中班閱讀活動教案5篇

中班閱讀活動授課設計5篇這是中班閱讀活動授課設計5篇，是優(yōu)秀的幼兒園授課設計文章，供老師家長們參照學習。第1篇、中班早期閱讀《月亮壽辰快樂》幼兒園中班早期閱讀授課設計《月亮壽辰快樂》活動目標：1、喜歡閱讀圖書，愿意用語言表達對畫面內(nèi)容的理解。2、學習熱愛、關心他人。3、對自然現(xiàn)象感興趣，樂于思慮。活動準備：1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有過壽辰的體驗，初步認識回聲。2、物質(zhì)準備：掛圖、課件；故事讀自己手一冊。活動過程：一、預備活動。1、課件出示：本班幼兒過壽辰的場景，各式各樣美麗的蛋糕、朋友聚會的歡欣場面——配壽辰歌師問：小朋友看看這些快樂的小天使他們在干什么？（過壽辰）2、發(fā)言：你們喜歡過壽辰嗎？為什么？3、有一只小熊，它想給月亮送壽辰禮物，它會送什么禮物呢?讓我們一起來看看故事《月亮，壽辰快樂》4、幼兒自主閱讀，教師合時介入個別幼兒的閱讀，幫助理解故事。二、理解活動（一）教師出示掛圖幼兒觀察教師提問：你看見故事里有誰？小熊和月亮說什么了？小熊送給月亮什么壽辰禮物？小熊和月亮有沒有收到禮物？今后發(fā)生什么事?結(jié)果怎么樣？讓我們一起再來看看故事吧。（二）師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事（出示課件）教師提問引導幼兒理解故事內(nèi)容。1、（圖21）小熊想送給月亮一份壽辰禮物，他不知道月亮的壽辰是哪天？它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什么地方和月亮說話？2、（圖22、23）你知道小熊到了山上后和月亮說了什么呢？3、（圖24）小熊買了帽子，可問題也出現(xiàn)了，它怎么給月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，若是你是小熊，你怎么把帽子送給月亮呢？真棒！我們來看看小熊是怎么做的吧。師表達圖24頁。4、（圖25）清早，小熊發(fā)現(xiàn)了什么？他的心情怎樣？（可啟示幼兒觀察小熊的表情和動作讓幼兒說出詞“翩翩起舞”，讓幼兒用動作表示小熊快樂的樣子。）5、（圖26、27）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又會怎樣？小熊又一次抵達山上會對月亮說什么了？月亮是怎么說的？認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧?？磥硇⌒苁且粋€特別誠實的孩子，你們愿意做一個誠實的孩子嗎？、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是相同喜歡你”。月還是對小熊說：“沒關系，我還是相同喜歡你”你從這句話里讀到什么？（是啊，一陣風吹走的可是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友情。、教師小結(jié)：其實付出愛和獲取愛都是一件很快樂的事，朋友之間的友誼是很可貴的。小熊在祝福月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝福。今天的故事好聽嗎？那我們再翻開書和老師一起把故事完滿的講一遍吧。四、完滿欣賞，教師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。五、結(jié)束活動。故事結(jié)束了，小熊和月亮快樂嗎？讓我們一起來為小熊和月亮唱起《壽辰快樂歌》吧。祝它們永遠快樂。（音樂起）小熊和月亮聽到中五班小朋友的祝福特別快樂，你們快樂嗎？你們知道爸爸媽媽的壽辰是哪一天嗎？若是他們過壽辰，你準備怎樣給爸爸媽媽過壽辰，也讓他們像你們相同快樂呢？現(xiàn)在你就可以到他們的身邊靜靜地告訴他們。（音樂起）課后反思：《月亮壽辰快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊誠摯無邪地交友，讓孩子們感覺溫暖。經(jīng)過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所動人，心靈也碰到了浸禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最后一個授課環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長互動，感覺與朋友分享快樂。在授課過程中，若是能更好地讓幼兒提出疑問，發(fā)揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真切的把課堂還給幼兒。第2篇、中班語言故事授課設計：丑小鴨活動目標1、經(jīng)過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜歡故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性?；顒舆^程1、玩書教師為幼兒供應一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒隨從教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上可否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。惹起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特別，教師可讓孩子試一試拉開再合上的翻閱方式。師：這本書里終究講了一個什么故事呢？別焦慮，讓拼板來幫助我們。2、玩拼板，賞故事教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。爾后告訴幼兒這三塊拼板講了一個特別好聽的童話故事——《丑小鴨》師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提示孩子仔細傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)師：請你們把拼板按故事的序次排好。這個環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、依照對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、掌握故李的線索。3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖依照正確的序次放到缺圖的書中合適的地址，做成一本故事書。教師觀察幼兒挨次編排圖畫的操作情況。師：你們的圖畫序次終究放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，若是有就趕快把它改正過來。教師第二次供應傾聽的機遇，讓幼兒經(jīng)過核對圖片的擺放序次加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，供應已經(jīng)準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完滿的書。4、師生共同閱讀自制的故事書教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，建議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢？”幼l：“它的蛋和大家的不一樣樣?！庇?：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！庇?：“它長得和小鴨子不一樣樣?！庇?：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”師：“丑小鴨為什么很傷心？”幼1：“沒有動物和它玩。”幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)師：“那么，丑小鴨終究可否是鴨子呢？”(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能夠正確回答“它是一只天鵝”。)師：“這是怎么樣的天鵝呢？”(引導幼兒進行描述)幼1：“脖子長長的天鵝?！庇?：“白色的天鵝?！庇?：“美麗的天鵝?！弊詈蟮墓沧x環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，經(jīng)過問答也為幼兒供應了用自己的語言進行表達的機遇。思慮1．供應“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作本次閱讀活動試一試設計并使用了“折疊書”，此書既能像一般圖書相同逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時體現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒依照自己的實質(zhì)需要，選擇看書的方式。2．整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒認識故事中的主要角色；第二洗聽故事調(diào)整拼板地址。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次依照拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。3．運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在過去的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著公布自己的建議，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。此次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動。方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、依照故事內(nèi)容調(diào)整圖畫序次，增強了幼兒傾聽的目的性，惹起幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設，并準備了詳盡的對付方案。方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不一樣的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。方式3：創(chuàng)立能激發(fā)傾聽夢想的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽：伙伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模擬、學習的興趣，有效提升了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢？”第3篇、中班語言授課設計：好信息上海松江西林幼兒園朱潔活動目標：1、欣賞散文，在閱讀好信息傳達的過程中，認識春天的相關信息，感覺春天的境地。2、初步學習在畫面和文字間建立必然的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的興趣?；顒訙蕚洌?、帶領幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關注季節(jié)特色的興趣。2、繪制春天背景圖及相關角色（細風、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應文字。3、配樂錄音帶。設計思路：現(xiàn)在我們班級正在張開“春天來了”的主題活動，在春天方才抵達我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子認識春天的特色，在感覺散文優(yōu)美語句的同時，也能深切的感覺春天美麗的景色，同時我運用了不一樣的授課形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升。在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子英勇的在集體眼前顯現(xiàn)自己?；顒恿鞒蹋阂鲋黝}，引導入趣——欣賞散文，感知理解——學學演演，表達表現(xiàn)——活動延伸活動過程：一、引出主題，引導入趣。1、引出主題：教師出示文字“好信息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好信息？二、欣賞散文，感知理解。1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完滿的欣賞散文，試著初步認識散文的內(nèi)容。2、感知理解：提問：1）現(xiàn)在大家都知道了是個什么樣的好信息?。?）那么你都知道了是誰在傳達這個好信息呀？3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗讀。1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳達的？2）在教師進行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳達的序次把文字排列開來。（請個其他幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列。）4、我們也來試一試排一排。1）教師分給幼兒兩套不一樣的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）2）幼兒依照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列。要求依照散文內(nèi)容，好信息流傳的序次進行排列。3）在幼兒排列的過程中激勵幼兒試著用不一樣的方法進行排列。三、學學演演，表達表現(xiàn)1、學學演演：1）請幼兒看著排好的文字序次，跟著老師學學這篇散文。2）讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。2、表達表現(xiàn)：教師請全體幼兒自主的進行表達，為什么大家都說“春天來了”是個好信息？四、延伸活動，遷移運用老師也有一個好信息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好信息傳達給其他的孩子，激勵幼兒說一說，試一試。語言活動“好信息”反思依照我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好信息”。“好信息”這節(jié)課自己就是特別富饒春天季節(jié)特色還有在春天的動物、植物和天氣特色的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好信息傳開的這類過程，整個散文包括著感覺春天的感情，散文中優(yōu)美的語言。在這個活動中我運用了特別豐富的資料來讓幼兒充分的感覺散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮亮的直接感官。我把整個好信息流傳的序次一邊朗讀一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都特其他仔細和仔細，對散文中的動物和植物還有它們互相之間傳好信息的過程都能記得很清楚。我在此次的授課中還依照我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們依照散文好信息流傳的序次來進行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的認識。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行。可是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就特其他簡單簡要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完滿。而不是讓幼兒有完滿顯現(xiàn)自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就限制在這里了。若是讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內(nèi)容進行表達，我想它們就能對春天的特色有更鮮亮的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，若是讓孩子們有的個別操作，有的能夠幾個孩子合作操作，爾后讓他們邊排序邊對自己排序的序次進行表達，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都顯現(xiàn)出來。這樣的收效會更理想。在排序的過程中能夠合時的提點孩子用不一樣的排序的方法和形式來進行，能夠充分張開自己的能力，而在本次活動上孩子們都依照我的排序方法可是一個一個很整齊的排列著，由于第一我自己的顯現(xiàn)的過程中也沒適用很好的方法來排序，應該在出示好信息流傳的過程中依照不一樣的動物和植物的形象進行井然有序的排放，使幼兒在視覺和感覺上能再生動。還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎上能夠進行表演，第一我應該在讓孩子解析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作也許是聲音，那么他們就能在表演從前就能對這些形象有了必然的感覺和認知，就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來，而且我也能夠采用更好的表演形式，我能夠把這些動物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色，不用像此次的課上孩子們只能依照好信息流傳的序次排著隊進行表演，這樣的話就顯得特其他死板和不自然。所以總的來說整個活動中還有很多欠缺和不夠的地方，今后在課中還要不斷地進行自我改進和提升。第4篇、中班語言授課設計：下雨了作者：孫麗娜（常熟市實驗小學分校幼兒園）活動目標一、在老師的引導下英勇想象，愿意在伙伴眼前表達。二、愿意試一試小段文字的閱讀。三、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞?；顒訙蕚?、故事相關的圖片四幅，字卡若干。2、大圖書一本，小圖書人手一本。活動過程一、導入活動，惹起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，若是沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒談論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里感覺怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想一想方法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保┤?、完滿表達，進一步感知目的字教師啟示：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”幼兒試一試看圖表達故事。幼兒表達故事時，教師合適指點目的字，以加深印象。四、游戲“買雨傘”，牢固目的字供應音樂、背景，創(chuàng)立下雨天的情況?！拔覀円丶依玻?，下雨啦，你想買什么傘？快去優(yōu)選吧!”（雨傘后邊有字）五、試一試小段文字的閱讀教師啟示：“剛剛小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是依照什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）幼兒試一試閱讀大圖書。六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。活動收效活動中充發(fā)散揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、歡欣的氛圍中輕松識字，活動構(gòu)思巧妙，達到了“識字、表達、閱讀”的友善一致。設計說明夏天經(jīng)常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔憂憂愁，散文《下雨啦》正吻合幼兒的心態(tài)，文章境地優(yōu)美，想象豐富，特別合適中班幼兒閱讀。在活動中，我經(jīng)過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識字和閱讀結(jié)合起來。第5篇、中班早期閱讀授課設計：三只兔子幼兒園中班早期閱讀授課設計：三只兔子一、活動前思慮這個故事向幼兒顯現(xiàn)了三只靈便的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔碰到大灰狼后顯現(xiàn)出的機智能給孩子必然的啟示，幼兒特別喜歡這類故事。中班幼兒誠然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗，為了讓孩子在閱讀過程中依照故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與解析中讓孩子初步學習按數(shù)序閱