論初中美術(shù)教學(xué)中自制教具的開發(fā)原則及應(yīng)用

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為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，我們美術(shù)教師要在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)的趣味性和別致性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中陶冶情操。而教具的開發(fā)和應(yīng)用則可以很好地實(shí)現(xiàn)這一要求，為此，作為美術(shù)教師要重視自制教具作用，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際狀況自制教學(xué)道具，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平，給學(xué)生帶來豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

初中美術(shù)

教具

原則

應(yīng)用方法

為了更好地滿足美術(shù)教學(xué)需求，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，借助生活中可以輕松得到的普通材料自行制作教學(xué)道具，降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好地理解并把握知識(shí)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。受到諸多條件所限，好多學(xué)校無法提供足夠的成品教具供美術(shù)教學(xué)使用，為此，為了有效支撐教學(xué)效果，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，教師要認(rèn)識(shí)到自制教具的重要性，發(fā)揮自制教具的優(yōu)勢(shì)和作用，推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展。

一、自制美術(shù)教具的原則

1.目標(biāo)性原則

自制教具要以課堂目標(biāo)為指向，明確自制教具的目標(biāo)和方向，提高學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在自制教具前教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)知，從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平出發(fā)，將自制教具作為突破教學(xué)難點(diǎn)的重要手段，幫助學(xué)生更好地理解并把握知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.直觀性原則

直觀形象的事物可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究欲望。自制教具要堅(jiān)持形象具體，幫助學(xué)生將抽象思維和具體感知結(jié)合在一起，更好地理解記憶知識(shí)點(diǎn)，把握繪畫和構(gòu)圖技巧，提高學(xué)生繪畫能力，實(shí)現(xiàn)思維能力、審美能力和觀測(cè)能力全面提升。

3.藝術(shù)性原則

教具不僅僅是美術(shù)教學(xué)的工具，它更是一件具有藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)品，因此，教師在自制教具時(shí)要保證教具美觀簡(jiǎn)單，注意教具的色調(diào)搭配、材料選擇和造型設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)教具的藝術(shù)價(jià)值，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也能突出美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

4.生活性原則

美術(shù)源于生活，所以在自制教具時(shí)要多從生活取材，表達(dá)教具的生活性。特別是生活中的廢棄材料，包括罐頭瓶、易拉罐和舊紙板等等，假如合理利用都可以變廢為寶，成為美術(shù)教學(xué)中可以應(yīng)用到的教學(xué)材料，這樣不僅可以突出美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值，拉近實(shí)際生活和美術(shù)課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)生活的良好習(xí)慣。

二、初中美術(shù)教學(xué)中自制教具的具體應(yīng)用

1.用鄉(xiāng)土材料做教具，鍛煉動(dòng)手操作能力

為了鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，教師要勉勵(lì)學(xué)生搜集生活中常見的實(shí)物材料，借助鄉(xiāng)土材料自制教具，將實(shí)物和美術(shù)教學(xué)緊湊結(jié)合在一起，借助學(xué)生的聰慧，將廢棄物變成具有藝術(shù)價(jià)值的教學(xué)器具，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)智力和能力的全面發(fā)展。首先，要借助生活中的常見實(shí)物實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的穩(wěn)定和加強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“制作裝飾畫〞這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，小組成員從生活中尋覓適合的材料，譬如雞蛋殼、塑料瓶、鐵絲和廢舊報(bào)紙等等，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，利用廢舊材料設(shè)計(jì)裝飾畫，過后小組之間共享創(chuàng)作靈感，交流創(chuàng)作心得體會(huì)。通過這種方式不僅可以活躍美術(shù)課堂的氣氛，提高學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，借助實(shí)物開展豐富的課外活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。譬如，好多學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有很大的興趣，為此，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勉勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一些廢棄的布角材料，課上以小組為單位設(shè)計(jì)服裝，比一比誰的想法最有創(chuàng)意。再譬如，好多學(xué)生對(duì)捏泥人和粘貼畫對(duì)比感興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生借助泥巴、花草和樹葉這些生活中的常見實(shí)物開展捏泥人和制作粘貼畫的比賽活動(dòng)，將學(xué)習(xí)和消遣相結(jié)合，讓學(xué)生在收獲知識(shí)，鍛煉能力的同時(shí)感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接受藝術(shù)熏陶，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。此外，雕畫、年畫、剪紙等藝術(shù)形式都可以作為鄉(xiāng)土資源被引入到日常教學(xué)活動(dòng)中來，教師要結(jié)合教學(xué)需求挖掘鄉(xiāng)土資源中的美術(shù)素材，豐富課程資源，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美的事物，感受到美就在我們身邊。通過自制教具一方面可以豐富課程資源，解決教學(xué)條件不足帶來的問題，另一方面也能實(shí)現(xiàn)廢物利用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力獲得更大的提升。

2.借助多功能的畫架，提高學(xué)生繪畫能力

寫生是初中美術(shù)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生在寫生過程中需要使用畫架支撐寫生的畫板，否則就會(huì)影響寫生的效率和質(zhì)量。為此，為了提高學(xué)生寫生繪畫的能力，學(xué)生需要身臨其境，從大自然中尋覓創(chuàng)作靈感，同時(shí)為了保障寫生順利進(jìn)行，學(xué)生需要多功能畫架的支持，譬如在寫生中需要用到調(diào)色功能，傳統(tǒng)畫架調(diào)色過程對(duì)比煩瑣，操作不便捷，同時(shí)由于地點(diǎn)和角度的不同需要屢屢調(diào)整場(chǎng)地，所以畫架需要一套平衡系統(tǒng)來幫助學(xué)生調(diào)整顏料盒子的位置，解決顏料和畫板擺放問題。此外，透視是寫生中的一大難點(diǎn)，在寫生過程中經(jīng)常會(huì)用到遠(yuǎn)小近大、遠(yuǎn)淡近深的表現(xiàn)效果，想要實(shí)現(xiàn)這些效果就需要遵循透視的規(guī)律，譬如山體、房屋、河流都經(jīng)常需要這種成像效果，為此，可以自制山體模型教具，幫助學(xué)生分析透視原理，把握透視規(guī)律和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生繪畫能力。受諸多因素影響，在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生寫生的機(jī)遇并不多，所以想要幫助學(xué)生把握繪畫技巧，提高寫生能力，教師可以發(fā)揮山體模型的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行透視練習(xí)，模擬寫生過程，這樣不僅可以節(jié)省教育開支，解決客觀條件限制所帶來的影響，同時(shí)還能提高美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生繪畫能力。

3.根據(jù)需求自制范畫，提高教學(xué)質(zhì)量水平

范畫是常見的教具之一，被廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為了更好地滿足美術(shù)教學(xué)的需求，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要根據(jù)需求自制范畫，將繪畫中的難點(diǎn)以及重要知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，讓美術(shù)教學(xué)更加直觀形象，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。自制范畫的形式浮現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，首先是步驟圖，在課前，教師要提前準(zhǔn)備好課上需要的繪畫作品，將繪畫的步驟圖依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生分析步驟圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。美術(shù)教學(xué)中的步驟圖完整度對(duì)比差，學(xué)生看起來對(duì)比吃力，無法滿足教學(xué)的需求，所以，想要幫助學(xué)生全面了解繪畫的步驟，把握繪畫技巧，教師需要借助自制步驟圖的方式讓美術(shù)教學(xué)更加形象直觀，降低理解難度;其次是啟示圖，啟示圖具有點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生思維的作用，可以幫助學(xué)生更好地理解并把握繪畫技巧，提高學(xué)生繪畫水平。在教學(xué)過程中，教師要保存自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，在教學(xué)需要的時(shí)候給學(xué)生講解自己的創(chuàng)作思路和構(gòu)思靈感，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)作靈感，形成屬于自己的創(chuàng)作方式，讓學(xué)生的創(chuàng)作水平得到快速的提升;最終是課堂范圖，在教學(xué)中教師要隨堂創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生通過觀看教師創(chuàng)作的過程能夠更好地把握繪畫技巧，從而使自己的繪畫能力得到快速的提升。此外，教師可以借助課堂范圖形象直觀的展示不同角度下的風(fēng)景繪畫手法，鍛煉學(xué)生繪畫能力。

4.自主制作試驗(yàn)教具，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了幫助學(xué)生形成長(zhǎng)久記憶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式使用教具，譬如制作、拼湊、擺放等等，給學(xué)生帶來全新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“構(gòu)圖〞這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師課前準(zhǔn)備了大量各種顏色的卡片，學(xué)生課上要使用卡片制作出形態(tài)各異的美術(shù)作品，這樣不僅能夠加深記憶，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，教師可以準(zhǔn)備一些瓶瓶罐罐，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，將卡片和瓶瓶罐罐結(jié)合起來組成更具有藝術(shù)價(jià)值的作品，通過這種方式讓學(xué)生深入理解構(gòu)圖方式，熟練把握構(gòu)圖方法。和其他教具相比，試驗(yàn)教具對(duì)學(xué)生主觀性有著較高的要求，學(xué)生需要自主實(shí)踐，動(dòng)手操作，在實(shí)踐中尋覓構(gòu)圖靈感，把握最正確擺放方法，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。通過自制教具可以將生活中常見的物品引入到美術(shù)課堂中來，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生參與的積極性，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有積極地幫助。

5.利用現(xiàn)代電化教具，提高美術(shù)教學(xué)效果

信息技術(shù)滲透于課堂教學(xué)的主要是以微課形式進(jìn)行的，在美術(shù)教學(xué)過程在，教師可以借助微課給學(xué)生講解繪畫技法，降低繪畫技法的理解難度，從而提高學(xué)生繪畫能力。短暫的課堂時(shí)間學(xué)生是無法熟練把握繪畫技巧的，因此，教師要將繪畫技法的講解制作成微課，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間通過微課來反復(fù)練習(xí)，從而熟練把握繪畫的技巧，提高繪畫水平。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)紋樣〞內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將鉛筆素描的技巧和考前須知在微課中做詳細(xì)解答，重點(diǎn)講解鉛筆素描畫法，學(xué)生可以課后反復(fù)觀看微課件，從而熟練把握鉛筆素描畫法，提高繪畫能力，提高教學(xué)的有效性。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以打破地域、時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在古今中