蘇教版小學三年級下冊科學第4課《植物結果了》教學設計

蘇教版小學三年級下冊科學第4課《植物結果了》教學設計【教材分析】本課作為《植物的一生》中的最后一課，內容非常豐富，是學生在經歷了前面較長時間種植后，對植物整個生命周期的認識，探討植物對人類的貢獻，交流分享的一課，同時也要完成對植物最后長出的器官一一果實的認識。教學內容分為三部分。第一部分是認識植物的生命周期，包括兩個活動?；顒右?，整理和展示種植觀察記錄表，并進行評價；活動二，比較西紅柿和黃瓜的生長過程，找出它們生長過程的共同特征。第二部分是認識果實，完成對六大器官的系統(tǒng)認識?；顒右?，解剖果實，初步認識果實的內部構造，并能夠據此辨別果實?；顒佣?，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分器官的認識。第三部分，讓學生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產生活的價值。【學情分析】經歷了前面三課的學習，學生已經具有了一些學習種植、觀察、記錄經驗和知識儲備，但對于他們來說,缺少系統(tǒng)整理、歸納的過程，也很少有目的地去觀察和研究過植物。因此，本課讓學生對植物構造功能等方面有了更全面的認識，更是帶領學生認識植物完整的生長過程，學生在這一課會有成就感?！窘虒W目標】科學知識：.知道果實的特征。.知道植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。.知道植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。科學探究：.通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。.能夠利用果實的特征辨別果實和非果實。科學態(tài)度：.通過長期的觀察活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。.通過交流匯報活動，培養(yǎng)學生運用科學語言與他人交流和溝通的能力?？茖W、技術、社會與環(huán)境：1.認識到植物的重要性，形成熱愛自然的感情，愿意采取行動保護植物、保護環(huán)境?！窘虒W重點】通過比較，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點特征。【教學難點】知道植物的可食部分是哪個器官?！窘虒W準備】教師材料：觀察記錄表、課件、視頻。學生材料：觀察記錄表、西紅柿、黃瓜、小刀?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課.教師攜帶2株學生栽種的西紅柿進教室。談話：同學們，你們看，在大家的共同努力下，我們的西紅柿終于長大了，你們還記得剛見到它時，它是什么樣子的嗎？（種子）.師：這些西紅柿和同學們一起成長，也幫助同學們學習到了很多與植物有關的知識，你都知道了些什么？（學生利用前知回答:植物的根、莖、葉、花……）.師：是的，植物的一生開始于一顆種子，經歷發(fā)芽、生長、開花，最后結果，那么，你們栽種的西紅柿和黃瓜結果了嗎？今天這節(jié)課，我們一起來學習《植物結果了》（板書課題）［設計意圖：通過展示學生栽種的西紅柿，引起學生的興趣，吸引學生的關注。通過展示喚醒學生的前知記憶，展開接下來的學習。］、西紅柿種植觀察活動交流匯報會.師：同學們，你們還記得第一次見到西紅柿的時候它長什么樣嗎？它現在長什么樣？（學生描述西紅柿過去和現在的樣子，教師適時出示學生拍攝的西紅柿照片輔助其描述。）.師：從同學們的描述中，我感受到了同學們看著西紅柿一天天健康長大的欣喜和自豪。那么，在西紅柿長大的過程中，有哪些瞬間讓你覺得很有紀念意義呢？請展示你的觀察記錄單，和同學們一起分享吧?。▽W生展示觀察記錄單，匯報種植過程中的重要時刻：播種、發(fā)芽、長葉、開花……）.教師利用課件，展示多位學生觀察記錄單，適時指導學生使用科學語言進行匯報和交流。.師提問：從同學們的觀察記錄中，你們找到了什么共同點嗎？（下發(fā)記錄單，學生閱讀觀察記錄單，思考并發(fā)言。）.教師出示視頻：西紅柿的生長過程、黃瓜的生長過程。.師提問：這兩種植物的生長過程有沒有共同點？生：都會生長；生：開花、結果；……師生共同小結：植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實的過程。［設計意圖：通過交流匯報會，了解學生種植觀察活動的開展情況；結合信息技術應用，給予學生充分展示自己觀察成果的機會，有助于提高學生用科學語言與人交流和溝通的能力，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)熱愛觀察、熱愛植物的情感。］三、認識植物的果實.提問：我們的西紅柿開花之后會怎樣呢？（結果）你知道西紅柿的果實長什么樣嗎？生：西紅柿的果實是紅紅的。生：黃光的果實是細細長長的，還有很多毛茸茸的刺?！?師：老師今天不僅帶來了同學們種出來的西紅柿，還帶來了和它大不一樣的黃瓜。同學們來找一找，圓圓的西紅柿和長長的黃瓜之間，有沒有什么共同點？活動一：用小刀小心切開西紅柿和黃瓜的果實，觀察它們的內部結構。（師示范和指導操作步驟）分組實驗，師提醒注意事項。小組交流觀察到的結果。小結：切開西紅柿和黃光，我們會發(fā)現種子就包裹在果實中間,包裹在種子外面的，生活中我們稱之為皮和肉的部分，科學上統(tǒng)稱果皮，所以種子是由果皮和種子兩部分組成，西紅柿和黃瓜的果實都有外皮（果皮）、果肉（可能出現）和種子。.如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那部分必不可少？學生討論、發(fā)言。.教師出示花生果實圖片，提問：花生的果實也具有這些結構嗎？學生觀察，修正結論：植物的果實一般由果皮和種子組成。.出示圖片，學生辨認：哪些是果實？哪些不是果實？.觀看視頻：果實的結構。［設計意圖：通過設置簡單的解剖植物果實的實驗，讓學生直接觀察到不同植物果實在結構上的共同點。通過出示不同植物的果實,引發(fā)學生認知上的沖突，在觀察、思考和歸納中不斷修正自己的結論,培養(yǎng)學社良好的科學探究習慣。］四、了解植物的作用.提問：剛才在匯報果實的共同點時，很多同學說了“能吃”。當然，大部分植物的果實是可以吃的，那我們可不可以說，我們吃的都是植物的果實呢？.（出示教材圖片）提問：這些我們食用的植物都是植物的果實嗎？如果不是，它又是植物的哪個部分呢？（學生根據果實的特征進行判斷。）.師生共同小結：我們平時吃的植物并不都是它的果實部分，部分植物的根、莖、葉、花也是可以食用的。.提問：植物除了可以用來吃，還有什么作用？（學生聯(lián)系生活經驗，發(fā)言回答。）.觀看視頻：植物的作用。.小結：植物在我們人類生活的各個方面都起到了重要的作用，更是人類在地球上得以生存的基礎，我們應該從身邊點滴做起，保護植物，保護環(huán)境。［設計意圖：通過學生課堂所學的知識，引導學生將其運用到生活中進行判斷，學以致用，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。通過學生的前知和教師介紹，使學生意識到植物的重要性。樹立保護植物、保護環(huán)境的意識。］五、總結拓展.提問：通過這節(jié)課的學習，你對植物有了哪些了解呢？.師生總結：植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。果實由果皮和種子組成。.師：今天的學習雖然結束了，