安徽省定遠(yuǎn)縣青山學(xué)校2018年七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案

安徽省定遠(yuǎn)縣青山學(xué)校2018年七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)設(shè)計定遠(yuǎn)縣青山學(xué)校

章旭一、教材分析及設(shè)計意圖《孫權(quán)勸學(xué)新人教版七年下冊第一單元中的一篇文言課文自宋司馬光主持編纂的《資治通鑒文述了三國時期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說下認(rèn)真讀書，才略長進的故事。本設(shè)計以朗讀（不同形式）為主線，以練習(xí)（表演）為副線，意在通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠疏通文意，積累一些基礎(chǔ)的文言詞句及兩個成語（吳下阿蒙、刮目相待會傳神的語言，感知生動的人物形象，習(xí)得文言文基本的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情學(xué)法分析教學(xué)此課前生中階段已學(xué)幾篇文言文了步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學(xué)習(xí)有關(guān)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此實際選準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通文意中質(zhì)疑，運用自主及合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過體會人物對話時的語氣、神態(tài)、心理，進而感知文本思想內(nèi)容，提升學(xué)生的感悟與理解能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識；掌握文中涉及的常用文言詞語及“吳下阿蒙“刮目相待”兩個成語。2．在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文；理解文意，品味人物對話，分析人物形象特點。3．領(lǐng)悟“開卷有益”的道理。四、學(xué)習(xí)重難點1．重點：理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語，把握文意；2．難點：品味人物對話并據(jù)此分析出人物形象的特點。五、課時安排一課時六、學(xué)習(xí)方法與準(zhǔn)備1．方法：自讀法、合作探究法等。2．準(zhǔn)備：多媒體課件13

安徽省定遠(yuǎn)縣青山學(xué)校2018年七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案七、教學(xué)步驟（一）猜圖識人，導(dǎo)入新課通過多媒體課件出示與本課相關(guān)的三個人物猜圖并說出人物關(guān)系導(dǎo)新課。（板書課題孫勸學(xué)）（二）預(yù)習(xí)檢查，重點字音學(xué)生提出重點字讀音，教師補充。（三）范讀課文，正音斷句1．師范讀，生聽讀，注意正音斷句；2．學(xué)生自由朗讀；3．賽讀課文；學(xué)生齊讀。（四）整體感知，疏通文意1．簡要概括文章主要內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)。2．疏通文意，分析人物對話語氣。師生合,模演讀。人物形象分析。成語積累（吳下蒙、刮目相待（五）人物對比，理解感悟與《傷仲永》比較閱讀，學(xué)生找出異同點并得出啟示感悟。（六）情景表演，拓展延伸（七）課堂總結(jié)，作業(yè)布置1．做完《指導(dǎo)用書2．以“由方仲永（呂蒙）想…作文。板書設(shè)計：23

安徽省定遠(yuǎn)縣青山學(xué)校2018年七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán)：善勸呂蒙：知錯就改魯肅：敬才愛才課后反思：今天上孫勸學(xué)來說生給的課堂反饋是較好的是課堂氛圍比較熱烈，特別是在情景劇表演的環(huán)節(jié)是大部分學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料書能夠揣摩人物對話的語氣是本堂課我注重對學(xué)生讀的訓(xùn)練學(xué)目標(biāo)完成情況較好另一方面本課的教學(xué)也存在一些問題一是在基礎(chǔ)字詞方面夯不夠生對一些實詞的把握不牢靠是情景劇表演雖然氣氛較