。

1.這是一個童話故事，一開頭我們要弄清故事發(fā)生的什么？

（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。

地點―――街上。

人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。）

2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩?。?/p>

3.出示圖畫（或引導學生想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風中行走。

描述：這幅圖把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的家鄉(xiāng)，你們看，遠處的高樓燈光通明，人們都在自己暖和的，歡慶圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？

“可憐的小女孩”，后面是一個感慨號，這里寄予了對小女孩的無限憐憫。現(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來完畢你的這一段話。

思索、預備。

描述

提示：為了突出小女孩的可憐，還應當描述背景，依據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？

連續(xù)描述。

結(jié)合學生描述教導：

“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天特別冷”比擬。

突出“大年三十夜”“這是一年最終一天―――大年夜”，

“由于這是大年夜―――她可忘不了這個?！闭n文一開頭點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？（表示解釋說明）后面又強調(diào)，這其次個破折號呢？（表示進一步說明）這里兩次寫“大年夜”，由于這是人們一年一度團聚的時刻。同學們你們大年夜是怎么度過的，你們喜愛過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她固然也并不例外地盼望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調(diào)忘不了。

4.結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。

5.同學們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里肯定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能依據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連......也”說一句話。

朗讀全段。

小結(jié)：大年三十夜，小女孩由于沒有賣掉火柴，不能回家。

其次課時

一、描述導入。

上一課我們學了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最終就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！

于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她綻開發(fā)奇妙的夢想。

二、自學課文。

1.現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。

看其次段又可以分成幾個層次。

教導：這是一篇童話。童話總是布滿了夢想，沒有夢想就沒有童話。我們在學習童話的時候,應當學會區(qū)分哪是寫實，哪是夢想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學，先學第一次擦火柴，哪是寫實的，哪是夢想的，自學分層次。

2.講讀第一層。

指名讀第一層。

（1）通過指導來理解句子。

天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！?/p>

“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。

這時她心里產(chǎn)生了什么愿望？

渲染：“她多么需要暖和啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”特別確定的，可見她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的......嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個問題，由于這是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）

（2）指導朗讀：

從“她敢嗎？”到“她最終抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。

下面，火柴燃起來了。

要讀得歡快些。由于在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和嚴寒的苦痛?！昂喼薄币獜娬{(diào)。再指名讀，看好后面的標點。

（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）

（4）借著這光明的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？

女生輪讀.

（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們似乎聽到她們在說什么？（她自言自語地說：“好溫和呀！”“多好的火爐??！”）

（6）現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？（由于這一道火焰，使她仿佛觀察一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。

（7）在夢想中是這樣的暖和、舒適，然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求答復）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍舊、照舊、照舊、依舊、還是）你能不能選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最終能從幾個方面說，火柴滅了，“依舊是......耳邊依舊是.......她身上依舊是.......”

若更進一層后還可以怎樣補充說明，“不，她覺得比從前更冷了?！?/p>

（8）朗讀全節(jié)。

第一層女生輕聲朗讀；其次層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。

夢想中這樣暖和，現(xiàn)實中是這樣嚴寒，通過夢想更襯托出小女孩的冷。

4.講讀。其次層：

（5）她又擦了一根，這次她夢想著什么？請小朋友自學。

（6）思索：在小女孩的夢想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地始終向她走來？（餓得厲害，立刻就可以吃）

（7）最主要的詞語是什么？做上記號。“從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？

（8）（例話:墻那邊肯定是富人家，屋里面燒著火爐，溫和和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐富的菜肴，貧富是多么不同，猶如隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界。）

4.講讀。第三層：

（1）當她第三次擦燃火柴時，她感到什么？

釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文很多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點起美麗的圣誕樹，圣誕樹上點上很多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們很多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到愉快極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這美麗的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠遠地看著。

（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她刺眼”。

（3）想象性片斷描述。

（4）而當火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個什么人快要死了”）

（5）描述：燭光成了星光，離她太遠了，由于她是不行能坐在圣誕樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個什么人快死了？——是病死、凍死、或是餓死，布滿了悲傷?！?/p>

（6）“由于她那唯一疼她的奶奶活著的時候告知她的”，假如請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側(cè)面告知我們幾層意思：①奶奶是這個世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。②而這唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷”，沒有伶一點暖和，她的生活中，心里也是“冷”的，沒有一點暖和。

（7）想想，這句話是怎么說的。

“有一個什么人快要死了?！?/p>

小女孩[]說。

指名讀。三個學生，一人讀一段。

小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩夢想著溫和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹。

第三課時

一、導入：上一課我們學到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，綻開了奇妙的夢想，但每一次夢想都隨著火柴的熄滅而破滅。

（出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個夢想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）

二、講讀課文其次段第四局部。

你們看：

1．描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了誰？

2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？

3．指名讀。

4．奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她帶走，由于在這兒她再也活不下去了。

現(xiàn)在，假設你們就是小女孩，當那么溫柔，那么慈愛的奶奶消失再你的眼前時，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急迫地祈求奶奶把你帶走。（通過擔當角色，把學生帶人課文描寫的情境。）

看圖齊讀。

三、講讀其次段第五局部。

1．為了把奶奶留住，她抓緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最終一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三局部。

2．自學，做記號。

Δ提出疑問；

Δ分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；

其次層：小女孩在夢想中和奶奶飛走了。）

Δ在小女孩的夢想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）

3．再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有嚴寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！保?/p>

4．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。

（出示夢想畫面）

5．現(xiàn)在請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？

看圖、想象、描述。

6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有嚴寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩劇烈追求的境地。）

（1）比擬讀：①飛到那沒有嚴寒、沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。

②飛到那沒有嚴寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。

為什么要先用“三個”來強調(diào)？

（2）練：我們可以從全篇來看。

小女孩為什么夢想著自己坐在暖和的火爐旁？

為佬夢想著噴香物質(zhì)根底烤鵝正向她走來？

這是為什么？答復時，留意胙“國為”。

（3）這說明之所以用“沒有......沒有......也沒有......”強調(diào)，是由于她的生活在極度的嚴寒、饑餓和苦痛之中。假如她的生活像我們這樣暖和，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣劇烈的呢？

輕聲齊讀局部。

7.教導：結(jié)合朗讀指導，盡管安徒生爺爺用沒有......，沒有......，也沒有．.....來表達女孩臨前的美妙夢想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有嚴寒、饑餓、苦痛；只有死了，才沒有嚴寒，沒有饑餓，沒有苦痛。因此小女孩飛向那里，實際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美妙生活的渴求表達出，又要讀出這只不過是美妙的夢想，把這種凄涼和凄慘讀出來。

正如上面的“在光明和歡樂中飛走了”用歡樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的夢想，但實際上這“光明是什么？歡樂又是什么？”

教導：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮，四周依舊是一片黑暗，這歡樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。

△朗讀示范。

速度要慢，因“光明”實際上是黑暗，“歡樂”實際上是苦痛。

那“沒有嚴寒，沒有饑餓，也沒有苦痛“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。

△齊讀。

△女生齊讀。

現(xiàn)在你們懂了嗎？三次夢想得樣奇妙，是為了什么？

特點：越是夢想奇妙，越感到現(xiàn)實的凄慘。

段意：奇妙的夢想，凄慘的現(xiàn)實。

四、讀講課文第三段。

1.導入:事實正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。

2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。

（自學、想象）

3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復？想一想，在舊年的大年夜當富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。

誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當富人......的時候”，凍死了，強調(diào)社會的不